Консультация для родителей "В игры играем - восприятие развиваем"
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Готовим детей к школе

«В игры играем –

восприятие

развиваем».

           Детство - пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (дом, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию).  Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие - процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.                

Ребенок не рождается с готовым умением воспринимать окружающий мир, а учится этому.                                                                

         Развитие восприятия, имеет очень важное значение в общем развитии детской психики. Без этого невозможно формировать ни память, ни мышление, ни воображение ребёнка. Вместе с тем развитие восприятия имеет большое значение для подготовки дошкольника к поступлению в школу.
         Школьное обучение уже с первых дней предъявляет большие требования к умению ребенком внимательно слушать учителя, умению сознательно наблюдать за тем, что он показывает во время урока, и пр.                                          

          Важную роль в развитии восприятия в дошкольном возрасте имеет изобразительная деятельность и игры, в частности, игры дидактические. Интересная игра привлекает внимание то теми, то другими особенностями предметов и заставляет ребёнка более точно, более сознательно их воспринимать.

1. Игры на формирование у детей целостного образа предмета.                                                    *  Разрезные картинки, пазлы, кубики с картинками, мозаика, конструктор.

* Лото-вкладки.

*  Игры-головоломки на воссоздание из геометрических фигур образных изображений.

2. Упражнения на совершенствование зрительного анализа, осмысленности восприятия.

* Узнавание контурных или силуэтных изображений предметов.

Какие предметы изображены? Назови их.

* Узнавание точечных или пунктирных изображений предметов, геометрических фигур, букв, цифр.

Какие предметы изображены? Назови их.

* Узнавание зашумленных (перечеркнутых) или  наложенных друг на друга изображений предметов, геометрических фигур, буквенного или цифрового материала.

Какие буквы и цифры написаны здесь? Назови.

* Нахождение заданной фигуры (буквы, цифры) в ряду других (например, в газетной статье).

* Найди и обведи все треугольники.    

* Поиск отличий в сходных изображениях.

* Поиск в предметных или сюжетных картинках недостающих или неадекватных деталей.

3. Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти.

* Угадывание предметов или букв, цифр на незаконченных рисунках, узнавание их по отдельным характерным деталям. Поощрите малыша за вариативность! Это говорит о гибкости его мышления.

* Различение правильно и зеркально изображенных буквенных и цифровых знаков.

Напишите ряды цифр и букв, некоторые из которых написаны не правильно, и предложите ребенку найти и зачеркнуть написанные неправильно.

* Нахождение сочетания букв (цифр) в ряду других.

Найди точно такую же группу букв среди остальных.

* Сопоставление букв (цифр), выполненных разными видами печатного и рукописного шрифта.

Какие буквы написаны? Сколько их?

* Выделение в предметах (геометрическом или буквенно-цифровом материале) сходных деталей и группировка их на этой основе.

Раздели все буквы на 3 группы. Чем похожи эти буквы? Раздели геометрические фигуры на 3 части.

* Срисовывание по образцу фигуры или буквы.

* Складывание из палочек фигуры (по образцу).

* Дополнение недостающего элемента фигуры или буквы.

* Соотнесение буквы с предметами (по представлению) (О - обруч, З - змея).

* Реконструирование буквы, добавляя элемент (например, из А -Л -Д).

* Детям очень нравится игра «Чья цепочка длиннее?»

Напишете букву и предложите ребенку превратить ее в другую. В какой цепочке получится больше букв. 

Литература:

А. В. Запорожец. "Психология", М., Учпедгиз, 1953 Коррекционная педагогика в начальном образовании./ Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001

Локалова Н.П. “Как помочь слабоуспевающему школьнику”, – М.: изд. “Ось-89”, 2003. – 95с.

Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М.: Творческая педагогика, 1993.-96с.

Материалы сайтов: «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru   (Издательский дом "Первое сентября") , http://adalin.mospsy.ru