МОЯ ВОСПИТАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
материал (средняя, старшая, подготовительная группа)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в старшей группе на тему
«Осень»
Провела:
воспитатель Зудилова Н.И.
Конспект занятия в старшей группе на тему
«Осень»
Цель: закрепить знания детей о приметах осени; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней; учить понимать закономерности явлений природы.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам сказку. Слушайте:
Жила-была волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение. В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку, украшенную желтыми листочками) хранила она свое главное сокровище – волшебную палочку (педагог извлекает из сумочки большую мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой). Именно волшебная палочка помогала ей творить множество чудес. Дотронется она до листьев и сразу они меняют свой цвет. Какими становятся листочки?
Дети: Желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми.
Воспитатель: Правильно! Осень – настоящая волшебница и очень добрая.
В гости к детям приходит Чепухарь.
Чепухарь. Привет, ребята! Айда купаться на речку! Погода сегодня замечательная! Вот будет здорово! Босиком, в одних трусиках, разбежимся – ив речку. Скорей собирайтесь! (Дети высказывают свое мнение на это предложение.)
Воспитатель (выслушав ребят). Постойте, а какое сейчас время года? (Осень.) Так давайте же объясним Чепухарю. почему вы думаете, что осенью на речку ходить купаться уже нежелательно. (Ответы детей).
Чепухарь. А вот и не осень: солнце светит – раз, шубы не носим - два, листья зеленые - три... (Дети спорят с Чепухарем.)
Воспитатель. Ребята, а какой месяц начинает осень? (Сентябрь.) А после сентября? (Октябрь.) А после октября? (Ноябрь.)
Воспитатель. Да, ребята, у осени свое рабочее расписание. Как у весны, только наоборот. Весенние первые месяцы холодные, а последние жаркие. А у осени наоборот, первые месяцы жаркие, а последние холодные. Осень начинается с теплого воздуха, но постепенно воздух охлаждается, солнце уже не так прогревает землю, особенно холодными бывают вечера и ночи. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть листва на деревьях. Листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть. В том месте, где черешок сидит на ветке (воспитатель показывает ветку) образуется дряблый поясок - лист даже в безветренную погоду отрывается и падает на землю.
Ночью бывают заморозки. Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве и изморозь, знай, началась холодная осень. С этого дня все чаше будут срываться листья с ветвей, пока не задуют сильные ветры и не сорвут весь роскошный наряд с деревьев. Это явление называется листопад.
Чепухарь. Все это чепуха! Пока листопада нет, значит, продолжается лето.
Воспитатель. Есть две осени. Одна - радостная, пышно убранная цветами, листвой, богатая урожаем. Другая - неприглядная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, с тяжелыми тучами на небосводе, это поздняя осень.
И к каждой осени у нас особая любовь.
- Давайте подберем много слов-определений к первой, золотой осени. (Прекрасная, золотистая, разноцветная, пышная, роскошная, щедрая, богатая урожаем, тихая, прохладная и т. д.)
- Послушайте, как красиво написал об осени поэт Ф.И. Тютчев:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Одна из первых примет осени - желтые пряди в листве. Раньше всех начинает желтеть липа. По этому поводу и поговорка в народе сложена: Мигнула липа пестрым листом - осень позвала». Липа увядать начала, значит, и лето завяло. Не зря говорят в народе, что ходит лето в сапогах-скороходах. Давно ли встречали его, а вот и прощания пора настала. Появились золотые пряди на березах, багряно-красные - на рябинах, закружились в воздухе опадающие листья.
Удивительная, неповторимая эта пора – увядание. Осенняя песня слышна в трепетном шелесте осин на ветру и робком стрекотании кузнечика. В сентябре синица просит осень в гости. Холоден батюшка-сентябрь, да кормить горазд.
Чепухарь. Все это чепуха! Все равно хочу на речку. Искупаться бы да позагорать! Смотрите, небо синее, солнце яркое!
Воспитатель. Солнце осеннее ярко светит, да не греет, вода в реке холодная. Дикие гуси и утки в дорогу собираются, а стрижи и ласточки уже улетели на юг.
