Развитие логических способностей
методическая разработка (младшая группа)

Игры «на ладошке», направленные

на развитие логических способностей

Угадай-ка

Необходимый реквизит. Пальчиковые краски.

Ход игры. Нарисуйте на ладошке ребенка любую фигуру (круг, треугольник, пару кружков) и попросите угадать, что вы изобразили. Для первого раза рекомендую нарисовать круг и попросить ребенка растопырить пальчики, увеличив сходство фигуры с солнышком или цветком. Помогая ребенку, вы также можете рядышком составить в ряд похожие по форме на фигуру объекты.

Найди похожий

Необходимый реквизит. Пальчиковые краски.

Ход игры. Нарисуйте в центре ладошки ребенка любую фигуру красного цвета (круг), а на подушечках пальчиков изобразите разнообразные фигуры разных цветов, в том числе и красного. Задача ребенка отыскать похожую на фигуру на ладошке по цвету и форме фигуру на пальчиках. Отыскав заветный пальчик, попробуйте найти отличие в фигурах, изображенных на подушечке пальца и ладошке, при условии их идентичности по форме и цвету, — они будут отличаться размером.

Найди похожий-2

Необходимый реквизит. Пальчиковые краски.

Ход игры. Условия те же, что и в предыдущей игре, только в центре ладошки должен быть изображен целый предмет, например, цветок, а на пальчиках элементы целого, например, только разноцветные кружочки (сердцевины). Ребенку нужно будет отыскать на пальчиках кружочек того же цвета, что и на ладошке, и, обмакнув свой пальчик в краску, дорисовать сердцевине цветка, запечатленной на подушечке пальца, лепестки.

А ну-ка повтори!

Ход игры. Игру можно начинать с демонстрации фигур, состоящих из одного пальца. Например, покажите крохе указательный палец (остальные прижаты к ладони), затем его согните пополам, разогните средний. Задача ребенка — повторять ваши движения, формируя фигуры, состоящие из 1, 2, а позднее 3 и более пальцев. Постепенно усложняя задания, покажите крохе, как из пальцев можно смастерить знакомую ему букву (А) или число (10).

Доделай

Ход игры. Покажите ребенку фигуру, сделанную из пальцев обеих рук. Теперь уберите одну руку и попросите ребенка восстановить фигуру с помощью своих пальцев. Первые фигуры делайте совсем простыми: например треугольник, созданный из указательного и среднего пальцев одной руки и приставленного к ним указательного пальца другой руки.

Кто исчез?

Необходимый реквизит. Пальчиковые краски.

Ход игры. Украсьте пальчики ребенка разноцветными фигурками (картинками), дайте на них полюбоваться, а затем, попросив малыша закрыть на минуту глазки, загните один пальчик. Малыш должен будет угадать, какой рисунок исчез из компании вслед за пальчиком. Узнав беглеца в «лицо», сыграйте еще раз.

Мальчики и девочки

Необходимый реквизит. Пластилиновые, бумажные и пластмассовые фигурки, фломастеры.

Ход игры. Украсьте пальчики (свои или ребенка) атрибутами «девочек» и «мальчиков» и попросите ребенка разделить все пальчики на две группы (соединив пальцы). Потом поинтересуйтесь, к какой группе можно отнести вас, самого ребенка, других членов семьи и почему. Назовите каждую группу, а также всех героев одним словом (девочки/мальчики; дети).

Одинаковый цвет

Необходимый реквизит. Пальчиковые краски.

Ход игры. Разукрасьте пальчики ребенка разноцветными кружочками и попросите отыскать среди всех тот пальчик, который окажется того же цвета, что и наряд ребенка.

Кто больше?

Необходимый реквизит. Фломастеры.

Ход игры. Разукрасьте подушечки пальчиков правой ладони ребенка смешными рожицами и попросите назвать самого высокого (низкого) «мальчика с пальчика», самого веселого (грустного), самого упитанного, широкого (тонкого) и т. д. Определить настроение героев ребенок должен по ширине улыбки, для большего интереса придумайте объяснение мимике героев, связав всех единой историей.

