Сотрудничество семьи и ДОУ в контексте ФГОС ДО
проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Аленький цветочек» ГО «Поселок Агинское»

п. Агинское

«Только вместе с родителями, общими усилиями,

педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

(В.А.Сухомлинский)

Актуальность проекта

Семья  и  детский  сад  являются  важными  институтами  социализации  детей.  Воспитательные функции  их  различны,  но  для  всестороннего  развития  личности  ребёнка  необходимо  их взаимодействие,  построенное  на  принципе  взаимопроникновения  двух  социальных институтов, а не принципе параллельности.

Педагогическая  практика  и  данные  научных  исследований  показывают,  что  многие  семьи испытывают  трудности  в  воспитании  детей,  которые  объясняются  личностными  проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества в  неполных семьях,  отсутствием понимания,  трудностями  организации  семейной  жизни  на  фоне  кризисов,  происходящих  в

обществе; ухудшением состояния психического и физического здоровья детей.  Современным родителям  приходится  нелегко  из-за  нехватки  времени,  занятости,  недостаточности компетентности  в  вопросах  дошкольной  педагогики  и  психологии:  они  не  владеют  в достаточной  мере  знанием  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  развития  ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Педагогу детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие  семьи  являются  закрытыми  и  неохотно  посвящают  посторонних  во  все  тайны

жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей.

В соответствии с новым законом   «Об образовании в Российской Федерации»  одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с  семьей  для  обеспечения  полноценного  развития  личности  ребенка».

Разработан  новый  федеральный  государственный  образовательный  стандарт

дошкольного  образования  (ФГОС  ДО),  который  отвечает  новым  социальным  запросам  и  в котором  большое  внимание  уделяется  работе  с  родителями.

В  ФГОС  говорится,  что  работа  с  родителями  должна  иметь  дифференцированный подход,  учитывать  социальный  статус,  микроклимат  семьи,  родительские  запросы  и  степень заинтересованности  родителей  деятельностью  ДОУ,  повышение  культуры  педагогической

грамотности семьи.

Основное  условие  ФГОС  ДО:  взаимодействие  педагогического  коллектива  с  семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.

Стандарт  открывает широкие возможности для включения в процесс  данного взаимодействия всех  «заинтересованных  субъектов»  взрослого  сообщества.   В  нём  говорится:  «Детство обеспечивается  —  и  это  главное  —  поддержкой  семьи  как  ключевого  института  развития  и социализации ребенка».

Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным.

Внедрение   инноваций   в   работе  ДОУ  –  важное   условие   совершенствования  и

реформирования системы дошкольного образования.   В  нашем   детском   саду  педагоги выступили  с  инициативой  разработки  инновационного  проекта  «Сотрудничество  ДОУ  и семьи в контексте ФГОС», мотивируя выбор темы тем, что старые формы работы с семьей не всегда дают положительный результат.

Новизна  и  оригинальность  инновационного  проекта  заключается  в  том,  что  признание приоритета   семейного   воспитания   требует   иных   взаимоотношений  семьи  и образовательных   учреждений,  а   именно  –  сотрудничества,  взаимодействия  и доверительности.

Поэтому,  педагоги  нашего взяли на себя миссию: повернуть  родителей   лицом   к   детям,  создать   психологически   комфортные   условия   для

эмоционального общения родителей, детей и педагогов. Для этого  организовали    работу с семьей   так,  что   детям   и   родителям   предоставилась  возможность  для   дополнительного  эмоционального общения хотя бы в стенах ДОУ. Педагоги ДОУ надеются, что начавшееся в  стенах ДОУ общение, продолжится дома в семье, потому, что возникнут общие интересы,  общие дела детей и родителей.

Выбранное  нами  направление  проекта  не  явилось  для  нас  случайным,  это  результат анализа социокультурных условий микрорайона, заказа родителей, школы и государства. Мы  глубоко  убеждены,  что,  только  взаимодействуя  с  родителями,  можно  добиться результатов  воспитания  и  обучения  детей,  подготовки  их  к  школе,    причем  наше взаимодействие  мы  рассматриваем  как  социальное  партнерство,  что  подразумевает  равное участие в воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи.

Проследив состояние системы воспитания и обучения детей нашего ДОУ за предыдущие годы, выявив сильные стороны содержания образования, нами было отмечено и ряд проблем.

