«Развиваем мелкую моторику рук с помощью счетных палочек»
консультация

•    Ловля (хлопком) мыльных пузырей в ладони.

•    Рисование в тактильной среде, например, в мокром песке, соли, рисе и пасте. Пасту можно изготовить путем добавления воды к кукурузному крахмалу до получения смеси, имеющей консистенцию зубной пасты. Вязкость подобных смесей обеспечивает «обратную связь» для мышечных рецепторов и суставов, тем самым способствуя формированию зрительно-моторного контроля.

•    Выбор мелких предметов, таких как колышки, бусы, монеты, из коробок с солью,

рисом и т.п. Это же упражнение можно попробовать выполнить с закрытыми глазами. Это помогает развить у ребенка сенсорный контроль над руками.  

Переход средней линии.  

На данном этапе у ребенка все еще происходит формирование ведущей руки. Следующие виды деятельности способствуют развитию навыка перехода средней линии у детей:  

•    Поощряйте ребенка к тому, чтобы он брал материалы обеими руками. Этот навык необходим для включения второй руки в работу, что позволит избежать смены рук при переходе средней линии.

•    Не удерживайте ребенка от использования левой руки в какой бы то ни было деятельности. Позвольте процессу формирования ведущей руки протекать естественным образом и предлагайте ребенку стимулы и занятия в районе средней линии, позволяя ему выбирать руку самостоятельно.

•    Начинайте вводить понятия «правый» и «левый» посредством спонтанных комментариев, например, «ударь по мячу правой ногой». Играйте в игры, предполагающие имитацию позы тела и движений.

•    При работе с красками и кисточками поощряйте ребенка к тому, чтобы он проводил непрерывные линии через весь лист бумаги, а также по диагонали.  

Обращайтесь

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

Контакты:

Адрес: улица Цыплухина, д.2A 393250 Рассказово,

Телефон: +7(47531) 27-5-12

Телефон: +7(47531) 27-2-44

Факс: +7 475 31 27-5-02

Электронная почта: crkdomnadejd@yandex.ru

АВТОНОМНАЯ НЕКОМЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

«Развитие навыков мелкой моторики у детей с расстройствами аутистического спектра»

(Часть 1)

Подготовила:

Мельникова М.М.

 учитель - дефектолог

Рассказово,2021 г.

Упражнения на развитие моторных навыков с использованием манипулятивных предметов.

Для младенцев и детей дошкольного возраста полезными считаются такие виды деятельности, которые поддерживают развитие навыков мелкой моторики рук и пальцев. Ребенок должен развить силу и ловкость рук и пальцев прежде, чем ему необходимо будет манипулировать карандашом или ручкой. Занятия, направленные на развитие силы и ловкости рук, помогают избежать формирования неправильного захвата карандаша/ручки, что становится все более распространенным явлением, поскольку дети чаще и чаще начинают обучаться письму прежде, чем их руки становятся к этому готовы. Представленные ниже виды деятельности предполагают использование манипулятивных предметов, которые поддержат развитие навыков мелкой моторики у ребенка и помогут сформировать силу и ловкость в руках, необходимые для того, чтобы держать карандаш и ручку правильно.  

Виды деятельности для развития мелкой моторики.  

• Формирование шариков из пластилина: ладони рук обращены друг к другу, пальцы слегка согнуты по направлению к ладоням.

• Формирование маленьких шариков из пластилина (размером с горох), используя исключительно кончики пальцев.

• Использоваие колышков или зубочисток для оформления фигурок из пластилина.

• Разрезание пластилина при помощи пластикового ножа или круглого ножа для пиццы, удерживая инструмент в диагональном ладонном захвате.

• Разрывание газеты на ленты с последующим скатыванием их в шарики. Может использоваться для набивки чучел или иного художественного творчества.

•    Скомкивание одного листа газеты одной рукой. Это отличное упражнение для детей на формирование силы рук.

•  Использование спрея для полива растений при распылении воды на снег (можно смешать пищевой краситель с водой, чтобы снег окрашивался) или для «растапливания монстров» (нарисуйте монстров на бумаге маркерами или красками, под воздействием спрея цвет размоется).

• Поднятие предметов с использованием крупного пинцета. Это упражнение может быть адаптировано под интересы конкретного ребенка, например, для поднятия жевательных конфет, маленьких кубиков, хлопьев и т.п., а также в играх на счет.

•  Выброс кубика, путем смыкания ладоней рук, формируя пустое пространство

между ними.

•    Использование мелких отверток.

• Шнуровка и нанизывание различных предметов (кукурузные кольца, макароны и т.п.)

• Использование пипеток для забора цветной воды или смешивания цветов во время работы с краской на бумаге.

•  Скатывание маленьких шариков из тонкой бумаги, затем наклеивание их на плотный картон для формирования картинок или фигурок.

•  Переворачивание карточек, монет, шашек, пуговиц без переноса их к краю стола.

•    Создание изображений с использованием наклеек или самоклеящейся бумаги.