Чепухарь. Все равно еще лето! Я слышал вчера гром, как летом.
Воспитатель. И осенью бывает гром. Есть такая народная примета: гром в сентябре предвещает теплую осень. Так что ты, Чепухарь, еще долго будешь радоваться с ребятами хорошей погоде.
Как ни хороша осенняя погода, как ни сытен сентябрьский лес, а все в природе готовятся к суровым холодам.
Одни птицы покидают родные места днем, другие - ночью: одни летят поодиночке, другие - стаями. Поодиночке летят кукушки, зарянки, в косой ряд выстраиваются утки, чибисы - в длинные цепочки, а журавли и гуси летят клином.
Змеи и лягушки прячутся под камни, пни; крот чистит подземные ходы и делает запасы; белка сушит грибы...
Вот уже и октябрь на пороге. Октябрь - предзимье, первый суровый месяц осени, урывает землю - когда листком, когда снежком.
В октябре линяет заяц-беляк, белка тоже меняет летний коричневый наряд на зимний голубовато-серый. И ежа можно увидеть на поляне, наколов на иголки листья, он несет их к себе в нору, готовит там мягкую подстилку на зиму.
Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родной реки. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела. Птицы улетели к теплым синим морям.
Осень золото роняет.
Холод пташек угоняет...
До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый юг.
Чепухарь. Как жалко, что лето прошло. И осень проходит. Скоро холодно будет.
Воспитатель. Погоди, Чепухарь, не расстраивайся, холодная осень будет в ноябре, а пока радуйся теплу и солнцу, любуйся осенней красотой.
Наступит ноябрь, и осень сама уступит место зиме. Издревле на Руси первый день ноября считался проводами осени, началом зимы. У ноября изо льда корона, из инея - перстенек, снегом низан поясок.
Вес быстрее облетают клены.
Все темнее низкий свод небес,
Все виднее, как пустеют кроны.
Все слышнее, как немеет лес,
И вес чаше прячется во мгле
Солнце, охладевшее к земле.
(И. Машин)
Воспитатель. Русский народ был очень наблюдательным, до нас дошло очень много пословиц, примет и поговорок. По ним мы будем определять, какая будет осень в этом году. Расскажите Чепухарю, какие вы знаете приметы, поговорки...
Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.
Если пузыри от дождя по воде - продолжительное ненастье.
Сильный ветер во время дождя - к хорошей погоде.
Если ворона сидит на суку, нахохлившись, и хрипло каркает - к дождю.
Перед дождем дождевые черви выползают из нор.
Появились комары поздней осенью - к мягкой зиме.
- Русский народ оставил нам огромное богатство мудрые приметы, поговорки.
От осени к лету поворота нету.
Весна и осень - на дню погод восемь.
Весной дождь растит, а осенью - гноит.
Осенью семь погод на дворе - сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Такие пословицы и приметы могли сочинить очень внимательные, наблюдательные, любящие природу люди. Давайте и мы с вами будем наблюдать за природой и замечать ее закономерности.
Чепухарь. Как интересно! Ребята, я уже не хочу на речку, боюсь простудиться. Давайте лучше отправимся в лес.
Воспитатель и дети поддерживают его. (Звучит тихая музыка, дети садятся на ковер, представляют с закрытыми глазами, как они находятся в осеннем лесу.)
В это время воспитатель расставляет осенние ветки, лесные ягоды, плоды, цветы, репродукции художников с осенними пейзажами. Дети открывают глаза и удивляются. Читают стихи об осени. После этого выхолят с Чепухарём на прогулку, где любуются красотой осени.
Предварительный просмотр:
Познавательная НОД в средней группе на тему «Пожарная безопасность»
Цели и задачи : Познакомить детей с пожароопасными предметами,
сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том,
что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться
(спички, газовая плита, розетки, включенные приборы). Закрепить знания
детей о пользе и вреде огня, что делать при пожаре. Воспитывать бережное
отношение к своей жизни.
