Родительское собрание «Роль книги в воспитании дошкольника»
консультация

                                                          Родительское собрание

 «Роль книги в воспитании дошкольника»

Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детям книг играет

огромную роль для их всестороннего развития.

Задачи:

1.Познакомить родителей с результатами анкетирования.

2.Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.

 «Люди перестают мыслить, когда они перестают читать». Слова эти сказаны великим французским мыслителем Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас, так как решение проблемы привитие интереса детей к чтению решает ряд воспитательных, образовательных и развивающих задач обучения и воспитания.

Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки.

Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.

Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги.

В современном мире существует много возможностей для всестороннего развития личности. Однако ученые бьют тревогу: дети теряют способность к мыслительному процессу, к логическому мышлению. Все чаще телевизор, компьютер заменяет им книги. Чтение превращается в скучный учебный предмет, когда дети читают лишь программные произведения. Как же вернуть детям книгу? Чтобы воспитать в ребенке активного читателя.

Ход собрания

Добрый вечер, уважаемые дети и родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о художественной литературе и о домашнем чтении детям.

Книга учит добро понимать,

О поступках людей рассуждать.

Коль плохой, то его осудить,

Ну а слабый – его защитить!

Дети учатся думать, мечтать,

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Окружающий мир познают.

Наше время — время великих достижений науки, техники время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим Максим Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир». Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все их «почему».

Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги и, чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают... Однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят.

Не только в деском саду, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна.

Хорошая книга — и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Эпиграф нашего собрания, слова, принадлежащие Антону Павловичу Чехову: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».

Детская литература — это искусство и «чтение детям любого художественного произведения должно быть подчинено целям… эстетического воспитания».

Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, воплощенные в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Однако, в нашем современном, компьютеризированном ритме жизни, мы просто забываем о художественных ценностях, о традициях. Наши дети всё реже интересуются классикой, забывают, а порой и просто не знают русских народных сказок, знаменитых сказок зарубежных писателей, на которых выросло не одно поколение, в том числе и мы с вами. Их сегодняшними любимыми героями становятся Барби, бэтманы, роботы, Винкс и вообще непонятно кто. И это очень печально: ведь в наших сказках герои не только помогают в чём – то, они учат нас жить, дружить, быть добрыми, отзывчивыми, не боятся трудностей и всегда идти вперёд к поставленной цели. Проживая жизнь героев – ребёнок вбирает, присваивает их духовный опыт, и этот опыт становится для него собственным, личным, начинает влиять на его действия и поступки.

Главной задачей ознакомления дошкольников с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умении слушать и понимать художественный текст, то есть всё то, что составляет основание, фундамент для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека. Ознакомление с художественной литературой в детском саду проводится ежедневно, в эту область входят – чтение, обсуждение и разучивание.

По мнению многих психологов (О. Никифоровой, Л. Выготского) именно дошкольный период рассматривается как первая ступень в литературном развитии будущего «большого, талантливого» читателя. Но надо помнить, что эту работу нужно проводить и дома – это семейное чтение книг, беседы по содержанию, зарисовки понравившихся сюжетов, заучивание стихов. Сегодня, когда наши дети только постигают азы художественной литературы, необходимо помочь им полюбить книгу. В этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома! Об этом не следует забывать нам – взрослым.

Основными методами литературного развития детей 6 лет являются:

• чтение (рассказывание) взрослого. Своим искренним интересом, выразительностью речи, умелым владением голосом и мимическими средствами взрослый может увлечь детей, помочь им сосредоточенно выслушать произведение, вызвать на дальнейшее его обсуждение
• последующая беседа способствует углублению восприятия литературного текста детьми, формулированию в речи своего отношения к услышанному. Для этого в беседу включаются разные группы вопросов
• рассматривание иллюстраций. Рассматривание книжных иллюстраций с детьми имеет несколько целей: они сориентируют детей в последовательной связи событий, напомнят содержание текста в процессе его перессказывания, помогут представить героев и некоторые обстоятельства, важные для понимания произведения

- театрализованные игры: игры-драматизации и игры с фигурками разных видов настольного, стендового и кукольного театров обеспечивают практику детей в разных видах художественно-речевой и театрально-игровой деятельности по текстам знакомых литературных произведений.

