для родителей
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

1. Сюжетная (сюжетно-ролевая) игра 2. Игра с правилами 3. Театрализованная игра 4. Игра-драматизация 5. Дидактическая игра ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ ИГРЫ

Слайд 3

СЮЖЕТНАЯ (СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ) ИГРА – ведущая деятельность детей дошкольного возраста Ведущая деятельность – это деятельность, в связи с развитием которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой ступени его развития.

Слайд 4

Какая форма сюжетной (сюжетно-ролевой) игры действительно является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста? совместная (детей друг с другом) самостоятельная (детей без участия взрослых) форма сюжетной (сюжетно-ролевой) игры

Слайд 5

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ И ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Сюжетная игра Игра с правилами 1 наличие ВООБРАЖАЕМОЙ СИТУАЦИИ наличие ФОРМАЛИЗОВАННЫХ ПРАВИЛ, что обеспечивает равное положение участников 2 ОТСУТСТВИЕ ПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА наличие специфического результата –ВЫИГРЫША, что позволяет сопоставить результаты разных участников 3 широкий диапазон участников: - ИНДИВИДУАЛЬНАЯ; - СОВМЕСТНАЯ; ВСЕГДА СОВМЕСТНАЯ деятельность; 4 ПОСТУПАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР движения в игре; ЦИКЛИЧНОСТЬ (игра с правилами – цепь замкнутых циклов); 5 совместная игра требует наличия ОБЩЕГО СМЫСЛОВОГО ПОЛЯ, что приводит к отношениям СОПРИЧАСТНОСТИ. отношения СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТИ.

Слайд 6

ОСНОВНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ФУНКЦИИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ И ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Сюжетная игра Игра с правилами 1 развитие воображения; развитие нормативной регуляции поведения; 2 ориентация в смыслах человеческой деятельности. развитие стремления к достижению; 3 способность координировать действия с другими освоение детьми общих схем взаимодействия.

Слайд 7

МЕТОД КОМПЛЕКСНОГО РУКОВОДСТВА ФОРМИРОВАНИЕМ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С.Л. Новоселова, Е.В. Зворыгина Основные компоненты метода: -ознакомление с окружающим; -обучающие игры, обогащающие игровой и активизирующие реальный опыт детей; -организацию соответствующей реальному опыту игровой среды; -активизирующее общение взрослого с детьми в процессе игры, направленное на постановку игровых задач.

Слайд 8

ПЕРЕДАЧА СПОСОБОВ ПОСТРОЕНИЯ ИГРЫ Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ ИГРЫ включает 1) движение в воображаемой ситуации, 2) обозначение смысла игрового действия .

Слайд 9

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ 1 1,5 – 3 Овладение условным действием с предметом 2 3 – 5 Освоение ролевого поведения 3 5 – 7 Творческое комбинирование событий в игре

Слайд 10

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ 1. 2,5 – 4 гг. Освоение основных схем взаимодействия, появление способности произвольно действовать по правилу; 2. с 4,5 лет Способность освоить представление о выигрыше как сопоставление результатов; 3. с 5,5 лет Способность создавать новые правила игры и способность подчиняться правилам.

Слайд 11

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПЕРЕДАЧИ ИГРОВОГО ОПЫТА ДЕТЯМ 1. Взрослый должен стать игровым партнером ребенка. 2. Игра должна строиться так, чтобы дети были сориентированы на сверстника. 3. Игра должна строиться так, чтобы для ребенка на первый план выходили действия формируемого способа.

Слайд 12

СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ ВЗРОСЛОГО В ПРОЦЕССЕ ПЕРЕДАЧИ ИГРОВОГО ОПЫТА ДЕТЯМ 1. Втягивание ребенка в игру взрослого. 2. Подключение взрослого к игре ребенка.

Слайд 13

Спасибо за внимание! Успехов в дальнейшей работе!!!