Предварительная работа:
Настольные игры «Один дома», «Лото осторожности». Беседы «Малышам
об огне», «Как происходят пожары». Чтение К. И Чуковского «Путаница»,
«Пожар» С. Я Маршака. Плакаты с изображением различных опасных ситуаций
в быту.
Ход НОД :
Воспитатель: Очень давно человек научился добывать огонь. С тех пор огонь
служит человеку и помогает в его делах. Ребята, а кто скажет. как огонь
помогает человеку?
Дети: Помогает готовить пищу, отапливает дома в холодное время года,.
Воспитатель: Когда огонь помогает человеку, он является другом, помощником.
Без огня невозможна жизнь на земле. Но бывает, что огонь перестает
подчиняться и слушаться, и оборачивается настоящим бедствием — пожаром.
В этом случае огонь — враг. Как вы думаете, чем может быть опасен пожар?
Дети (ответы).В огне могут погибнуть люди,.
Воспитатель: Да, в огне могут погибнуть люди. Огонь очень опасен.
Большинство пожаров возникает из-за неосторожного обращения с огнём.
Я хочу вам предложить рассмотреть внимательно рисунок огня.
Какого цвета бывает огонь?
Дети : Сначала красного, потом синего!
Воспитатель : Огонь горячий или холодный?
Дети: Горячий.
Воспитатель: Что может случиться при неосторожном обращении с огнём?
Дети: Пожар!
Воспитатель: Да, правильно. Он сначала горит медленно, потом языки пламени
становятся выше, сильнее разгораются, бушуют.
А что может послужить причиной пожара? От чего он может возникнуть?
Дети :От зажигания спички, зажигалки, когда кто-то гладит, а его отвлекли,
утюг остался на ткани.
Воспитатель: Во многих предметах, которые есть у нас дома живет огонь.
Сейчас мы познакомимся с ними поближе (Раскладываю перед детьми
карточки с рисунками пожароопасных предметов. Затем загадываю загадки,
а дети должны найти карточки с нужными рисунками. Потом все вместе
обсуждаем, как может возникнуть пожар от этого предмета).
Загадки.
В маленькой коробочке — сестрички — невелички.
Лежат- молчат, чиркнешь- горят. (Спички).
В коробке лежат сестрички, очень маленькие. (спички).
Кто захочет пошалить, может всё кругом. (спалить).
Долго я стою в шкафу, но когда отключат свет.
И меня выводят в свет. Поджигают, я пылаю
И тихонько убываю. (Свеча).
Воспитатель: Молодцы справились все с этим заданием.
Ребята, но в доме есть много предметов, которые работают от электрического
тока. Кто-то знает, какие это предметы?
Дети: Утюг, телевизор, холодильник, фен. Миксер.
Воспитатель: Правильно. Все эти предметы работают от электрического тока,
и их называют электроприборами. В них тоже живёт огонь и при неправильном
обращении с приборами или поломке он может вырваться наружу.
(Загадываю загадки. Дети поднимают карточки и объясняют свой выбор).
Голова моя кругла, есть два глаза у меня.
Не суй в меня предметы, детка, - скажет малышам. (розетка).
Трудиться ей совсем не лень, еду готовит каждый день. (кухонная плита).
Дым столбом поднялся вдруг — кто не выключил. (утюг).
Он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (утюг).
Воспитатель: Хорошо получилось. Давайте еще раз вспомним те предметы,
которыми в отсутствии взрослых вы не должны пользоваться.
(Раскладываю карточки с рисунками разных предметов, среди которых есть
пожароопасные. Дети самостоятельно их находят и объясняют свой выбор).
Воспитатель: Дети, а если случится пожар, что нужно делать?
Дети: При пожаре звонить «01», чтобы вызвать пожарную команду.
Воспитатель: Чтобы не было беды. надо хорошо знать правила поведения в
быту, т. е дома. О них мы поговорим сейчас и запомним.
Спички брать нельзя.
Газ зажигать нельзя.
Утюг включать нельзя.
