Консультация для родителей "Познавательное развитие детей с ЗПР"
консультация

                               Консультация для родителей

                      «Познавательное развитие детей с ЗПР».

Чему учить ребенка с задержкой психического развития.

  Дети с ЗПР 4– 5 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1. Знакомить с доступными явлениями природы.
2. Способствовать появлению в словаре обобщающих понятий – игрушки, фрукты – овощи и т.д.
3. Знакомить с предметами ближайшего окружения и их функциями.

4. Рассказывать о понятных детям профессиях: воспитатель, продавец, врач, повар. Называть трудовые действия.
5. Знакомить с правилами поведения в общественных местах.

Формирование элементарных математических представлений

1.Понимать вопрос «Сколько?». Сначала при ответе  можно использовать слова «один», «много».

2. Учить считать до 5 на основе наглядности. Соотносить каждое числительное только с одним предметом.
3. Сравнивать предметы по величине (большой – маленький).

4. Знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

5. Различать правую – левую руки.

6. Ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь), временах года (зима – лето).

Сенсомоторное развитие:

1. Учить обследовать предметы, выделяя цвет, форму, величину.

2. Собирать пирамидку из колец разной величины.

3. Собирать разрезные картинки из 2 – 4 частей.

4. Учить группировать предметы по одному из признаков (цвет, форма, величина – «Блоки Дьенеша»).

5. Определять основные цвета.

Дети с ЗПР 5 – 6 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1. Знакомить с предметами и явлениями ближайшего окружения.

2. Учить относить наименования 3 – 4 конкретных предметов к обобщающим словам: деревья, кустарники, грибы, цветы, овощи, фрукты, ягоды, домашние животные, дикие животные, насекомые, птицы, мебель, посуда, игрушки, настольные игры, одежда, обувь, головные уборы.
3. Учить ориентироваться во времени: части суток, их последовательность; времена года; понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «раньше», «позже». Развивать пространственное восприятие.

4. развивать пространственное восприятие:

- различать правую и левую руки, ноги; сторону тела и лица, ориентируясь на сердце с левой стороны;

-определять направление от себя, двигаясь в заданном направлении;

-понимать значение слов, выражающих пространственные отношения предметов (верх – низ, правое – левое, спереди – сзади, в середине, между).

Формирование элементарных математических представлений

1. Сравнивать предметы по размеру, цвету, форме.
2. Считать различные предметы в предела 10, уметь ответить на вопросы: «Сколько?», «Который по счету».
3. Уметь отсчитывать заданное количество предметов и уметь обозначать количество соответствующим числительным.
4. Сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений и выяснить, где предметов больше, меньше, одинаково.
5. Практически иллюстрировать состав чисел 2 – 5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.
6. Ориентироваться на странице альбома и листе бумаги (различать верх, низ, левую, правую часть, середину и т.п.).
7. Ориентироваться на странице альбома и листе бумаги (различать верх, низ, левую, правую часть, середину и т.д.).
8. Понимать смысл слов: между, за, перед, раньше, позже.

Сенсомоторное развитие:

1. . Учить различать и правильно называть цвета: красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, коричневый, белый, черный.

2. Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и геометрические тела (брус, куб, цилиндр, конус). Развивать умение видеть форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими эталонами, называя эти предметы круглыми, треугольными, квадратными, овальными. Уметь обводить контур геометрических и биологических объектов (листьев разных деревьев).

3. Указывать размер предметов (большой – маленький, большой – больше – самый большой, маленький – меньше – самый маленький, самый большой – самый маленький, больше, чем – меньше, чем) при сравнении нескольких предметов (от 3 до 5) разной длины, высоты, ширины.

Подготовка к обучению грамоте, развитие фонематического восприятия

1. Последовательно выделять звуки из односложных и двусложных слов с опорой на готовую условно – графическую схему (НО, АУ, МАК, ОСЫ).

2. Учить правильной четкой артикуляции звука.