Разукрась бусинки

Необходимый реквизит. Фломастеры, пальчиковые краски или разноцветные бумажные, пластмассовые колпачки.

Ход игры. Украсьте подушечки пальчиков, начиная с большого, кружочками, чередуя красный и желтый цвета. Подарив безымянному пальчику желтый круг, попросите ребенка по аналогии придумать наряд для мизинчика (нарисовать на его подушечке красный круг). Если в игру малыш играет первый раз, можно разукрасить пальчики обеих его рук, а затем, соединив ладошки, любоваться получившимся ожерельем; при этом, раскрашивая, проговаривайте последовательность цветов. Когда же ребенок уяснит смысл аналогии, попробуйте добавить к чередующимся двум цветам третий. Позднее, при изучении счета, украшайте пальчики кольцами по увеличению их количества (на первом пальце — одно кольцо, на втором — два кольца, на третьем — три). Придумывайте другие задания на продолжение ряда.

Магнит

Необходимый реквизит. Картинки с изображением предметов, крепление в виде пластилиновых шариков или бумажных колец (обручей).

Ход игры. Игру лучше всего проводить с ребенком после изучения темы «Виды материалов». Покажите ребенку, как реагирует манит на металлические изделия, затем прикрепите картинку с его изображением к подушечке большого пальца, а на остальных четырех расположите картинки с изображением металлических и не металлических предметов. Приближая каждый пальчик по очереди к большому, спрашивайте кроху, будет ли предмет притягиваться к магниту или нет; если будет — соединяйте пальцы, объясняя, почему. Аналогично расскажите ребенку про свойства деревянных и стеклянных материалов, первые из которых не тонут в воде рек и озер, а вторые настолько хрупки, что при ударе часто бьются. Соответственно вместо изображения магнита на большой палец надевается картинка ручейка, подхватывающего и несущего деревянные предметы (кладем палец с картинкой на большой, если изображен не деревянный предмет — опускаем ниже его), и камня, который, соприкасаясь, будет разбивать фужеры и зеркала (загибаем пальчик, показывая, что нет предмета, разбился).

На ладошку надета перчатка, к подушечке большого пальца которой прикреплена картинка с изображением магнита, к подушечкам остальных пальцев — картинки с изображением металлической ложки, сковородки, кастрюли и бумажного альбома соответственно

Отгадай-ка загадку!

Необходимый реквизит. Фломастеры, наклейки или пальчиковые краски.

Ход игры. Нарядите четыре пальчика в различные костюмы (указательный — елочка, средний — березка, безымянный — цветочек, мизинец — грибок). Большой будет за самого ребенка указывать на правильный выбор после прослушивания загадок: 1) полосатая девица стоит в поле, как царица, локоны на ней длинны, зелены и завиты; 2) зелена зимой и летом, иголки острые при этом; 3) в круглой шляпке он стоит, в лесу под елочкой сидит; 4) яркий, нежный, ароматный, он в панамочке опрятной, на зеленом стебельке, дарит радость он тебе!

Кто что ест?

Необходимый реквизит. Наклейки, картинки.

Ход игры. Игра проводится после изучения темы «животные». По очереди прикрепляйте на большой пальчик ребенка изображения нескольких животных, на остальных пальчиках будут неизменные картинки, изображающие различный корм. Каждому животному ребенок подбирает подходящий корм и соединяет пальчики. Аналогично проводится игра по поиску детеныша и т. д. Кроме того, поместив на большой пальчик изображение цвета, вы можете находить на остальных пальчиках более светлый (темный оттенок) среди различных цветовых сочетаний, а также — большую (меньшую) по размеру фигуру среди прочих, аналогичную по форме фигуру.

Кто в одной компании?

Необходимый реквизит. Аналогично предыдущей игре.

