Общая характеристика психологической готовности к обучению в школе
презентация

Слайд 1

Общая характеристика психологической готовности к обучению в школе Подготовила педагог-психолог МБДОУ №125 Желтова Л.Ю.

Слайд 5

Общие рекомендации по формированию адекватной самооценки и правильных представлений о себе у детей дошкольного возраста . Оптимизация родительско -детских отношений . Оптимизация отношений ребенка со сверстниками . Расширение и обогащение индивидуального опыта ребенка . Развитие способности анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков .

Слайд 6

Психологическая готовность Мотивация учения; Интеллектуальное развитие; Произвольное поведение; Развитие речи.

Слайд 7

Мотив – это внутреннее побуждение к активности. В структуре мотивов, определяющих отношение будущих первоклассников к учению, можно выделить шесть групп мотивов : социальные мотивы ; учебно-познавательные мотивы ; оценочные мотивы ; позиционные мотивы ; внешние по отношению к школе и учению мотивы ; игровой мотив.

Слайд 8

Волевая готовность ребёнка к школе . Ребёнок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью, быть способным к длительному сосредоточению, преодолению желания отвлечься. Для этого необходим определённый уровень развития произвольности. Произвольное поведение – это сознательно контролируемое поведение, у которого есть намерение и цель.

Слайд 9

Интеллектуальная готовность ребёнка к школе – речь идёт о сформированности основных психических функций – внимания, памяти, мышления. На пороге школы ребёнок должен уметь: Внимание Выполнять задание до конца, не отвлекаясь; Находить до 10 отличий между двумя картинками; Находить одинаковые предметы из ряда подобных; Находить фрагменты картинок Проходить лабиринты из линий взглядом ;

Слайд 10

Память: Запоминать до 9 предметов в течение 30 секунд; Запоминать и повторять ряд слов (из 10 слов ребёнок должен повторить 5-6); Запоминать и повторять по память фразы, произнесённые 1-2 раза; Запоминать ряд цифр (до 6); Запоминать картинку, а затем отвечать на вопросы по ней. Мышление Подбирать логические пары предметов (гнездо – птица, молоток – гвоздь); Подбирать недостающий фрагмент картинки, объясняя свой выбор; Находить закономерности в логических цепочках; Определять последовательность событий .