3. Относить звуки к гласным и согласным на основе их произнесения и звучания.

4. Условно обозначать гласные и согласные звуки соответствующим цветом.

5. Различать твердые и мягкие согласные звуки.

6. Узнавать и называть буквы, которые обозначают изученные звуки.

7. Ознакомление с печатными буквами: Аа, Оо, Уу, ы, Мм, Нн, Вв, Кк, Пп, Сс, Ии.

8. Составлять условно – графическую схему предложения из 2 – 3 слов без предлогов (термины: слово, предложение).
9. Учить говорить достаточно (в меру) громко, не торопясь, литературно правильно, интонационно выразительно, давать краткие и полные ответы.

Дети с ЗПР  6 – 8 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1. Знакомить детей с ближайшим окружением и природными явлениями.
2. Учить группировать конкретные предметы (их изображения), используя обобщающие слова: деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, ягоды, домашние животные, дикие животные, насекомые, птицы, рыбы, мебель, посуда, бытовая техника, игрушки, настольные игры, спортивные принадлежности, одежда, обувь, транспорт, времена года.
3. Учить ориентироваться во времени: последовательность месяцев года, дней недели, частей суток, времен года. Пользоваться понятиями: вчера, сегодня, завтра.
4. Учить ориентироваться в пространстве: различать правую и левую руки, правую и левую стороны тела и лица человека. Различать пространственные понятия: верх, низ, справа, слева, спереди, сзади.

Развитие элементарных математических представлений

1.Составлять числа в пределах 10 с опорой на наглядность.

2. в прямом и обратном порядке.

3.Соотносить цифру, число и количество.

4.Знать порядковый счет.

5.Уметь присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10.

6.Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью сложения и вычитания.

7.Распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал.

8.Пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Сенсомоторное развитие:

Цвет предметов: красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный; их названия, различение часто смешиваемых цветов (красный – желтый – оранжевый, красный – синий – фиолетовый); различение изученных цветов по оттенкам.

Форма предметов. Геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал), геометрические тела (брус, куб, цилиндр, кольцо, шар, конус); их различение и названия. Умение обследовать конкретные предметы, соотносить их с геометрическими эталонами, определяя простую форму предметов.

Размер предметов: большой – маленький; крупный, средний, мелкий; широкий – узкий, высокий – низкий, длинный – короткий. Развивать у детей умение сравнивать от 3 до 4 предметов разной длины, ширины, высоты, распределяя их в возрастающем и убывающем порядке, ориентируясь на образец упорядоченного ряда.

Приемы сопоставления предметов по цвету, форме, размеру: прикладывание вплотную при распознавании цвета, накладывание друг на друга при определении формы, прикладывание друг к другу с уравниванием по одной линии при определении размера; распределение предметов (предметных картинок) на группы по цвету, форме и размеру.

 Подготовка к обучению грамоте и развитию фонематического восприятия

1.Иметь представление о выделении звуков в двусложных и многосложных словах (ЛУНА, КУБИКИ) без опоры на схему и в словах со стечением согласных (ВОЛК, СЛОН) с опорой на схему.

2. Обозначать гласные и согласные звуки на основе их звучания и произнесения.

3.Различать твердые и мягкие согласные.

4.Учить правильной, четкой артикуляции звука.

5.Обозначать гласные звуки буквами А, О, У, ы, Э, И, кроме йотированных (Я, Ё, Ю, Е, Й).

6.Познакомить с печатными буквами: Л, Т, Р, Г, Ш, Б, Д, Ч, Ж, Ф, В, Ц, Щ, З, Х, Э. Соотносить звук и букву.

7. Практически делить слова на слоги.

8. Составлять графическую схему предложений (термины: слово, предложение).

9. Выделять слово из предложения; составлять предложения с предлогами: под, над, за,между, перед.

По материалам методического пособия «Подготовка к школе детей с ЗПР»  под ред.С.Г.Шевченко