Трогать розетку и вставлять в нее посторонние предметы нельзя.
Без взрослых смотреть телевизор нельзя.
Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями — опасен не только огонь, но и дым.
Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстрее уйти и звать на помощь взрослых.
Дети, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать.
А сейчас мы поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья.»
Я буду читать четверостишье, а вы ребята если считаете, что нужно поступить
именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья.», а если нет, то
промолчать. Будьте внимательны.
Признавайтесь ребятишки, кто берёт без спросу спички?
Чирк беспечно, и на спичке, огонёчек аленький
Смотришь спичка-невеличка, а пожар немаленький (дети молчат).
Кто ребята говорит, брату и сестричке
«Чтобы не было пожара, не берите спички»
(Ответы детей «Это я, это я, это все мои друзья.).
Кто завидев сильный дым,набирает «01» (Это я, это я.).
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых, и строительный забор. (Дети молчат).
Кто пожарным помогает, правила не нарушает
Кто пример для всех ребят! (Это я, это я, это все мои друзья)
Молодцы, хорошо играли и правила поведения дома, чтобы не было беды,
запомнили!
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по безопасности
в подготовительной группе
«Правила поведения при общении
с незнакомыми людьми»
Цель: Обучать детей правильному, безопасному поведению при встрече с
незнакомыми людьми.
Задачи: - Рассмореть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации
возможных контактов с незнакомыми людьми, при несоблюдении
мер безопасности.
- Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.
- Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей
жизни.
Демонстрационный материал: Ситуативные картинки для обсуждения (незнакомый взрослый звонит в дверь; звонит по телефону; предлагает ребенку конфету, покататься на машине); иллюстрации к сказкам «Золотой ключик», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка».
Ход занятия
1. Организационный момент
Ребята! Мы живем в мире, где много разных людей, хороших и плохих. Хорошие люди заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, умными, добрыми. Но, к сожалению, есть и люди, которые творят зло. Это опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребенка или даже убить человека.
Сегодня мы будем учиться узнавать таких людей, и вести себя с ними.
2. Основная часть
- Ребята, какие взрослые могут быть опасными?
(люди неприятной внешности, неопрятно одетые и т.д.)
- Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?
(нет, не всегда)
- Бывает, что ребенок остался один в квартире. Родители на работе или ушли в магазин, больницу. Вокруг вас родные стены , знакомые предметы, игрушки.
Узнав, что в квартире находится один ребенок преступники пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить, например кражу. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными.
- Как могут такие люди узнать, что вы одни дома?
(позвонить по телефону или в дверь и вежливым тоном вести беседу, из которой им станет ясно, кто в квартире…)
Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит по телефону
-Посмотрите на картинку, что можно сказать об этой ситуации. (Ответы)
-Бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает тебя о том, кто в доме, как тебя звать и когда вернуться родители.
- Для чего плохой человек все узнает?
(узнав, что ребенок один дома, он захочет проникнуть в квартиру.)
-Что нужно отвечать по телефону?
(я вам ничего не скажу; сообщите ваш номер телефона, родители вам перезвонят)
-Правильно, нельзя сообщать по телефону, что вы одни дома, свое имя и тем более адрес.
-Ребята послушайте пословицы, которые подходят к данной ситуации.
«По секрету всему свету»
«Держи язык за зубами»
«Кто много болтает – беду накликает»
- О чем эти пословицы?
(нельзя все и всем рассказывать, этой информацией могут воспользоваться плохие люди)
Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит в дверь
- Что нужно делать, если вам звонят в дверь? (Ответы детей)
-А если человек за дверью говорит, что он почтальон? Милиционер? Знакомый твоих родителей и называет вас по имени? (Ответы детей)
- Сейчас Даша Тишакова прочитает стихотворение:
Дверь незнакомым не открывай,
Словам и подаркам не доверяй,
Скажи: «Скоро мама с работы придет,
Сама, если надо, вам дверь отопрет».
-Сейчас и я вам зачитаю стихотворение по теме:
Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник – он хитер,
Притворится, что монтер,
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(а под. мышкой пистолет).