Проблемы:

-   во-первых,  с  каждым  годом  все  более  заметной  стала  тенденция  разделения  функций  воспитания  в  семье  и  образовательном  учреждении.  Педагоги  сетуют  на  то,  что  родители  не  уделяют  должного  внимания  своему  ребенку.  Родители  в  свою  очередь  жалуются,  что  их  ребенок  не  получает  того,  что  они  ожидали  от  данного  образовательного  учреждения.

Требования,  предъявляемые  родителями  к  ДОУ,  педагогам  возрастают,  но  в  тоже  время,  как  показали  исследования  семей  воспитанников  детского  сада,  во  многих  семьях  наблюдается  уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребенка;

 - во-вторых,  низкие  адаптивные  возможности  детей,  поступающих  в  детский  сад,  т.е  затруднение  процесса  адаптации,  что  негативно  сказывается  на  состоянии  физического  и психологического  здоровья  воспитанников.  Это  опять  же  обусловлено  низким  уровнем  психолого-педагогической  культуры родителей. В результате многочисленных наблюдений  и  общения с родителями было установлено: многие родители не знают, что процесс привыкания  ребенка  к  детскому  саду,  непросто  определенный  период  в  его  жизни,  а  очень  важный,

значимый и ответственный момент для ребенка. Они не понимают опасности адаптационного  периода для здоровья и психики ребенка, поэтому стремятся как можно скорее отдать ребенка в  детский  сад.  При  этом  ответственность  за  организацию  адаптационного  периода  целиком возлагают на специалистов и руководителей дошкольных учреждений.

     Таким образом,  выше обозначенные проблемы требуют выстраивания диалога ДОУ и семьи,  диалога  на  основе  сотрудничества,  содружества,  взаимопомощи,  что  в  итоге  приведет  к  созданию единого пространства развития каждого ребенка.

     Качество  образовательного  процесса  в  дошкольном  учреждении  может  быть

обеспечено  едиными  подходами  к  воспитанию  детей  со  стороны  родителей  и  педагогов. Поэтому  вопрос  педагогической  компетентности  родителей  является  на  сегодняшний  день  ключевым. Для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями должна быть создана  система  педагогического  сопровождения  семьи  от  первых  дней  пребывания  ребенка  в  дошкольном  учреждении  до  его  поступления  в  школу,  учитывающая  возрастные  периоды  развития детей и педагогическую компетенцию каждой семьи.  

Считаем,  что  положительный  результат,  может  быть,  достигнут  только  при

объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее  взаимодействие,  сотрудничество  между  педагогами  ДОУ  и  родителями  на  всем  протяжении  дошкольного  детства  ребенка.  И  это  возможно  при  условии  учета  особенностей  каждой  конкретной семьи.

Проектная часть

Основная идея проекта: создание и внедрение в образовательный процесс МДОУ  детский сад  «Аленький цветочек» инновационные формы  работы  с  семьями  воспитанников,   позволяющие  установить  эффективное  и  целенаправленное  взаимодействие  детского  сада  и  родителей  в   рамках  социального партнерства в контексте ФГОС.

Объект  проектной  деятельности:  педагогическое  сопровождение  семьи  в  условиях  дошкольного учреждения

Предмет  проектной  деятельности:  инновационные  формы  работы  с  семьей  в  условиях  детского сада присмотра и оздоровления

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный

Участники реализации проекта:

-  администрация  ДОУ  –  организует  и  координирует  работу  по  проекту,  осуществляет  ресурсное  обеспечение  проекта,  готовит  нормативно-правовую  базу,  разрабатывает  научно-методическое оснащение;

-  педагоги и специалисты ДОУ  –  взаимодействуют с родителями и учреждениями образования  и культуры в рамках социального партнерства;

-  родители  –  повышают  педагогическую  компетентность,  участвуют  в  совместных  мероприятиях, работе клуба «Мы вместе», обмениваются опытом семейного воспитания;

- дети – участвуют в совместных мероприятиях.

Гипотеза:  совместная  инновационная  работа  по  воспитанию  детей  позволит  создать  единое  образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также  обеспечить высокое качество дошкольного образования.

