Консультация для родителей "Формирование у детей дошкольного возраста представлений о величине"
материал

Консультация для родителей

Формирование у детей дошкольного возраста представлений
о величине.

​

Величина – это понятие, благодаря которой мы можем сравнивать предметы по своим качественным характеристикам: размеру, цвету, количеству; временным и пространственным соотношениям.

Величина является основой математических наук. Этим понятием мы ежедневно оперируем в повседневной жизни.

В детском саду изучаются такие величины, как длина (ширина, высота), масса, объем, площадь, время. Но, чтобы сформировать понятия величины у ребёнка, необходимо уделять внимание этому и дома.

​        Умение выделить величину, как свойство предмета, и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ними. Это оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности.

Многократно воспринимая предметы разного размера на разном расстоянии, связывая восприятие с называнием предметов и их размеров, ребенок учится сравнивать, называть, анализировать, уточнять путем осязательных ощущений.

В конце первого года жизни в процессе предметных действий у ребенка начинает воспринимать размеры предмета на разном расстоянии в разном положении.​

У детей второго года жизни могут быть выработаны реакции сравнения величин, которые носят абсолютный, а не относительный характер (“У меня есть большая собака”).

У детей третьего года жизни константность восприятия предметов, многократно встречающихся в опыте, постепенно становится устойчивой, но признак размера закрепляется за конкретным предметом. Довольно часто в своих играх дети игнорируют признак величины (например, пытаются большую игрушку уложить в маленькую коробку).

На четвёртом году жизни дети различают размеры многих знакомых предметов. В пассивной речи имеются слова, характеризующие размеры. Например, правильно выполняют задание: “Принеси большой мяч”.

Величина предметов воспринимается недифференцированно, дети ориентируются лишь на объем предмета, не выделяя его длину, ширину, высоту. В словарном запасе обычно присутствуют слова “большой – маленький”. Часто отсутствуют термины, характеризующие различные параметры величины: “длинный – короткий”, “широкий – узкий”, “высокий – низкий” и др. Обычно и слово “размер” не используется детьми.

​

​

Игры, которые Вам помогут сформировать представления о величине (размере, длине, ширине, высоте) предмета у Вашего ребёнка:

«Пирамидка» - поможет научить ребёнка различать предметы (кольца) по величине. Сначала ребёнку предлагают пирамидку из 3 колец одного цвета. Если ребёнок затрудняется, можно сначала вместе с ним выложить дорожку от самого большого до самого маленького, а затем надеть их по порядку на стержень.

«Матрёшка» - начинают с 2-х- составной матрёшки. Покажите «секрет», который прячется в большой матрёшке, затем спрячьте маленькую матрёшку в большой. Предложите ребёнку «найти», а потом спрятать матрёшку.

​

 «Вкладыши» - можно предложить ребёнку поставить «стаканчики» один в другой, или сделать из них башенку. В ходе игры не забывайте использовать слова «самый большой», «самый маленький», «высокая башня».

​

«Большой-маленький» - рассматривая картинки в книжках, играя или собирая игрушки, просите показать (принести) «большого мишку», «маленького зайку» и т.д.

​

 «Наведём порядок» - предложите ребёнку в большую коробку сложить большие кубики, а в маленькую- маленькие. Можно заменить коробки корзинками, а кубики любыми предметами, отличающимися по величине.

Вы можете придумать свои игры, для закрепления понятий величины: большой-маленький, широкий-узкий, близко-далеко, высокий-низкий и т.д., так как все они входят в понятия величины.