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
(А.Усачев, А. Березин)
-Запомним ребята, что никому и не под каким предлогом нельзя открывать дверь людям, которых ты не знаешь.
- Сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется
«Закончи стихотворение».
Правило: нужно вставить в стихотворение недостающие слова.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе,
Ведь преступник, он хитёр,
Притворится, что… (монтёр)
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам… (почтальон)
Он покажет вам пакет
А под мышкой ….(пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять… (гранат)
А за ним спешит «старушка»,
У неё в авоське… (пушка).
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери… (открывает).
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче… (дверь)!
Вывешивается ситуативная картинка – незнакомец предлагает конфету
- Рассмотрим следующую картинку.
Мальчик гуляет на улице, к нему подошел незнакомый человек и предлагает например конфету. Как нужно поступить? Почему? (Ответы детей)
- А если человек говорит, что у него в машине котенок и зовет посмотреть, что вы будете делать? (Ответы детей)
А кататься поедите с незнакомцем? (Ответы детей)
-Правильно, никогда не надо ничего брать у незнакомых людей, а тем более садиться в машину и ехать куда-то.
Стихотворение читает Толстова Вероника
Угощают часто нас,
Только помни каждый раз:
Бери угощения лишь у знакомых,
А не у чужих, с виду скромных и добрых.
- бывает, что человек зовет не в машину, а в какое- нибудь место. Нельзя идти по его зову. Кто знает, что у этого человека на уме.
Стихотворение читает Лера Прокопьева
Играй во дворе возле дома,
Играй на знакомой площадке,
Но стройка и улица – не для игры!
И правило это – для всей детворы.
- Ребята, что будете делать, если незнакомый человек попытается куда-то увести вас силой? (Ответы детей)
- Вот что надо делать. Преступники бояться шума, поэтому во всех этих случаях надо громко кричать, чтобы окружающим было понятно: вас пытаются увести незнакомые люди!
Например: «Дяденька, я вас не знаю! Отпустите меня!», «Помогите, меня уводит незнакомый человек!»
- Не бойтесь, что над вами будут смеяться. Если это поможет избежать опасности, то все правильно. Хуже, если вы постесняетесь или испугаетесь. Вы можете попасть в беду.
-Послушайте пословицы:
«Страх – плохой советчик»
«Мир не без добрых людей»
- О чем эти пословицы? (Ответы детей)
- Обо всем, что происходит в вашей жизни, вы должны рассказывать родителям. Они должны обязатель знать, с какими ситуациями вы сталкиваетесь. Родители всегда помогут и научат, как правильно поступить.
Стихотворение читает Лера Толстова
Мама все мои секреты знает
И всегда мне во всем помогает.
Если что-нибудь случится вдруг,
Мама – самый верный друг.
Физминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Ветер дует нам в лицо
И качает деревци
Ветерок все тише, тише
Деревцо все выше, выше.
- Мы с вами читали очень много сказок, есть такая пословица «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Это значит, что каждая сказка чему-то учит.
- Давайте вспомним слишком доверчивых героев сказок, которые оказались в подобных ситуациях и повели себя неправильно.
Рассматривание иллюстраций к сказкам:
«Золотой ключик»
-Кто в этой сказке повел себя неправильно?
(Буратино показал золотые монеты незнакомым и согласился идти с ними в страну дураков. Он даже не подумал об опасностях, которые с ним могут приключиться)
-Как надо было поступить? (Ответы детей)
«Волк и семеро козлят»
-Какая опасная ситуация произошла сдесь?
(Козлята поддались на уговоры волка и открыли ему дверь. Волк съел козлят)
-Как надо было поступить? (Ответы детей)
«Колобок»
-Что же неправильно делал главный герой этой сказки?
(Колобок был безответственным героем, никого не слушал. Разговаривал с неизвестными ему животными. Из-за глупости Колобка конец этой сказки был не очень хорошим. Лиса съела Колобка.)
«Заюшкина избушка»
-Кто скажет, какая ситуация возникла здесь?