Обеспечить эффективное взаимодействие семьи и детского сада возможно если:

 -  установить  партнерские  отношения  с  семьями  воспитанников,  объединить  усилия  для  развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов;

 -  активизировать  и  обогатить  воспитательных  умений  родителей,  поддержать  их  уверенность в собственных педагогических возможностях.

Если  правильно  организовать  взаимодействие  семьи  и  детского  сада,  формировать  педагогическую компетентность родителей в вопросах   воспитания детей, то можно добиться  повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

В связи с выдвинутой гипотезой определилась цель проекта:

Цель: педагогическое сопровождение семьи в условиях дошкольного учреждения посредством  инновационных форм работы с родителями.

Задачи проекта:

 - Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.  

 - Установить отношения сотрудничества,  положительную эмоциональную среду общения  между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями,

педагогами МДОУ детский сад «Аленький цветочек»

 - Приобщить  родителей  к  участию  в  жизни  детского  сада  через  поиск  и  внедрение  наиболее эффективных форм взаимодействия

 - Повышать правовую культуру родителей для формирования сознательного отношения к  воспитанию детей.

- Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.

Для  решения  поставленных  задач  может  быть  использован  следующий  комплекс методов:

 - изучение и анализ психолого-педагогической литературы;

 - целенаправленные наблюдения, в том числе включенные;

 - индивидуальные беседы с детьми, родителями, различными специалистами ДОУ;

 - анкетирование;

 - интервьюирование;

 - изучение детских работ;

 - анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта и др.

Принципы взаимодействия детского сада и семьи:

Целенаправленность деятельности педагогов и родителей с целью

положительного влияния на социальное развитие личности дошкольника;

Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом много

аспектной специфики каждой семьи;

Вариативность содержания форм, методов образования родителей;

Взаимодействие – согласованное установление взаимосвязи семьи и

детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно

сопровождались соответствующими действиями другого;

Развитие и сотрудничество – включение родителей в развивающее

педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с

воспитателями как субъектами саморазвития и профессионального

самосовершенствования);

Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм

взаимодействия с родителями.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и  систематичность работы

Риски:

- трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.

Предполагаемый результат:

 -  создание единого образовательного пространства в рамках  социального партнерства ДОУ и семьи будет способствовать:  

- повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и  развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;

- формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим  коллективом МДОУ детский сад «Аленький цветочек»,  а также  участию в образовательном процессе;

- установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания   и обучения

дошкольников между детским  садом, семьей и школой.

- открытости и доступности деятельности ДОУ для родителей и общественности.

-  участие одних и тех же семей в организуемых мероприятиях в рамках проекта.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Успешность реализации проекта будет оцениваться по следующим показателям:

 - изменение  характера  вопросов  родителей  к  воспитателям,  руководителю  ДОУ,  как  показатель  роста  педагогических  интересов,  знаний  о  воспитании  детей  в  семье,  желание  их  совершенствовать;

 - рост  посещаемости  родителями  мероприятий  по  педагогическому  просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;

 - проявление  у  родителей  осознанного  отношения  к  воспитательной  деятельности,  стремление  к  пониманию  ребенка,  анализу  своих  достижений  и  ошибок,  использование  родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных  конкурсах,  праздниках,  субботниках,  организуемых  в  ДОУ.  Осознание  взрослыми  членами

семьи  не  только  практической,  но  и  воспитательной  значимости  их  помощи  ДОУ  в  педагогической деятельности;

 - положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.

Сроки реализации проекта – 2года (2018г. – 2020г.)

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный (2018 г.)

Цель:  сбор,  анализ  и  структурирование  информации  о  разработке  моделей  социального  партнерства ДОУ с родителями воспитанников.

 - разработка модели взаимодействия ДОУ и семьи;

 - изучение  теории  и  практики  использования  новых  форм  взаимодействия  с  родителями  в соответствии с требованиями ФГОС;

 -  анализ воспитательного процесса с точки зрения современных требований;

 - формирование  «Почты  доверия»  для  выявления  актуальных  вопросов,  волнующих родителей, по воспитанию детей;

 - подбор методической литературы по взаимодействию с родителями.

2 этап – практический (вторая половина 2018, 2019 – 2020 учебный год)

Цель: организация взаимодействия ДОУ с родительской общественностью в соответствии с ФГОС.

