Консультация для педагогов и родителей «Воспитание социально адаптированного ребенка»
консультация

Консультация для педагогов и родителей

«Воспитание социально адаптированного ребенка»

Материал подготовил

Педагог-психолог

Воробьева О.А.

Проходя путь социализации, ребенок – дошкольник подвергается воздействиям окружающей действительности, которая выступает стрессом для него. Это дезорганизует поведение ребенка. Для выхода из конфликтной ситуации ребенок вынужден применять различные способы психологической защиты.

Психологическая защита — это система стабилизации личности, направленная на устранение тревоги, связанной с конфликтом, основная функция которой — сохранение позитивного «Я».

Образование психологической защиты позитивного «Я» связано с первым отрицательным опытом свободного самовыражения, которое подвергается ограничениям со стороны взрослых. Дошкольник вынужден приспосабливаться к воздействиям, препятствующим его естественному развитию, прибегая к психологическим механизмам защиты.

Для правильного оценивания поведения ребенка – дошкольника и осуществления индивидуального подхода необходимо знать о возрастных особенностях защитных реакций.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ РЕАКЦИЙ.

Отрицание - ранний и примитивный механизм защиты, при котором ребенок старается привлечь к себе внимание любыми известными ему способами.

Защитное поведение в норме: эгоцентризм, внушаемость, общительность, стремление быть в центре внимания, дружелюбие, хвастовство, готовность услужить.

Девиации поведения: лживость, склонность к симуляции, необдуманность поступков, демонстративные попытки и т.п.

Проекция - сложный механизм защиты и предполагает приписывание окружающим негативных качеств, помогающее ребенку ослабить собственное чувство вины.

Защитное поведение в норме: гордость, самолюбие, эгоизм, злопамятность, мстительность, обидчивость, враждебность, упрямство, несговорчивость, пессимизм, замкнутость и др.

Девиации поведения: ревность, несправедливость, собственная ущербность, враждебность и др.

Регрессия - развивается в раннем возрасте и используется ребенком для сдерживания чувства неуверенности в себе и страха неудачи.

Защитное поведение в норме: слабохарактерность, отсутствие глубоких интересов, податливость влиянию окружающих, внушаемость, неумение доводить начатое дело до конца, легкая смена настроения, плаксивость, непереносимость одиночества, потребность в стимуляции, контроле, импульсивность.

Девиации поведения: инфантилизм, конформизм и пр.

Замещение - развивается у ребенка для сдерживания гнева на сильный субъект. Во избежание ответной агрессии ребенком осуществляется перенос действия, изначально направленного на недоступный объект.

Защитное поведение в норме: импульсивность, раздражительность, требовательность к окружающим, грубость, вспыльчивость, реакции протеста в ответ на критику.

Девиации поведения при регрессии: агрессивность, неуправляемость, склонность к деструктивным действиям, жестокость и пр.

Подавление - развивается у ребенка для сдерживания страха и проявляется в удалении чего-то из сознания или удержании его на расстоянии.

Защитное поведение в норме: избегание ситуаций, которые могут вызвать страх, соглашательство, покорность, робость, забывчивость, боязнь новых знакомств.

Девиации поведения: ипохондрия, иррациональный конформизм.

На формирование защитных реакций у детей значительное влияние оказывает родительское воздействие. Взаимодействие с родителями носит травмирующий характер, поэтому ребенок должен выработать особые защитные механизмы, предохраняющие его от угрозы или травмирующего родительского воздействия.

Возникнув в детстве, соответствующие механизмы защиты в дальнейшем определяют отношение человека к другим людям, в том числе и к собственным детям в будущем. Серьезное психологическое воздействие на детей оказывает также и образовательно-воспитательная среда, возникающая вокруг них в дошкольном учреждении. Детская незащищенность требует организации психологической защиты, помощи в ее укреплении со стороны взрослых.

Каждый день перед детьми возникают новые проблемы, решение которых зависит от их душевного равновесия, умения справляться с внутренними и межличностными конфликтами. Детям сложнее, чем взрослым, так как они живут в трех «мирах»:

- мир воображаемый: в нем все так, как они сами себе придумывают;

- мире детского коллектива: он не совпадает с миром воображаемым, в него они приносят опыт, полученный дома;

- мир взрослых: здесь дети чувствуют себя как лилипуты в стране великанов.

