Консультации "Животные в семье"
консультация

Животные в семье

Особенно радует ребенка игра с животными. Живя под одной крышей с кошкой или собакой, он считает их партнерами в своих забавах и развлечениях.

Все ли игры ребенка с животным безобидны и имеют воспитательную ценность? Наблюдения показывают, что в ряде случаев имеет место насильственная игра, когда ребенок пытается втянуть животное в свои занятия, не считаясь с его желанием и возможностями.

Какая же игра допустима и полезна? Любая, если она происходит без насилия, при добровольном участии, как ребенка, так и животного и приносит взаимную радость объединения, общения.

Такая игра возможна, если ребенок не принуждает животное делать то, что ему неприятно или вообще не свойственно, а, наоборот считается с его двигательными и поведенческими возможностями. К. Лоренц, детально анализируя игры молодой кошки, показывает, что они целиком основаны на различных вариациях охотничьих движений: внезапный прыжок и погоня за мелкими движущимися предметами (клубок или катушка ниток, желудь, фасоль и т.д.) – это имитация охоты за мышью, прыжки вверх – схватывание взлетающей птицы, резкие движения лап вверх и назад – ловля рыбы. Эти и многие другие движения составляют богатое и разнообразное игровое поведение котенка.

Вспоминается наблюдаемый автором переезд на новую квартиру, среди участников которого были девочка и четырехмесячный котенок. В большой и темной комнате, среди хаотичного нагромождения мебели, тюков и коробок, была затеяна игра, можно сказать, виртуозная и фантастическая: бегство, погоня, внезапные прыжки. Если девочка превосходила кошку в нахождении обходных путей, различных способов ловли, то котенок удивлял виртуозностью своих движений, быстротой и ловкостью перемещения. Особенно поражали его мгновенные взлеты на шкаф, рулон ковра и т.д. Игра приносила огромное удовольствие обеим ее участницам, это было добровольное игровое общение.

Зная возможности собаки и кошки, можно придумать множество  разных игр (классическая игра котенка с бумажным бантиком на нитке, бег щенка за мячом или другим предметом). Это – развивающие игры, так как они основаны на наблюдательности ребенка: он видит, что и как делает животное и следует за ним.

Допустимо включение животных в сюжетно-ролевые игры дошкольников, но только в том случае, если это осуществляется ненавязчиво и с достаточной деликатностью. Интересные примеры приводит зоопсихолог Н. Ладыгина-Коте, которая проводила длительные наблюдения за развитием шимпанзе Иони и своего сына Руди.

Сравнивая  их общение с разными животными, исследователь показывает, сколь необузданны и жестоки действия обезьяны и как деликатна игра ребенка: «В то время, как шимпанзе, чувствуя свое физическое превосходство над животными, тотчас же пытается выявить над ними свой произвол и власть, преследуя их, тиская, стараясь ущипнуть, колотя, всячески истязая их, Руди (уже в возрасте 2,5 лет) пытается вовлечь животное  в круг его человеческих идейных интересов; так, например, когда ему показали большую живую кошку, мальчик то подносил ей к носу маленькую игрушечную кошечку, предлагая первой поцеловать вторую, демонстрировал кошке чучело белочки, давал посмотреть ей свою резиновую куколку, то совал ей ко рту дудочку, предлагая подудеть, то приносил кошке разные игрушки и объяснял, как с ними играть…».

В пятилетнем возрасте,  Руди, «… заполучив в сообщество трех котят, мог играть с ними целыми днями, без конца изобретая самые разнообразные игры: то он делал из колышков подобие клетки и сажал их так называемую тюрьму, то он катал их на игрушечном автомобильчике, то он побуждал их прыгать через обруч, все время разговаривал с ними и за них…». Этот пример показывает, что игра осуществлялась мальчиком достаточно деликатно, если котята добровольно сидели в «тюрьме» и ездили в «автомобиле». И все же совершенно очевидно, что это – односторонняя игра, она приносила удовлетворение, прежде всего ребенку.

Если ребенок в общении с животным назойлив, и ваши объяснения плохо помогают, то следует идти по пути той саморегуляции их взаимоотношений, о которой писал К. Лоренц. Необходимо, чтобы в квартире у животного было укрытие, недоступное ребенку. Желая пообщаться с постоянно прячущимся от него животным, он неизбежно будет регулировать свое поведение.