Сводная таблица
материал (подготовительная группа)

Сущность готовности к школьному обучению

Физическая готовность

Психологическая готовность

Социальная готовность

Специальная готовность

Признаки готовности к школьному обучению

Готовность к школе-итог

развития ребенка в период дошкольного детства,

показатель эффективности воспитания и обучения дошкольников.

Готовность к школе-

результат образовательной

 работы с детьми ,

осуществляемая

 в период дошкольного

возраста.

Высокий уровень

готовности к школе-

условие успешной учёбы и эмоционального благополучия первоклассника.

Готовность к школе -это

готовность ребенка

перейти на новый этап,

сменить ведущий вид

деятельности на учебную,

освоить новую

социальную роль.

Готовность к школе-

возможность выдержать физические, умственные. эмоциональные нагрузки  

Физиологический аспект- готовность с позиции созревания организма и физического развития ребёнка

Физическая готовность-уровень морфо-функционального развития ребёнка, характеризующие его реальные возможности начать обучение в школе и справиться с учебной нагрузкой без ущерба для здоровья .Необходимо оценивать биологическую зрелость организма, состояния здоровья, оценку функциональной готовности и ряд физиологических функций.

При определении сроков начала обучения в школе необходимо учитывать неравномерность формирования школьной зрелости и состояния зрелости физиологического аспекта.

Психологическая готовность характеризует особенности психологического развития ребёнка на поргое школьного обучения с позиции благоприятной адаптации к новым условиям школьного обучения и успешного решения задач учебной деятельности,

общения и познания.

Выделяют: интеллектуальную,

Волевую, мотивационную ,

познавательную,

коммуникативную составляющие психоготовности и др.

Интеллектуальная готовность: уровень развития основных психических процессов, обеспечив эффективную интеллектуальную деятельность ребёнка в школьном обучении.

Волевая: способность ребёнка к проявлению настойчивости в достижении цели, появление мотивов «долженствования»

умения подчинять действия правилам, осуществлять самоконтроль.

Мотивационная;

активное стремление к обучению в школе, усвоению знаний.

Коммуникативная:

Уровень коммуникативных умений и коммуникативной культуры  ребёнка-это способность к содержательному общению со взрослым и сверстниками.

Социально-личностная готовность характеризует уровень личностного развития дошкольника с позиции его стремления к новой социальной роли ученика, социальной уверенности, способности построить свои отношения с окружающими в соответствии с культурными нормами.

готовность предполагает определить уровень развития эмоциональной сферы самосознания, самооценки ребёнка. Это сформированность социально-ценностных ориентаций, т.е освоенные ребёнком смыслы и построенные на их основе способы поведения, которые осознаются дошкольником как необходимые и социально одобряемые.

+ Мотивационная готовность –как

Потребность в новой социальной структуре.

+ коммуникативная готовность – произвольно-контекстного общения со взрослыми и кооперативно-соревновательного общения со сверстниками

- наличие у ребёнка специальных ЗУН для изучения учебных предметов: математики, музыки,

природоведения

-наличие начальных специальных допредметных компетентностей:

ролевая, литературная,

математическая,

экологическая

художественная

Становление личностной готовности ребёнка к решению задач школьного обучения:субъектная позиция в деятельности, общении,

познании.Ребёнок должен быть способен решать задачи детской деятельности, общения, познания:

обладать репродуктивной,

оперативной и инициативной самостоятельностью.

Личностная готовность подразумевает взаимосязь эмоционально -ценностного,

содержательно-деятельностного и регулярно-контрольного компонентов готовности.

Ребёнок понимает своё взросление,

самостоятельность

и новую позицию «Я хочу стать школьником»

С точки зрения компетентностей

Ребенок должен обладать начальными и специальными компетентностями :самостоятельное решение задач ,связанных с сохранением здоровья, с деятельностью,

общением  и взаимодействием с другими, развитием познавательных процессов и представлений о себе.