ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СКАЗКИ
статья (старшая группа)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СКАЗКИ

Воробьева С.Б.

ГБДОУ детский сад № 45

 Кировского района

Санкт-Петербурга

«Детство-это особый период в жизни человека, который нужно прожить содержательно, радостно, а  сказка-надежный добрый спутник в жизни каждого ребенка».

Д.Родари

В  последние годы происходит деформация художественного сознания, падения читательской культуры. Есть такая народная мудрость: «Лиши человека воды, и он умрет. А лиши человека книги, и он перестанет быть человеком».

 У книг появилось много заменителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные программы. Они безусловно яркие, их воздействие активно, они требуют того внутреннего переживания, той работы, которая естественна при чтении художественной литературы.

Сегодня как никогда  актуален вопрос -  как вернуть книгу в руки ребёнка?

Необходимо как можно чаще читать детям книги, беседовать с ними по содержанию, задавать вопросы, обсуждать поступки героев. Прививать любовь к чтению - это не простая задача. Все мы вместе (родители и педагоги) должны сделать все возможное для того, что бы общение с книгой стало необходимой частью жизни ребенка

 Через литературно-художественные образы устанавливается эмоциональное взаимодействие взрослого и ребенка, происходит знакомство детей с окружающим миром.

Воспитательный потенциал сказки  активно применяется педагогами как эффективное  средство  педагогического воздействия, воспитания ребенка дошкольного возраста.    

 В течении тысячелетий сказка открывала и открывает ребёнку дорогу в мир доброты, смелости, отваги. Едва начав осознавать самого себя, ребенок осмысливает различия между  «хорошо» и «плохо» именно через сказки.

Сказка универсальный учитель, она позволяет ребёнку впервые испытать храбрость, увидеть добро и зло, учит сравнивать, сопоставлять. Ставит ребёнка на место положительного или отрицательного героя давая тем самым ребёнку возможность выбора.

Сказка бывает разная, и преподносить её можно в любом виде (чтение, рассказывание, просмотр спектаклей). А так же со сказкой можно поиграть.

Необходимо организовать свою работу так, чтобы сказка продолжала жить в группе в виде различных игр, драматизаций, бесед, творческих заданий. Чтобы ребёнок полностью прожил, почувствовал сказку.

Формы организации работы со сказкой могут быть самыми разнообразными: 

- использование сказочных примеров, ситуаций в образовательной и в повседневной деятельности дошкольника, на прогулке, в кружковой работе и самостоятельной художественной деятельности детей и педагога.

- организация сюжетно-ролевых игр, игр драматизаций, игр-путешествий.

Широко используются произведения сказочного жанра в процессе ознакомления детей с художественной литературой в повседневной жизни и на специально организованных занятиях, включая сказочный материал в занятиях по изобразительной  деятельности в качестве художественного слова, проведения конкурсов рисунков на сказочные темы и т.д.

Одна из распространенных форм работы - составление собственных сказок, книг.

Необходимо отметить, что сказка на всем протяжении, обучения должна оставаться для ребенка художественным произведением и не в коем случаи не должна редуцироваться в сугубо дидактическое средство. Такой ошибки удается избежать, если воспитатель выступает на занятиях не как педагог-дидактик, а как – сказитель, актёр и режиссёр сказочного действия.

Таким образом, дети знакомятся со сказкой, участвуют, сопереживают чужой беде, выражая своё отношение к добру и злу, стараются мыслить творчески, самостоятельно продумывать концовки, вводить непредвиденные ситуации, дополнительных героев, не бояться высказать собственное предложение.

 Дети с удовольствием включаются в игры драматизации. Проживая вместе с персонажем любимых сказок различные ситуации, они получают маленькие крупицы мудрости, терпения, доброты, творческой мысли, которые станут основой их взрослой жизни, надёжным спутником.

 Одним из самых эффективных методов взаимодействия детей в коллективе сверстников  является создание коллективных  художественных, литературных произведений.

 Именно по этому, мы считаем,  что сказка является одним из социально-педагогических средств формирования личности ребёнка