Ход игры. На большом пальчике располагается фигурка прыгающего (плавающего) мальчика, на остальных — изображения животных и насекомых. Задание: подобрать ребенку компанию по характеру его движений. Если малыш плывет, в компанию подойдут водоплавающие животные, если прыгает — прыгающие звери и насекомые. Невыбранные животные могут при этом отыскать себе пару среди остальных.

Чем поиграть?

Необходимый реквизит. Аналогично предыдущей игре или можно использовать фломастеры.

Ход игры. На большом пальце расположите рисунок ребенка, на остальных — изображения предметов, среди которых будут игрушки и продукты. Малыш должен помочь изображенному ребенку выбрать, чем можно играть (игрушки), а что можно есть (продукты), т. е. разбить предложенные объекты на две группы по их функциональной роли. Выполнив задание, попросите ребенка продолжить список игрушек и продуктов, из числа, с одной стороны — его любимых, с другой — не очень привлекательных. Со временем можно просить назвать список по уменьшению субъективной значимости, от самого любимого к самому нелюбимому.

Кто веселее?

Необходимый реквизит. Фломастеры.

Ход игры. Попросите малыша разукрасить рожицы на подушечках пальчиков, следуя вашей инструкции: Вася абсолютно счастливый, Аня радостная, но немного меньше Васи, она переживает за Колю, ведь с Колей дети не играют, Коля грустит. Закончив ри сование, попросите ребенка показать на рожицу, о которой идет речь: самая счастливая, счастливее Коли, но не веселее (грустнее) Васи, самый грустный. Со временем изображение рожиц можно проводить под более замысловатые комментарии: Аня веселее Коли, а Вася веселее Ани, кто самый веселый?

См. рисунок — ладошка одета в перчатку, три пальчика которой разукрашены под человечков путем прикрепления к их подушечкам соответствующих картинок: картинка на подушечке, указательного пальца украшена изображением головы мальчика с короткой стрижкой, улыбающегося широкой улыбкой.

 Рядом, на среднем пальце, картинка с головкой девочки с длинными волосами, которая улыбается, но не так широко, а на последней картинке мальчик и вовсе грустит, поэтому уголки его губ опущены вниз.

Собираем ягодки

        Необходимый реквизит. Колпачки, наклейки с изображением предметов.

Ход игры. Используйте свои ладони для того, чтобы украсить пальцы различными картинками. Украшенные пальцы сожмите в кулачки и показывайте ребенку по одному. Как только малыш увидит изображение ягоды, он должен будет хлопнуть в ладоши (позднее сопроводить хлопок словом). После пары игр попробуйте зачитывать названия предметов немного раньше, чем появится картинка, мотивируя ребенка реагировать на слух в отсутствие наглядного изображения предмета, еще позднее малышу необходимо будет сосчитать число появившихся ягод.

Кто же лишний?

Необходимый реквизит. Наклейки, картинки с изображением предметов.

Ход игры. Аналогично предыдущей забаве разукрасьте пальчики (сначала три, потом все пять) картинками, которые все, кроме одной, будут объединены определенной темой. Задача ребенка — определить тему (обобщающее слово) и назвать лишнюю картинку.

Поговорки

Ход игры. Попытайтесь разобраться в смысле поговорки путем инсценировки. Например, выясните смысл выражения «повторение— мать учения». Убедитесь в том, что ребенок понимает значение глаголов «учиться» и «повторять», выясните, кто из них кем кому приходится, и попросите малыша найти среди пальчиков подходящие прототипы. Пусть малыш пояснит свой выбор. Скорее всего на роль матери может претендовать больший по росту, крепкий пальчик, который, вы назовете именем Повторение. Тогда Учением будет рядом стоящий более тонкий и требующий поддержки соседа пальчик. Выясните, что (кто) важнее и почему.

Угадай, что это?

