Саммит педагогов ДОУ и родителей «Как сделать пребывание детей в детском саду увлекательным и полезным»
методическая разработка

Саммит педагогов ДОУ и родителей

Тема: «Как сделать пребывание детей в детском саду увлекательным и полезным»

(Слайд 2)

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет, сегодняшний малыш»

Василий Александрович Сухомлинский

Меняется мир, меняются люди, меняется все вокруг. Меняется жизнь в детском саду. И нам необходимо двигаться со временем в ногу, успевать за изменениями происходящими в дошкольном образовании. Сегодня мы с вами собрались, чтобы совместно понять и построить модель взаимодействия детского сада с семьями наших воспитанников.

Задачи саммита:

• Формулирование общей цели, связанной с воспитанием детей

на основе осознания собственных целей (педагогов и родителей)

и анализа задач других участников образовательного процесса;

• Определение задач взаимодействия ДОУ и семьи;
• Визуализация миссии совместной работы;
• Создание модели взаимодействия педагогов и родителей.

Педагог: теперь предлагаю познакомиться, назвать свои имена, но не просто так.

«Снежный ком»

Цель: знакомство участников, разряжение обстановки. 
Описание: Участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; и далее, каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку. 
Пример: 
1. Сергей строгий - 2. Сергей строгий, Петр прилежный - 3. Сергей строгий, Петр прилежный, Наташа независимая и т.д.

Когда ребенок приходит в детский сад, он попадает в новые условия, встречает новых людей. Меняется режим, характер питания, воспитательные приёмы, характер общения и т.д. Всё это ведёт к изменению поведения и самочувствия ребёнка. Чтобы ребенок полноценно прожил все этапы детства, взрослым необходимо создать такие условия, которые открывают возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества всех субъектов образовательных отношений.

Для правильной постановки задач взаимодействия субъектов образовательных отношений необходимо определить проблемы, возникающие у сторон.

(Слайд 3)

Вопросы для родителей:

- Назовите проблемы которые не могут решить родители без помощи ДОУ.

- Ваши ожидания от посещения ребенком ДОУ: какие действия по его воспитанию должны быть предприняты, какие результаты достигнуты?

Вопросы для воспитателей:

- Назовите проблемы которые не могут решить воспитатели без помощи семьи.

- Каким вы видите идеальный рабочий день?

- Достигаете ли вы поставленной цели на день?

Вопросы всем:

- Назовите стороны, участвующие в воспитании и развитии ребенка.

(Слайд 4)

Воспитатели и родители – два берега одной реки.

Партнерство педагогов с семьями воспитанников – это особый тип совместной деятельности субъектов образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат и сотрудничества и развития.

(И.А. Хоменко)

(Слайд 5)

Какие по вашему мнению должны быть идеальные родители, дети, воспитатели?

Ведущий предлагает разделиться на 3 команды и за отведённое время создать портреты идеальных родителей, детей, воспитателей.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит лучше его узнать, увидеть в разных ситуациях, понять его индивидуальные особенности, развить способности, сформировать ценностные жизненные ориентиры, преодолеть негативные поступки и проявления в поведении.

(Слайд 6)

Согласно федеральному образовательному стандарту дошкольного образования в частности пункту 3.2.5 в котором говорится что, условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, предполагают: взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей.

(Слайд 7)

А сейчас я вас попрошу ответить на вопрос

Побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности – это МОТИВАЦИЯ.

Вопрос?

Через какие виды совместной деятельности мы можем замотивировать детей?

(Попрошу написать на кирпичиках и выложить некую модель образовательной деятельности с детьми).

Сегодня мы совместными усилиями попытались построить модель взаимодействия родителей и педагогов, понять какими мы видим идеальных детей, родителей и педагогов. И я так думаю, что воспитатели примут услышанное сегодня к своей профессиональной деятельности, а родители будут более активнее принимать участие в деятельности детского сада.

Педагог: предлагаю вашему вниманию следующее упражнение.

«Узел»

Цель: упражнение может продемонстрировать этапы формирования команды.

Педагог: нужно взяться двумя руками за один длинный канат, равномерно распределяясь по всей его длине. Команде необходимо завязать узел посередине каната, не отпуская от него рук и не перемещая их по длине каната. Отпускать руки нельзя, можно только перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается сначала).

Итоги упражнения:

• Как вы себя чувствуете?
• Что мы могли наблюдать в ходе нашего упражнения?
• Что вас удивило?
• Что вы еще хотели бы сказать?

Педагог: наша встреча подходит к завершению. И я предлагаю вам высказать свои пожелания-ожидания в дальнейшем сотрудничестве.

«Пожелания»
Цель: подкрепление положительных эмоций. Участники встречи высказывают свои пожелания на дальнейшее сотрудничество  "Я желаю ..."

Примечание: первым свои пожелания-ожидания высказывает педагог-психолог, затем свои пожелания-ожидания могут предъявить педагоги, если родители испытывают затруднения в этом, можно предложить им высказаться по желанию.