Рекомендации родителям по формированию правильной речи.
консультация

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 217 комбинированного вида»

Московского района г. Казань

Консультация для воспитателей

Составила:

Воспитатель

Сибгатуллина Дильбар Зуфаровна

Казань, 2020

Развитие внимания к морфологическому составу слов на всех этапах коррекционного обучения, так или иначе, сочетается с формированием грамматического строя речи.

Привлечь внимание детей к изменению некоторых грамматических форм можно очень рано, несмотря на то, что в это время они располагаются весьма ограниченным правильно произносимым фондом. Так, начиная с первого периода обучения, а также на всех последующих этапах, воспитатель, проводя упражнения на закрепление правильного произношения каждого из звуков, сочетает их с образованием множественного числа существительных, особенно тех, которые по тем или иным причинам могут вызвать к детей затруднения. Как правило, сюда относятся: слова мужского и особенно среднего рода с окончанием - а во множественном числе ( колёса, облака, блюдца... ); несклоняемые имена существительные ( пальто, какао, пианино...), а также слова с беглыми гласными (огни, львы, куски... ); с подвижными ударениями ( окна, поля, доска... ); чередованием согласных ( уши, друзья... ); основой на мягкий звук ( стулья, деревья, крылья... ); непродуктивными суффиксами ( телята, зверята... ). Кроме того, включаются упражнения в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Все те слова, в которых могут быть допущены ошибки, берутся на заметку, с тем, чтобы вновь и вновь включать их в разнообразные упражнения.

Работа над предложением в той или иной форме проводится систематически, постоянно усложняясь течении всего времени обучения. Знакомство с предложением даётся в чисто практическом плане, без каких бы то ни было определений. Воспитатель пользуется термином «предложение», развивает у детей представление о предложении. Вся работа строится на наблюдении и речевой практике.

Основная задача коррекционного обучения применительно к данному разделу сводится к тому, чтобы учить детей правильно троить простые предложения, наблюдать связь слов в словосочетаниях и предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами, правильно строить сложные предложения, В процессе обучения дети грамматических категорий, формируется и закрепляется навык овладевают навыком правильного употребления в речи основных практического словоизменения, Особое внимание уделяется изменению падежных форм единственного и множественного числа существительных в зависимости от вопроса или предлога, изменению грамматических форм лица и числа глаголов, правильному согласованию прилагательных с существительными в именительном и косвенных падежах, правильному согласованию с существительными некоторых грамматических форм числительных. Специальное время отводится на упражнения в употреблении в речи сложноподчинённых предложений. Многие упражнения в составлении сложных предложений проводятся в связи с обучением детей рассказыванию.