Консультация для родителей.
консультация (младшая группа)

Как помочь ребенку преодолеть трудности в развитии речи.

К настоящему времени имеются научно обоснованные психолого-педагогические рекомендации по режиму дошкольников и к воспитательным воздействиям. Однако в ряде случаев имеются индивидуальные реакции детей, свидетельствующие о нарушении адаптации ребенка к новым условиям жизни. Так, первоначальный период пребывания ребенка в детском саду иногда сопровождается задержкой и даже регрессом достигнутого ранее развития. В первые дни после поступления в группу раннего возраста у некоторых детей резко снижается речевая активность, что. Несомненно, задерживает формирование речи. Этот период может продолжаться у младших детей до 4 месяцев, у более старших до 2 месяцев. Наиболее трудно протекает адаптация к детскому учреждению, если ребенок поступает в него в возрасте от 9 месяцев до полутора лет. Наименее болезненно она происходит в возрасте до 6-7 месяцев и после полутора лет.

Поэтому в раннем возрасте существенным психогенетическим аспектом профилактики нервно-психических нарушений речи, в частности, является поступление ребенка в детский сад в том возрастном периоде, в котором он может легче адаптироваться к новым условиям жизни.

В процессе становления речи дети проходят через, так называемые, физиологические запинки, что проявляется в прерывистости речевого потока, многократном повторении слогов и слов, произнесении слов в период вдоха. Эти явления, так же как и неправильное звукопроизношение, связаны главным образом с незрелостью координаторных механизмов в деятельности переферического речевого аппарата и обычно исчезают к 4-5 годам жизни. Однако эти запинки могут перейти в  настоящую речевую патологию, если в этот период  ребенка будет окружать напряженная психологическая обстановка в семье или его речевое воспитание будет неправильным. Детей не следует наказывать за погрешности в речи, передразнивать или раздраженно поправлять. Помочь становлению нормальной речи можно, разучивая с ребенком короткие ритмичные стихи и песни, пением с декламацией сопровождения движения, совершаемые в определенном темпе (например, при маршировке). Необходимо приучать ребенка говорить с умеренной скоростью. Разговаривать с детьми надо спокойным тоном, четко произнося слова, договаривая окончания. Большое значение для развития речи имеет сенсорное воспитание и развитие игровой деятельности.

Формирование речевой функции должно осуществляться параллельно с изучением окружающего мира. Ребенок должен с помощью взрослого правильно воспринимать предметы, накапливать представления и знания о них, благодаря взаимодействию сенсорного и речевого развития.

Самым важным средством психического развития является детская игра. У ребенка должны быть разнообразные игрушки и пособия для развития мелкой моторики рук, конструирования, театрализованной деятельности, изобразительной деятельности. Следствием слабого развития общей моторики, и в частности - рук, являются проблемы с речевым развитием и общая неготовность большинства современных детей к письму. С большой долей вероятности можно заключить, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.