(Заяц доверился хитрой лисе, которая его впоследствии выгнала из избушки. Он поверил лисе и вот что с ним произошло.)
И последняя сказка, которую я предлагаю обсудить – это
«Красная шапочка»
-Вспомним эту сказку и обсудим ситуации, которые происходили с героями.
Встреча Красной шапочки и волка.
(Героиня сказки начала разговаривать с незнакомым ей волком, рассказала куда и зачем идет. Этого нельзя было делать)
Бабушка поверила волку и разрешила зайти в дом. Что произошло в итоге? Волк съел бабушку. Нельзя верить каждому встречному.
Еще одна ситуация: встреча Красной шапочки и переодетого волка. Девочка неосмотрительно приняла волка за бабушку и доверчиво с ним общалась, за что и поплатилась. Он её тоже съел.
-Как видите ребята, сказки хоть и выдумки писателя, но в них скрыто много полезного.
3. Итог
-Сегодня мы разговаривали о том, как вести себя с незнакомыми людьми.
-Что мы узнали?
Ответы детей:
Нельзя открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.
Нельзя рассказывать о том, что ты один в доме.
Нельзя разговаривать по телефону с чужими людьми, называть им свое имя и адрес.
Нельзя ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с ними куда-то.
Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.
Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.
-А еще я вам скажу, что нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злой человек, а хороший, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить.
Будьте внимательны, осторожны и бдительны.
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
«Возрастные особенности детей 4-5 лет»
Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру. В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
• Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже
больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.
• Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он
начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.
• Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу.
Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает
возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему
признания.
• Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя
недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страша
• Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
• Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.
Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может уметь определять расположение предметов: справа, слева,
посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Ребенок может знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат,
треугольник и прямоугольник)
3. Ребенок может знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в
пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок может уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной
последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок может уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше
- меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один
предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
Логическое мышление
-Развитие Мышления, Памяти, Внимания
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или
между двумя игрушками).
2. Ребенок может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
3. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
4. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
5. Ребенок может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.
6. Ребенок может уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
7. Ребенок может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова,
лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
8. Ребенок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.
9. Ребенок может уметь подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный - ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
10. Ребенок может уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан- вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.
11. Ребенок может уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать
ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
2. Ребенок может понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
3. Ребенок может уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).
4. Ребенок может уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое,желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Ребенок может понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т.д.).
6. Ребенок может знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих
профессий.
7. Ребенок может уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Ребенок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа.
Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в
котором живет.
10. Ребенок может уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших
событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.
2. Ребенок может знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они
передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
3. Ребенок может знать всех домашних животных и их детенышей.
4. Ребенок может уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.
Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его
хорошо слушаются ложка и вилка.
2. Ребенок может уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
3. Ребенок может уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Ребенок может уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не
выходя за контуры рисунка.
5. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
6. Ребенок может уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
7. Ребенок может различать правую и левую руку.
Вам как его родителям важно:
• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено
нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы. формулируя их так:
«Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты
рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то
однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.
• Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в
другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
• Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за
незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.
• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные
истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей
подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно
выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
• Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и
самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности
никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.
• Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.
• Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься
тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о
необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
• Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы.
Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.
Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки
воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в
устойчивые негативные черты характера
Предварительный просмотр:
Сообщение воспитателя для родителей
« Многообразие способов развития мелкой моторики рук у ребенка»
Развитие мелкой моторики рук у детей.
Цели:
показать важность работы по развитию мелкой моторики рук.