Создать условия для познавательной деятельности ребенка стимулировать ее, направлять его размышления — вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлениям.

Читайте книги с ребенком, рассматривайте картинки, находите смешные несовпадения, задавайте вопросы. Надеемся, что подготовленные нами памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой. И помните, книги – это наши друзья и верные помощники. Мы – дети и взрослые, любим книгу. Она помогает нам лучше узнать и понять друг друга, способствуя тому, чтобы у взрослых память о детстве, откуда все мы родом, просветляла, возвышала, а у детей путь к взрослой жизни был не таким тернистым. Детство неизбежно уходит от нас, а книги остаются с нами навсегда.

 ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ  ИГРА "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"

Цель:  Показать родителям важность и необходимость взаимодействия с детьми в игровой деятельности.

Задачи:

- Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

- Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке.

- Познакомить родителей с методами и приемами для оптимального развития познавательных процессов и речи дошкольников.

Демонстрационный материал: столы, проектор, спинер со стрелкой, песочные часы, чёрный ящик, конверты писем от героев сказок, презентация, книга сказок, магнитная доска, магниты, иллюстрации сказочных героев,

Музыкальный ряд: музыкальные треки из игры Что? Где? Когда?, треки из конкурса «Угадай мелодию» (Приключения Буратино,  Каникулы из Простоквашино,  Красная Шапочка, Бременские музыканты, Три поросёнка, Крокодил Гена, Винни-Пух и все-все-все, Волк и семеро козлят), музыкальная игра «Если нравится тебе, то делай так…».

Ход игры:

Педагог: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня наша встреча пройдет в нетрадиционной форме по мотиву известной телевизионной игры «Что? Где? Когда?».

Мы приглашаем вас в игру «Что? Где? Когда?», где примут участие дети и родители. (Звучит музыка)

 Для начала вам нужно придумать название команды и выбрать капитана.

Педагог: Просим вас занять места за круглым столом. А теперь начинаем игру! Капитан команды, крутите барабан. (Звучит музыка)

Педагог: Внимание, вопрос! Против вас играет Буратино! Он подготовил для вас загадки. Необходимо отгадать названия сказок.

«Загадочный».

1. Сидит в корзине девочка,
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)

2. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)

3. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)

5. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)

6. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка)

Продолжаем игру. Капитан команды, крутите барабан! (Звучит музыка) Против вас играет Баба-Яга! Она хочет проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран и объясните, в чём волшебная сила данного сказочного предмета. Назовите сказку, в которой присутствует этот предмет.

«Объяснялки».

На экране появляются предметы: 

• Ковёр-самолёт.
• Сапоги-скороходы.
• Шапка-невидимка.
• Горшочек каши.
• Скатерть-самобранка.
• Зеркало.
• Цветик-семицветик.
• Золотая рыбка.

Педагог: Внимание, правильный ответ! (презентация) Продолжаем игру. Просим капитана крутить барабан. (Звучит музыка) Против вас играет Карабас-Барабас! Ваша задача - распутать названия сказок.

«Путаница».

• «Суп из топора»,
• «По-заячьему велению»
• «Зелёная шапочка»
• «Кот в туфлях»
• «Два поросёнка»
• «Лиса и цапля»
• «Волк и пятеро щенят»
• «Сестрица Танюшка и братец Иванушка»
• «Мальчик с ладошку»
• «Сивка-Мурка»

Педагог: Внимание, правильный ответ! (презентация) Продолжаем игру! Крутите барабан! (Звучит музыка) Против вас играет Крошка Енот! Вам необходимо добавить слово к названию сказки. 

Игра «Доскажи словечко».