•   Игры с куклами-марионетками, используя большой, указательный и средний пальцы рук.  

Занятия с использованием ножниц.  

Если ребенок правильно держит ножницы, и они хорошо подходят к размеру его руки, разрезание бумаги тренирует именно те мышцы, которые необходимы для манипулирования карандашом при помощи захвата тремя пальцами рук. Правильное положение ножниц предполагает нахождение большого и среднего пальца в ручках ножниц, а указательного пальца на внешней стороне ручки для стабилизации, с безымянным пальцем и мизинцем, согнутыми по направлению к ладони.  

•    Разрезание рекламных буклетов и другой полиграфии.

•    Изготовление резного края плотной бумаги.

•    Разрезание ножницами пластилина.

•    Резка соломы или мелко нарезанной бумаги.  

Сенсорные виды деятельности.  

Следующие упражнения необходимы для развития мышечной силы и выносливости, а также для формирования у ребенка контроля над действиями рук.  

•    Ходьба «крабом».

 •    Игры с хлопками в ладоши (ладушки, громко/тихо и т.п.).

•    Поиграйте в боулинг, предложив ребенку сбить кегли (или бутылки из-под содовой) при помощи небольшого мяча.

•    Удары по надувному шарику среднего размера.

Обращайтесь

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

Контакты:

Адрес: улица Цыплухина, д.2A 393250 Рассказово,

Телефон: +7(47531) 27-5-12

Телефон: +7(47531) 27-2-44

Факс: +7 475 31 27-5-02

Электронная почта: crkdomnadejd@yandex.ru

АВТОНОМНАЯ НЕКОМЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

«Развитие навыков мелкой моторики у детей с расстройствами аутистического спектра»

(Часть 2)

Подготовила:

Мельникова М.М.

 учитель - дефектолог

Рассказово,2021 г.

Упражнения на разработку навыков письма.  

Существуют некоторые важнейшие предварительные навыки, необходимые для развития навыков письма, и их формирование начинается еще в младенческом возрасте. Следующие виды деятельности поддерживают и способствуют развитию мелкой моторики и визуально-моторному развитию.  

Устойчивость и равновесие тела.  

Суставы ребенка должны быть развитыми и устойчивыми для того, чтобы руки могли свободно концентрироваться на выполнении конкретных задачах мелкой моторики.  

•    Ходьба «крабом»

•    Отжимания от стены

•    Шведские стенки

 •    Кольца и дорожки из перекладин на детских площадках

•    Игры с пластилином  

Навыки мелкой моторики.

 Как только у ребенка формируется некоторая устойчивость в теле, в его руках и пальцах начинает развиваться ловкость, а также формируются различные виды захватов. Дети гораздо быстрее развивают навыки мелкой моторики, если они как можно больше работают с вертикальной или почти вертикальной поверхностью. В частности, запястья должны иметь хорошую растяжку (при сгибе назад в направлении руки).  

•    Прикрепите на стену большой лист бумаги для рисования. Попросите ребенка взять в руки большой маркер и попробуйте выполнить с ним следующие упражнения для развития визуально-моторных навыков:

 - начертите образец фигуры одним движением, не отрывая руки;

- попросите ребенка провести линию поверх вашей линии, слева направо, сверху вниз;

- обведите каждую фигуру как минимум 10 раз;

 - затем попросите ребенка нарисовать такую же фигуру рядом с образцом несколько раз.

•    Поиграйте в игру «Соединить по точкам». Убедитесь в том, что ребенок последовательно соединяет точки слева направо и сверху вниз.

•    Обводите трафареты. Рукой, не являющейся доминантной, ребенок удерживает трафарет и стабилизирует его положение по отношению к бумаге, а доминантной рукой давит на карандаш, подталкивая его вплотную к краю трафарета. •    Прикрепите большой кусок войлока к стене. Ребенок может использовать войлочные фигуры для рисования. Магнитные доски можно использовать таким же образом.

•    Позанимайтесь с ребенком у обычной доски, используя мел вместо маркера. Выполните действия, которые были предложены выше.

•    Рисование на мольберте. Некоторые из упражнений, описанных выше, могут выполняться с использованием мольберта.  

Зрительно-моторный контроль.  

Зрительно-моторный контроль означает способность глаз работать вместе, отслеживая местоположение предметов и удерживая их в поле зрения, когда это необходимо.  

•    Направьте луч фонарика на потолок. Уложите ребенка на спину или на живот и попросите его визуально следить за движением света слева направо, сверху вниз и по диагонали.

•    Поиск скрытых изображений на рисунках.

•    Лабиринты (часто встречаются в детских журналах и книгах).  

Зрительно-моторная координация.

 Зрительно-моторная координация предполагает точность в действиях размещения, направления, а также в ощущении положения в пространстве.  

•    Забрасывание мячиков в кольцо на полу с постепенным увеличением расстояния.

•    Игры в бросок и ловлю мяча. Начните с большого мяча и постепенно переходите к более маленьким