Консультация "Формирование социально-бытовых навыков у детей с расстройствами аутистического спектра"
консультация

Формирование социально-бытовых навыков

у детей с расстройствами аутистического спектра.

Учитель-дефектолог Макарова О.В.

Ребёнок овладевает социально-бытовыми навыками и элементарными бытовыми умениями, наблюдая за поведением родных и других окружающих его людей в повседневной жизни, подражая им и действуя путем проб и ошибок.

Дети с расстройствами аутистического спектра воспринимают мир иначе, чем другие люди, поэтому у них возникают сложности с освоением простых элементарных действий, производимых в быту, которые без проблем осваивают их сверстники

Детям с расстройствами аутистического спектра требуются специально организованные условия обучения и многократное, совместное со взрослым «проигрывание» повседневных социальных и бытовых ситуаций. Важно организовать ситуацию успеха, не спешить с усложнением задачи, обеспечить поддержку и постепенное предоставление самостоятельности, чтобы у него возникло ощущение безопасности и уверенности в собственных силах. Приобретая определённые умения и навыки, детям с расстройствами аутистического спектра необходимо как можно чаще пользоваться ими для их сохранения – иначе может возникнуть деавтоматизация.

Обучение ребенка с РАС усвоению социально-бытовых навыков следует начинать с полной физической помощи взрослого – «рука в руке».

Уровни помощи взрослого при формировании у ребенка с расстройством аутистического спектра социально-бытовых навыков:

∙ совместные действия взрослого и ребенка – «рука в руке», которые нужно сопровождать пошаговой инструкцией или комментарием действий;

∙ частичная помощь действием (заключительное действие ребенок выполняет самостоятельно);

∙ ребенок выполняет действие под контролем взрослого;

∙ ребенок выполняет действие самостоятельно, опираясь на пошаговую речевую инструкцию взрослого;

∙ ребенок выполняет действие самостоятельно, по программе действий, выведенной на наглядный уровень (например, при надевании одежды – все предметы должны лежать в заданной последовательности или ребенку предлагают предметные схемы действий);

∙ ребенок выполняет действие в полном объёме самостоятельно.

Этапы формирования некоторых навыков с использованием

физической помощи взрослого.

Одновременно с формированием социально-бытовых навыков педагоги и родители ребенка с расстройством аутистического спектра проводят работу по развитию внимания, памяти, речи, мышления, коммуникативных навыков, организуют работу по коррекции нежелательного поведения.

Формирование и закрепление социально-бытовых навыков происходит постепенно, изо дня в день, повторяя одни и те же рутинные дела. При этом важно не количество затраченного времени на повторение определённого навыка, а регулярностью повторяющейся деятельности, то есть приобретение ребёнком практического выполнения данного навыка. Повторяя одну и ту же череду дел каждый день, ребенок сможет запомнить их последовательность. Обучающий постепенно займёт роль наблюдающего и должен постепенно снижать количество подсказок, сводя их до минимума. Важно, чтобы сформированный навык был функционально востребован.

Для успешного формирования и закрепления социально-бытовых навыков необходимо:

• соблюдать чёткий режим дня;

• рационально организовывать окружающую обстановку;

• осуществлять постоянное руководство взрослыми, включающее: личный пример взрослых; показ, объяснение, пояснение, поощрение детей во время процесса обучения; закрепление навыков при проведении упражнений в действиях, игровых приёмов; постоянный повтор выученных действий; проведение беседы и консультаций для семьи ребенка, обучение родителей выполнению ребёнком алгоритмов действий. Отработкой навыка является его перенос в реальную жизнь. Навыки следует закреплять постоянно и в разных условиях – дома, в образовательной организации, в гостях и пр.

Также важно проговаривать со всеми людьми с кем встречается ребенок во дворе, детском саду, с родственниками о тех проблемах, с которыми они могут столкнуться при взаимодействии с ребёнком это позволит избежать негативных эмоций с обеих сторон. Сформированные санитарно-гигиенические навыки являются основой успешной адаптации ребенка с расстройством аутистического спектра в обществе.

Литература.

1. Формирование социально-бытовых навыков у детей с расстройствами аутистического спектра: Методические рекомендации/Авт.-сост. О.Ф. Богатая, 2019. – Сургут.