Консультация Организация театрализованной деятельности с дошкольниками.
консультация

«Организация театрализованной деятельности с дошкольниками»

«Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге»

Вольтер

 Ежедневная жизнь дошкольников наполнена разными видами деятельности: игровой, образовательной, двигательной и др. каждый из них выполняет сразу несколько важных для развития ребенка функций. Одним из наиболее насыщенных видов деятельности является театрализованная. Она позволяет выполнить одновременно несколько задач:

• развивает воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления;

• совершенствует игровые навыки и творческую самостоятельность;

• обогащает и активизирует словарь;

• развивает диалогическую и монологическую речь;

• воспитывает гуманные чувства у детей.

Театрализованная деятельность создает для детей возможность максимально погрузиться в любую ситуацию, получить не только познавательный, но и эмоциональный опыт. Занимаясь театрализацией, ребенок преодолевает робость, неуверенность в себе, застенчивость. Ему предоставляется шанс высказать свое отношение к добру и злу, свое видение на те или иные жизненные ситуации.

Организация театрализованной деятельности ребенка дошкольного возраста может быть условно разделена на два блока: игры-драматизации (успешно реализуются уже с младшей группы дошкольного возраста) и режиссерские игры (организуются с детьми старшей и подготовительной групп).

 Во время постановки игр-драматизаций ребенок выступает в роли артиста. При организации режиссерских игр в качестве «артистов» выступают игрушки или их заместители, а ребенок выступает в качестве сценариста и режиссера, управляя «артистами». Озвучивая героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.

Игры – драматизации для детей дошкольного возраста (адаптированы к использованию дома)

«Петушок» (игра-имитация)

Взрослый: Ребята, давайте все превратимся в петушков и пойдем, погуляем.

Ребенок принимает позу петушка (голова прямо, грудь вперед, руки чуть назад ладошками вверх, идут высоко поднимая ноги.)

Взрослый: Вышел петушок со двора погулять … и забрел в лес, а навстречу ему мишка. Как медведь ходит и рычит? (Ребенок показывает.) «Не пугай меня медведь!» - сказал ему петушок и пошел дальше… Идет, а навстречу ему зайка. Покажите, как зайка скачет. (Ребенок показывает.) «А я тебя, зайка не боюсь!» - сказал петушок и продолжил путь. … Шел он, шел и пришел к себе во двор, нашел зернышки и стал клевать их…. Наелся петушок, радостно захлопал крыльями … и закричал… (ребенок изображает изображает).

Эту игру можно усложнять, добавляя в рассказ других персонажей: волка, лису, лягушку на болоте, цаплю на одной ноге и т. п. и использовать для среднего и старшего дошкольного возраста.

«Цветок» (игра-имитация)

Взрослый: Сегодня мы попробуем превратиться в цветы (ребенок приседает на корточки, положив голову и руки на колени и закрывает глаза).

Взрослый: Из земли появился маленький росток. Он рос медленно, неспеша, словно тянулся к солнцу, и вот появился бутон. Цветок раскрыл один лепесток (движение правой руки снизу в сторону, затем раскрыл другой лепесток (движение левой руки снизу в сторону, потянулись к солнцу еще два лепестка (движение обеих рук снизу вверх) и цветок раскрылся. Подул слабый теплый ветерок и цветок закачался от легкого дуновения. Мимо пролетала пчела и с радостью села на цветок.

(Ребенок имитируют жужжание пчелы, показывая «маленькие крылышки», и присаживается на корточки.)

Такие игры-рассказы можно сочинить и про дождь, под которым дети промокли, и про маленького гномика, который любил рисовать, и отправиться в путешествие на поезде, и про многое другое.

«Путешествие в космос» (сюжетно-ролевая игра)

Ребенок объявляется капитаном космического корабля и совершает полет на Луну. Сначала нужно построить космический корабль (из стульев или мягких модулей), собрать в дорогу припасы. Когда всё готово, капитан командует: «Поехали!», и путешествие начинается. Ребенку предлагается представить и рассказать о том, что он видит в воображаемый иллюминаторах, показывает действие в невесомости. Внезапно случается поломка, корабль совершает посадку на ближайшей планете, космонавт исследует неизвестную территорию.

Активному развитию личности дошкольников с разных сторон способствуют игры – импровизации. Для их проведения детям предлагается послушать и изобразить услышанное (можно предложить стихотворение или музыкальный фрагмент, передающий определенное настроение). Дети с помощью мимики, жестов, пластики тела фантазируют и создают мини-спектакль (этюд) на заданную тему. Этюды могут сопровождаться музыкальными зарисовками, как классической музыки, так и динамической или музыкой.

Для организации режиссерских игр с детьми дошкольного возраста подойдут любые виды театра, которыми интересно управлять ребенку. Это может быть:

• Театр на фланелеграфе
• Теневой театр. Необходим экран из полупрозрачной бумаги или белой тонкой ткани, прикрепленной на рамку, выразительно вырезанные черные плоскостные персонажи и яркий источник света. Это может быть либо настольная лампа, либо яркий солнечный свет.
• Настольный театр, плоскостной и объемный.
• Театр ложек. Самый простой и доступный для детей театр.
• Театр на палочках;
• Конусный театр;
• Театр кукол Би-ба-бо (Или театр «Петрушки»). Театром «Петрушки» называется театр, куклы которого надеваются на три пальца руки. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.
• Пальчиковый театр. Куклы, надевающиеся на палец – самые маленькие артисты кукольных театров. Это куклы, сшитые из ткани, склеенные из бумаги, связанные из ниток. Кукол ребенок надевает на пальцы, и сам действует за персонажа, изображенного на руке. Играть можно за ширмой или при непосредственном контакте.
• Шагающий театр. У каждой куколки есть прорези или кармашки сзади для указательного и среднего пальцев. Таким образом кукла «ходит», повторяя движение пальцев.
• Перчаточные куклы;
• Куклы из носка;
• Театр марионеток. Кукловод управляет ими на виду у зрителей. Марионетка находится рядом с кукловодом, на полу и приводится в движение с помощью ваги. Вага – это крестовина, к которой на нитях крепятся куклы.

Список использованной литературы и ЭОР:

1. Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: «ВАКО», 2007. – с. 16-19.
2. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
3. Маханева, М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.
4. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» по ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: «Мозаика-Синтез», 2015.
5. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. -  Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

https://www.maam.ru/detskijsad/teatralizovanaja-dejatelnost-v-dou-986348.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/12/03/vidy-teatralizovannoy-deyatelnosti-v-dou

https://www.maam.ru/detskijsad/igry-imitaci.html

https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/syuzhetno-rolevyie-igryi-v-detskom-sadu.html