 - педагогический мониторинг, позволяющий выявить возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОУ;

 - педагогическая  поддержка  родителей  (лекции,  тренинги,  дискуссии,  открытая

непосредственно образовательная деятельность, маршруты выходного дня);  

 - педагогическое  образование  родителей  (клубы  интересных  встреч,  творческие  и исследовательские проекты, тематические встречи, библиотека для родителей);

 - совместная деятельность детей и родителей (детско-родительские клубы, конкурсы, досуги)  в соответствии с разработанной системой работы, позволяющей вовлекать родителей в процесс  воспитания  детей  согласно  задачам  учреждения,  применяя  раз личные  принципы,  методы  и  формы.

3 этап – аналитический (2020 год)

Цель:  определение  результативности  внедрения  моделей  социального  партнерства  ДОУ  с  родителями воспитанников.

Третий  этап  направлен  на  анализ,  обобщение  и  распространение  опыта,  способствующего  осуществлению  активного  взаимодействия   субъектов  образовательного  процесса  «педагоги -родители-дети». В результате планируются продукты проекта: видеофильм об использовании современных  нетрадиционных  форм  с  родителями,  сборник  публикаций  по  проблеме,  фотоматериалы,

методические разработки, организации семейных клубов, проектная папка.

Перспектива дальнейшего развития проекта: опыт деятельности  нашего сада

по данному проекту может быть рекомендован для работы в дошкольных

образовательных учреждениях муниципалитета.

Финансовое  обеспечение  проекта:  источником  финансирования  проекта  являются внебюджетные средства.

Перспективный план по работе с родителями в рамках проекта

1 этап сентябрь-декабрь 2018  года

Цель – создание эффективных условий для взаимодействия ДОУ с семьей

2 этап – основной. Срок реализации: январь 2019 г. – январь 2020 г.

Работа клуба для родителей «Мы вместе»

 Задачи:

- повышение психолого-педагогической культуры родителей

- выявление положительного опыта семейного воспитания

- содействие сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций

- установление доверительных отношений между родителями и детским садом

3 этап – заключительный. Срок реализации: 2020 г.

Технология организации взаимодействия ДОУ с семьей

Методика изучения семей воспитанников

Заключение

Таким образом, очевидно, что сложившаяся система работы в данном направлении

способствует объединению педагогов, родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым, способствуя повышению качества образовательного процесса.

Поскольку данный проект является компонентом системы образования и призван решать воспитательно-образовательные задачи, определяемые стандартами содержания, программой и учебным планом, мы считаем, что работа над данным проектом может быть включена в конкретный образовательный контекст.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М.: Изд. дом «Карапуз», 2002.

2. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошк. Образ. Учреждений и родителей/ Т. Н. Доронова, г. В. Глушкова и др. – М.: Просвещение, 2005. – 191с..

3. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного

учреждения с семьей.//Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44

4. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей./ Авт.-сост. Глебова С. В. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005-111с.

5. Дорохина Н.А. Социальное партнерство дошкольного учреждения и родителей.//Ребенок в детском саду. 2003. №6. С.27.

6. Евдокимова Е. с., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика-Синтез, 2007 г.- 144с.

7. Законодательство РОССИЙСКОЙ Федерации об образовании. Федеральные базовые законы. М.: ИФ «Образование в документах», 2001. 2-ое изд.

8. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. М.: Школьная Пресса, 2010.

9. Зверева О.Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи:

современные подходы. М.: ГПИ, 2003.

10. Канаева С.В. Ребенок и семья. Диагностика социальной ситуации.// Управление ДОУ. 2005. №3. С.56

11. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении.//

Управление ДОУ. 2004. №5. С.40.

11. Метенова Н. М. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 104с

12. Полат  Е. С. Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Е. С. Полат. − М.: ВЛАДОС, 2000. − 347 с.

Родительские собрания в детском саду: Старшая группа, Авт.-сост. С. В. Чиркова. – М: ВАКО, 2009 -320 с.

13. Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями. // Дошкольное воспитание. 2004. №11. С.57.

14. Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Ч. 1. Под. ред. Бунеева Р. Н., Леонтьева А. А.-М.: Баласс, 2015

21. Я иду, гуляю: Прогулки с детьми в выходной день/Пособие для родителей. – М.: Карапуз, 2011. – 72 с