- Гуси -…(Лебеди)
- Царевна -…(Лягушка)
- Аленький - …(Цветочек)
- Вини -….(Пух)
- Маша и ….(Медведь)
- Заюшкина …(Избушка)
- Крошечка -….(Хаврошечка)
- Сивка -…(Бурка)
- Мальчик …(С пальчик)
- Красная …(Шапочка)
- Спящая ….(Красавица)
- Вершки -…(Корешки)

Педагог: Внимание, правильный ответ! (презентация). Капитан команды, крутите барабан! (Звучит музыка) Вам выпал сектор – Музыкальная пауза! (включить  музыкальный видео клип - веселая зарядка…)

Педагог: Капитан, крутите барабан. (Звучит музыка)Против вас играет Крокодил Гена. Вам нужно за одну минуту ответить на вопросы:

«Вопрос-ответ».

• Как звали невесту Пьеро? (Мальвина)
• Кому подошла по размеру хрустальная туфелька? (Золушке)
• Кто родился в чашечке цветка? (Дюймовочка)
• Кого так долго тянули из болота? (Бегемота)
• Кто взял спички и поджёг синее море? (Лисички)
• Кто сварил кашу из топора? (Солдат)
• Кто снёс золотое яичко? (Курица Ряба)
• Как звали девочку из сказки «Снежная королева»? (Герда)
• Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин? (Простоквашино)
• Кто лечил больных зверей? (Айболит)
• Назовите героя, который живёт на крыше? (Карлсон)
• Кто из героев ездил по улице на печке? (Емеля)
• Что купила муха на базаре, когда нашла денежку? (Самовар)
• Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)

Педагог: Внимание, правильный ответ!(презентация) Продолжаем нашу игру. Капитан, крутите барабан. (Звучит музыка) Против вас играет Дюймовочка. Сейчас вы услышите песенки героев сказок или мультфильмов. Ваша задача отгадать название мультфильма или сказки.

«Угадай мелодию».

(Звучат аудио-записи песен из сказок:

- «Буратино»,

- «Каникулы в Простоквашино»,

- «Красная шапочка»,

- «Бременские музыканты»,

- «Чебурашка и Крокодил Гена»,

- «Вини-Пух и все-все-все»,

- «Волк и семеро козлят»).

Педагог: Правильный ответ (презентация).Продолжаем нашу игру. Капитан, крутите барабан. (Звучит музыка) Против вас играет Незнайка.

«Сказочные задачки».

• Сколько зверей встретил в лесу Колобок?  (4- заяц, волк, медведь, лиса)
• Назовите три сказки, героями которых были братья? (Три поросенка, Царевна лягушка, Кот в сапогах)
• Сколько лепестков у Цветика-семицветика? (Семь)
• Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». Сколько их стало всех вместе? (Шесть)
• Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»? (Пятая)
• Назовите пять сказок, героем которых была лиса? (Теремок, Колобок, Лиса и заяц, Лиса и журавль, Лисичка со скалочкой)
• Сколько героев в сказке «Зимовье зверей»? (Восемь – бык, баран, свинья, гусь, петух, лиса, волк, медведь)
• Назовите сказки, где упоминается цифра 7? (Цветик-семицветик, Семь Симеонов, Волк и семеро козлят, Сказка о мертвой царевне и семи богатырях, Семь подземных королей, Белоснежка и семь гномов)

Педагог: Внимание, правильный ответ! (презентация). Капитан команды, крутите барабан! (Звучит музыка) Вам выпал сектор – Чёрный ящик. Вам нужно отгадать, что находится в чёрном ящике, прослушав загадку:

Не листок, есть корешок,

И не куст и не цветок.

Нет лап, нет рук,

А приходит в дом, как друг!

На колени к маме ляжет

Обо всем тебе расскажет!

(Книга)

Педагог: Внимание, правильный ответ! (презентация) Крутите барабан. (Звучит музыка)

 Против вас играет Красная Шапочка. Мы сейчас прочитаем вам придуманные сказки, где присутствуют персонажи из разных русских народных сказок, а вам нужно отгадать, из каких сказок эти персонажи?

