Готов ли ваш ребенок к школе?
консультация (подготовительная группа)

Иногда родители думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Однако практика показывает, что часто читающий, пишущий и считающий ребенок, с легкостью приступив к учебе, вдруг, совершенно неожиданно для родителей, начинает снижать свои успехи. Почему? Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу у ребенка были развиты и такие познавательные процессы, как внимание, память, мышление, воображение, тонкая моторика.

Когда специалисты говорят о “готовности к школе”, то имеют в виду не только умение ребенка читать, а определенный комплекс умений и навыков, в котором присутствуют все основные компоненты.

Ведь обучение может быть успешным, только если первоклассник обладает необходимыми и достаточными для обучения качествами.

Готовность к школьному обучению складывается из многих составляющих:

1. Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка и его соответствием возрастным нормам, то есть ребенок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.

2.Психологическая готовность

•  это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;
•  это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
• умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
•  это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

3. Развитие школьно-значимых психологических функций:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
•  координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
• развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
• развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

4.Мыслительная готовность:

• Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
• Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».
• Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».
• Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.
• Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего    от… и т.д.

5. Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение, включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

6. Социально-коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребенка строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.

Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний

Подготовка к обучению грамоте:

• отличать буквы и звуки, гласные от согласных;
• находить нужный звук (букву) в начале, середине, конце слова;
• делить на слоги слова;
• подбирать слова на заданный звук…

Подготовка к письму:

• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые и ломаные линии;
• не отрывая карандаша от бумаги обводить рисунок по контуру;
• копировать с образца геометрические фигуры и орнамент;
• рисовать узоры и предметы по клеточкам и точкам;
• восстанавливать отсутствующую половину симметричного рисунка;
• продолжить штриховку;
• писать палочки, крючки, дуги в тетради в узкую (косую) линию…

Подготовка к математике:

• иметь четкое представление о числах, цифрах(уметь перечислять все цифры в прямом и обратном порядке от 0 до 10, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа);
• навыки количественного счета: быстро и точно называть количество предметов, уменьшать (увеличивать) количество предметов «на один», «на два»;
• определять какая группа предметов больше или меньше;
• сравнивать предметы;
• знание простых геометрических фигур..

Слуховое и зрительное восприятие:

• ребенок должен уметь находить 10 – 12 отличий на двух похожих рисунках;
• по образцу заполнять таблицу;
• точно копировать простой геометрический узор;
• описывать по памяти картинку;
• запоминать и восстанавливать по памяти расположение предметов и символов в таблице или линейном ряду;
• с одного раза запомнить предложение из 5 – 6 слов повторить его…

И, самое главное, ребенок сам должен хотеть идти в школу.

Только здесь мы должны уметь отграничивать внутреннюю мотивацию ребенка от внешней.

При внутренней мотивации дошкольник хочет много узнать в школе, ожидает, что там будет интересно.

При внешней мотивации малыш хочет в школу потому, что мы купим ему к школе новый портфель и пенал с разноцветными карандашами, ручками и ластика