Недостаточность жизненного опыта не позволяет ребенку справиться с психотравмирующими факторами: неблагоприятная оценка взрослыми деятельности ребенка или его личности, сравнение ребенка с другими, дефицит родительской любви, отсутствие эмоционального контакта с матерью приводит к снижению адаптивных возможностей детской психики.

Психологическая защита стоит на страже личностного «Я» и является обязательным атрибутом полноценного человека. Люди различаются средствами защиты: у сильной личности они сознательно контролируемые, а у слабой — бессознательные.

Необходимо развивать у детей навыки стратегии психологической защиты посредством игр и упражнений, которые помогут выработать способы защиты от дискомфорта и психотравмирующих факторов.

БЕСЕДЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ЗАЩИТНЫХ РЕАКЦИЙ.БЕСЕДА «КОГДА МНЕ БЫВАЕТ ПЛОХО...»

✔ Когда человеку на душе бывает плохо, что он чувствует? (Волнение, гнев, досаду, обиду и т.п.)

✔ Вспомни случаи, когда у тебя на душе было плохо, расскажи о них. Что ты чувствовал в этой ситуации? Что тебе хотелось сделать?

✔ Когда тебе бывает плохо, что ты делаешь, чтобы почувствовать себя лучше? (Выяснение защитных реакций у ребенка в сложных для него ситуациях)

БЕСЕДА «КОГДА ЧЕЛОВЕКУ НА ДУШЕ ПЛОХО, ТО ОН МОЖЕТ САМ СЕБЕ ПОМОЧЬ»

Совет 1. Если ты совершил проступок, из-за которого самому стало стыдно, то самый верный способ вернуть расположение к себе близких и друзей — признать свою вину и попросить прощения.

Совет 2. Чтобы самому успокоиться, нужно сесть поудобнее, закрыть глаза и медленно, спокойно и глубоко подышать: во время вдоха считать до пяти, во время выдоха — до семи. Представь, что ты в лесу или на берегу моря, где воздух свежий и где тебе свободно и приятно дышится, и ты сразу успокоишься.

БЕСЕДА «КАК МОЖНО ПОМОЧЬ СЕБЕ ЧЕСТНО ПРИЗНАТЬСЯ В ПРОСТУПКЕ?»

✔ Что мешает человеку честно признать свою вину? (Страх быть наказанным, потерять доверие, любовь, уважение и т.п.)

✔ А как можно убедить себя сознаться в содеянном проступке?

✔ Как понимать следующие высказывания: «тайное всегда становится явным»; «лучше горькая правда, чем сладкая ложь».

✔ Что ты чувствовал, когда не решался признавать свою вину? Что ты чувствовал, когда убедил себя сознаться, признать вину, и попросил прощения? (Облегчение, радость...)

БЕСЕДА «ПОЧЕМУ МЫ ПЕРЕКЛАДЫВАЕМ ВИНУ НА ДРУГОГО?»

✔ На кого ты переложил вину? Почему?

✔ Что ты чувствовал в этот момент?

✔ Кого наказали за проступок?

✔ Как ты думаешь, что чувствовал тот, которого незаслуженно обвинили?

✔ Почему ему было обидно?

✔ Какие слова примирения помогут восстановить дружеские отношения с тем, кого по твоей вине незаслуженно обидели?

БЕСЕДА «У МЕНЯ ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ»

✔ Что ты ощущаешь, когда находишься в плохом настроении?

✔ Что тебе хочется сделать в этот момент?

✔ К тебе уже пришли гости — как ты себя будешь вести?

✔ Ты попытаешься поднять свое настроение? Почему? (Чтобы не испортить настроение другим.)

✔ Как ты сможешь поднять свое настроение? (Закрепление советов, данных на предыдущих занятиях.)

БЕСЕДА «ХОРОШО ЛИ БЫТЬ ОДНОМУ?»

✔ Хотелось ли тебе когда-нибудь уйти от всех и остаться одному? Почему?

✔ Что чувствует человек, оставшись один?

✔ Хорошо ли быть одному, когда тебе никто не мешает, не делает замечаний, не спорит?

Совет 1. Когда на душе плохо и ты чем-то раздражен, лучше уединиться в комнате и постараться поднять себе настроение вспомнив о чем-то приятном.