Необходимый реквизит. Картинки с линейным черно-белым изображением табурета на двух ножках, пенька и двух шариков на ниточке.

Ход игры. Прикрепите картинки к надетой на руку ребенка перчатке (или используйте другое крепление) и спросите ребенка, на что похожи данные изображения и для чего их можно использовать по отдельности и вместе (например, можно встать на пенек или табурет и достать шарики, улетевшие под потолок; покажите ребенку, как ножки, сделанные из пальчиков другой руки, взбираются на табурет или пенек сверху). Теперь попросите ребенка повернуть руку пальчиками вниз, так, чтобы картинки перевернулись. На что теперь похожи фигуры (на вишенки, торт со свечами и стаканчик), для чего можно использовать все эти вещи по отдельности и вместе (какой процесс ими можно обозначить (празднование дня рождения), сколько лет исполняется имениннику (два года))?

Кто есть кто?

Ход игры. Расскажите крохе историю о семье, где были папа, мама, старший, средний брат и младшая сестра. Попросите ребенка распределить роли между пальчиками, при необходимости давайте ребенку подсказки относительно роста героев. Например, папа был самым высоким, мама пониже папы, но выше ее старшего сына, и т. д.

Камень, ножницы, бумага

Ход игры. Покажите ребенку три положения ладони: камень (кулачок сжат), ножницы (большой, безымянный и мизинец прижаты к ладони, указательный и средний вытянуты и производят движения), бумага (большой палец прижат к ладони, остальные четыре вытянуты вперед). На счет «раз, два, три (или камень, ножницы, бумага)» вы с ребенком одновременно показываете одну из трех фигур, а затем определяете победителя, следуя простой логике: камень может быть побежден (обмотан) бумагой, но об него тупятся ножницы, бумага режется ножницами, а ножницы тупятся об камень, но режут бумагу.

Кто больше?

Ход игры. Вы называете ребенку пару слов, сопровождая речь жестами. Задача ребенка — сказать, какое слово длиннее (больше) по количеству звуков, а какое означает больший по величине объект. В процессе игры малыш учится отделять форму от смысла и сравнивать понятия. Непременно сопровождайте игру жестами: семечка (две ладошки сомкнуты друг с другом), дом (ладошки соприкасаются подушечками пальцев, образуя конус). Для начала можно потренироваться, исследуя одно слово.

Транспорт или нет?

Необходимый реквизит. Картинки с изображением предметов или фломастеры.

Ход игры. В игру играем после практического знакомства с транспортом и объяснения, что транспорт — это средство перевозки людей или грузов. На четырех пальцах руки ребенка изображаем знакомые ему машину, поезд, лодку и велосипед. На большом пальце крепим (рисуем) картинку с изображением космического корабля (того вида транспорта, который ребенок не знает), рассказываем о том, как и где используется техника, и поручаем ребенку определить — и соответственно отвести большой палец в сторону или придвинуть к остальным — является ли космический корабль транспортом и почему?

Представленные игры направлены на постепенное развитие логических способностей у ребенка. Многие из них можно практиковать между делом, например, используя наклейки или вовсе вооружившись лишь ловкостью своих рук. Задания в забавах усложняются от начала к концу таблицы. Если первые игры направлены на всестороннюю визуализацию объектов и развитие посредством этого образного мышления ребенка, то ближе к концу таблицы представленные игры помогают развить абстрактное мышление малыша, способствующее воссозданию образов на слух, формированию логически выдержанных умозаключений.

Например, последняя игра направлена на отработку понимания логики мышления от общего к частному. Подобный способ мышления даже к обычным детям приходит далеко не сразу, но у детей с особенностями развития вызывает наибольшие трудности по причине того, что зачастую малыши не обращают внимания на связи признаков объектов и явлений, а заметив и обобщив, не в силах экстраполировать результат по аналогии ввиду медленного развития образного и абстрактного мышления. Поэтому подобные упражнения в этом случае необходимо практиковать как можно чаще.