Рекомендации логопеда на летний период.
методическая разработка (старшая группа)

Рекомендации логопеда на летний период

Уважаемые родители!

Лето – это пора отпусков и каникул, и, конечно, хочется отдохнуть за весь трудоемкий год…

В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные, добивайтесь правильного произношения поставленных логопедом звуков. А то логопеду и ребенку придётся начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше! В летний период можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. Помните, что поставленные звуки требуют постоянного закрепления в речи.Чтобы труды ребёнка не пропали даром, Рекомендую выполнять летом:

• Артикуляционную гимнастику  (перед зеркалом ежедневно по 4-5 упражнений).
• Упражнения для развития речевого дыхания:

1. «кораблик» - дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.
2. «одуванчик» - Предложите ребенку подуть на отцветший одуванчик (следите за правильностью выдоха).
3. «шторм в стакане» - предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).
4. «Кто больше?» - надуваем мыльные пузыри (у кого получится самый большой пузырь или у кого больше всех вылетит пузырей).

При выполнении упражнений на дыхание, нужно соблюдать ряд правил:

 - воздух набирать через нос;

 - плечи не поднимать;

 - выдох должен быть длительным и плавным;

 - необходимо следить за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками);

 - нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

•     Развивать мелкую моторику.

 Для этого подойдет любой подручный или природный материал (крупа, орехи, шишки, камешки, фасоль, горох, макаронные изделия и т.д.): можно с его помощью выкладывать узоры, фигуры, цифры, буквы и даже целые слова…

Хорошо развивают моторику пальцев рук мозаика, пазлы, игры-вкладыши и, конечно, такие продуктивные виды работ, как лепка, конструирование. Не забываем про рисование карандашами, штриховку.

•      Развивать слуховое и фонематическое восприятие.

- Угадывать предметы, издающие различные звуки, определять направление звука (справа, слева и т.д.).

- Попросите ребенка назвать все предметы вокруг, которые начинаются на заданный звук, например, звук [м] – машина, мост, мама, мотоцикл, магазин и т.п.. Или наоборот, покажите любой предмет ребенку и попросите его назвать первый/последний звук этого слова, определить количество звуков, их последовательность (мак – 3 звука:[м], [а], [к]).

- поиграйте в игру «Цепочка слов», в которой последний звук названного слова становится первым для следующего: соН – НоскИ – Индюк и т.п.

- можно поиграть в игру «Кто больше?» - придумывание слов на заданный звук.

   Гуляя на улице, можно совмещать приятное с полезным:

играя в игры, обогащать и активизировать словарный запас ребенка, расширять его кругозор, совершенствовать грамматический строй речи. Вот несколько игр с мячом на улице:

• «Я знаю 5 названий …»

 Ребенок и взрослый бросают мяч друг другу или отбивают мячом о землю, передавая его друг другу, проговаривая следующие слова: «Я знаю пять названий … (овощей, ягод, посуды и т.д.)». Затем по очереди называются пять овощей/ягоды/предметы посуды.

• «Назови ласково».

 Взрослый называет предмет и катит/ отбивает мячом о землю/ бросает мяч ребенку. Ребенок образует уменьшительную форму слова. Например: платье – платьице, дерево – деревце, кукла – куколка и т.д.

• «Скажи наоборот».

 Называть слова- антонимы (противоположные по смыслу): лето – зима, добрый - злой, идет – стоит, близко – далеко и т.д.

• «Скромник и хвастун» - игра направлена на правильное употребление в речи существительных мн.числа в родит. падеже.

Например: Взрослый: - Я видел одну корову. Ребёнок – а я видел много коров.

• Развивать самостоятельную связную речь ребенка.

 Взрослый может попросить ребенка описать, например,  цветок или машину, задавая вопросы о цвете, форме, величине, частях, назначении предмета или сравнить 2 предмета

Важно! Наилучший результат дадут занятия, которые проводятся в форме игры. Желаю вам успехов и радости общения с Вашим ребёнком.