Совет 2. Выразить все свои чувства, о которых ты не можешь сказать ни папе, ни маме, можно своему надежному другу — животному: собаке или коту. Прижми его к себе, погладь, поговори с ним — и станет легче.

Совет 3. Если ты поссорился с родителями и не можешь сразу помириться, послушай музыку или посмотри любимый мультик. А когда немного успокоишься, то не откладывая поговори с родителями о том, что тебя мучает. Помни, что они тебя любят и всегда поймут, и помогут в трудную минуту.

Совет 4. Если же тебе обидно, что твое желание не было выполнено, ты можешь о нем помечтать, пофантазировать и даже (что еще лучше) нарисовать свое желание — и, поверь, станет легче.

БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ ОБИДА?»

Что такое обида? (чувство, которое возникает, если тебя оскорбили или не дали осуществить задуманное, или не заметили твоей помощи и участия. Чем ближе тебе человек (родители, друг), с которым связано это чувство, тем сильнее обида.)

✔На что она может быть похожа?

✔Из-за чего люди обижаются друг на друга?

✔Приходилось ли вам обижаться?

✔Что хочется в момент обиды сделать с обидчиком?

БЕСЕДА «КОГДА МЫ ССОРИМСЯ С РОДИТЕЛЯМИ?»

✔Почему дети ссорятся с родителями?

✔Что ты чувствуешь, когда ссоришься со своими родителями? (Обиду, боль, злость, вину, стыд.)

✔Что тебе хочется в этот момент сделать?

✔Что ты делаешь для того, чтобы почувствовать себя лучше и изменить ситуацию?

✔Для чего человеку нужна мама? (Мама — защитник, мама — утешение, мама — друг.)

БЕСЕДА «ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК ЗЛИТСЯ?»

✔В каких ситуациях может злиться человек?

✔На что похоже зло в человеке? (На вулкан, молнию, дикое животное...)

✔А тебе приходилось когда-нибудь злиться?

✔Что ты чувствовал в этот момент?

✔Что хотелось сделать?

БЕСЕДА «КОГДА МЫ ОБИЖАЕМ ТЕХ, КТО СЛАБЕЕ НАС?»

✔Как ты думаешь, правильно ли мы поступаем, когда, рассердившись или разозлившись, вымещаем свой гнев на тех, кто слабее: безобидных животных, людях?

✔Как чувствует себя обиженный человек (животное)?

✔Что чувствует человек, когда кого-либо незаслуженно обидел?

Совет 1. Если ты чувствуешь, что совершил что-то нехорошее и не можешь сразу честно об этом сказать, то вырази свои чувства в своем дневнике, в котором ты можешь записывать самые сокровенные мысли (срабатывает эффект исповеди, когда, раскаиваясь, человек получает физическое и эмоциональное облегчение и воссоздает полную картину того, что произошло, многое для себя проясняя).

Совет 2. Умей признать свою вину или ошибку и постарайся ее исправить: извинись за совершенное необдуманное действие, утешь обиженного.

Совет 3. Если ты разгневан, то лучше ударь по подушке или боксерской груше, и ты почувствуешь облегчение.

Совет 4. Чтобы почувствовать себя лучше, нужно заняться своим любимым делом.

БЕСЕДА «КАК ПОБОРОТЬ ЗЛО И СТАТЬ ДОБРЕЕ?»

✔Назови слова и выражения, которые вызывают у тебя злость, гнев.

✔Почему люди обижают слабых?

✔Кто надежнее: добрый или злой?

✔Можно ли справиться со злом?

✔Как ты понимаешь смысл пословиц: «Злой не верит, что есть добрые люди», «Без добрых дел нет доброго имени»?

Совет 1. Учитесь преодолевать плохое состояние, настроение.

Совет 2. В каждой тревожной и печальной ситуации пытайся уловить юмористические нотки, посмотри на себя со стороны.

Совет 3. Если наваливаются неприятности, не пугайся, попытайся успокоиться и разобраться в их причинах.

Совет 4. Можно написать гневное письмо, и пусть оно останется неотправленным, или высказать «все, что ты думаешь», но наедине, мысленно представляя себе противника.

Совет 5. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».

Совет 6. Помогает исправить плохое настроение секрет-правило: подумай о хорошем, и будет хорошо.