“Салат из сказок”

1. “... Сидит Волк у проруби и приговаривает: “По щучьему велению, по моему хотению, ловись, рыбка, большая и маленькая”. Потяжелел хвост, стал Волк его тянуть, никак не вытянет. Позвал Волк бабку, бабка – внучку, внучка – Жучку...”. (“Лисичка – сестричка и Серый волк”, “По щучьему велению”, “Репка”).
2. “... Выпил Иванушка водицы из копытца и превратился в козлёночка, увидела это Алёнушка и заплакала. А Иванушка говорит: “Не плачь, Алёнушка, а помоги мне лучше влезть в левое ухо, а вылезти из правого и я снова стану братцем...”. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”, “Крошечка –Хаврошечка”).
3. “... Покатился Колобок по дорожке и видит: стоит перед ним избушка на курьих ножках. А перед избушкой сидит Иванушка, золотыми яблочками играет. Постучал Колобок и спрашивает: “Тук, тук, тук! Кто в тереме живёт?”. “Я – мышка – норушка, я - лягушка – квакушка...”. (“Колобок”, “Гуси – лебеди”, “Теремок”).
4. “… Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки мне, баба, колобок, а я пойду на речку рыбку половлю». Пошла бабка в амбар, намела, наскребла две горсти муки и испекла Репку. Катится Репка по дорожке, а навстречу ей избушка на куриных ножках. Избушка и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!» А она отвечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню». Только скажи: «По щучьему веленью, по моему хотенью». Желание исполнилось: вырос цветик–семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у неё один хрустальный башмачок. А в руке – золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! ” (Курочка Ряба,Колобок, Сказка о рыбаке и рыбке, Репка, Красная Шапочка, По щучьему велению, Цветик-Семицветик, Дюймовочка, Золушка, Приключения Буратино, Малыш и Карлсон).

Педагог: Вот и подошло к концу заседание клуба знатоков «Что? Где? Когда?». Хотим поблагодарить участников команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок и за активное участие мы вручаем вам памятные дипломы «Светлая головушка» или (медали)
Педагог: Мы ждём вас снова . До скорых встреч!

Анкета для родителей «Роль книги в вашем доме»

Уважаемые родители! Просим Вас поделиться своей точкой зрения о роли книги в семейном воспитании ребенка.

1. Читаете ли вы ребенку книги? (нужное подчеркнуть):

- практически все свободное время;

- ежедневно;

- немного, хотелось бы больше, но мало свободного времени;

- дополните при желании________________________________________________________

2. В чем Вам видится воспитательная роль книги (нужное подчеркнуть): 

                 - книга-источник окружающего мира; 

               - книга-источник жизненного опыта и отношений между людьми; 

               - книга – источник познания окружающего мира; 

               - книга – источник жизненного опыта и отношений между людьми; 

               - книга – источник эстетической культуры;

                дополните при желании ___________________________________________________________

3. Какое время дня в вашей семье используется как наиболее удобное для чтения книг (подчеркните нужное):  перед сном,    перед едой,     на прогулке,      редко,     никогда.

4. Кто из членов семьи чаще читает ребенку книги: ___________

5. Есть ли у ребенка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она

включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Проявляет ли ребенок самостоятельную инициативу в рассматривании книг(подчеркните нужное):

да, нет, от случая к случаю;

7. Чем вы руководствуетесь при покупке детских книг (подчеркните нужное):

- красочные иллюстрации;

- познавательная ценность книги;

- яркий литературный язык;

- доступная цена;

- привлекательное оформление;

- выбор, сделанный самим ребенком.

8. Аккуратен ли ребенок в обращении с книгами _______________________

9.  Приходится ли вам в требовательном тоне усаживать ребенка читать (подчеркните нужное):

- нет,

- иногда,

- очень часто,

- всегда.

10. Назовите, пожалуйста, любимое литературное произведение вашего ребенка   ____________________________________________________________________________________

11. Сколько время вы уделяете в день для совместного чтения книг с вашим ребенком__________________

12. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то какую предпочитаете:

—периодическую (журналы, газеты);

—познавательную;

—художественную.