Для развития мелкой моторики рук, а также детского творчества, артистизма у детей, успешно используются различные виды инсценирования. Спектакли-игры, напоминающие театральные представления, требуют кропотливой совместной работы детей и взрослых. Сделайте с ребенком пальчиковый театр, покажите небольшие игры-инсценировки в форме диалога: «Две лягушки», <Маша и медведь», «Колобок», «Теремок», «Репка». Кистью или пальцами руки ребенок будет имитировать движения персонажей: наклоны и повороты головы, разнообразные движения туловища и рук куклы. (Показывает несколько фигур, родители пробуют повторить.) Особенно четко просматриваются контуры персонажей, характер их поведения, действий — в театре теней. Сначала исполнителем может быть взрослый, но посмотрев, ребенок непременно захочет попробовать себя в роли актера. Разучите с ним, как можно получить изображения птиц, животных и других персонажей путем складывания пальцев определенным образом. Получится не сразу, но малыш будет стараться показать хоть какую-то фигуру. Оборудование для театра теней простое: стена или экран и настольная лампа (источник света). Так, у инсценировок с помощью пальчикового театра, театра теней большие возможности для развития ловкости, координации движений кистей и пальцев рук, точности, выразительности движений и развития речи.
Вообще, без специальной подготовки трудно организовать игры с ребенком на развитие мелкой моторики рук, поэтому сейчас я коротко расскажу о формах такого развития, их можно применять и дома:
работа с раскрасками — штриховка;
пальчиковая гимнастика-шнуровка; игры с конструктором, мозаикой;
лепка из глины и пластилина;
нанизывание крупных бус;
сматывание цветных ниток в клубочки.
Сегодня на прилавках магазинов достаточно игр на развитие мелкой моторики рук (шнуровки Монтессори, сенсорные панно, «Волшебные горшочки», наборы тканевых образцов различной фактуры, некоторые из которых представлены на нашей выставке, с ней вы можете познакомиться после собрания.
Подробнее остановлюсь на играх-шнуровках Марии Монтессори, возможности которых в развитии малышей очень широки. Эти игры:
— развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
— развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий: вверху, внизу, справа, слева;
— формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант) ;
— способствуют развитию речи;
— развивают творческие способности;
— косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
Познают мир руками не только крохотные малыши - игрушки, которые требуют работы кисти, пальцев, полезны и дошкольникам. Мария Монтессори почти сто лет назад давала своим детям кусочки кожи с дырками и шнурки — и руки развивает, и сосредоточиваться учит, и в жизни пригодится. Нам, в отличие от Монтессори, не придется сидеть с ножницами и тряпочками. Можно просто купить игру-шнуровку - набор из разноцветных шнурков и башмака, пуговицы, «куска сыра» или какого-нибудь еще деревянного предмета с дырками. Иногда к ним прилагается еще и деревянная иголка. Представляете, как приятно девочке заполучить запретные иголку с ниткой и стать «совсем как мама»?
Наша задача состоит в том, чтобы в содружестве с семьей развить мелкую мускулатуру рук и подготовить детей к письму; создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, без которого невозможно быстро и успешно освоить навык письма.
Предварительный просмотр:
Сценарий для средней группы
«Прогулка в осенний лес»
Цель праздника: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей, воспитывать культуру поведения на массовых мероприятиях.
Задачи:
1. Доставить радостное настроение.
2. Закрепить полученные на музыкальных занятиях умения и навыки.
3. Развивать социально - коммуникативные навыки детей.
Ход праздника
Ведущая:
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый,
К нам в окошко он влетел,
Почему он пожелтел?
У кого друзья не спросим,
Скажут - наступила..
Дети: Осень!
Ведущая: Осень очень красивая пора. Деревья одеваются в яркий праздничный наряд и стоят такие красочные и торжественные. Я, предлагаю отправиться на прогулку в осенний лес, хотите? Надеюсь, на лесных полянках мы увидим много интересного. На чем же нам поехать, ведь лес так далеко? Давайте поедем на нашем автобусе! (дети встают друг за другом и на топающем шаге «едут», выполняя движения под музыку)
Звучит песня «Наш автобус голубой» А. Филиппенко
Ведущая: На автобусе ехали и до леса мы доехали! Вот мы и в осеннем лесу. Посмотрите, как красиво!
Логоритмическая игра «Здравствуй, лес»
-Здравствуй, лес, прекрасный лес, (широко развести руки в стороны)
Полный сказок и чудес! (повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою? (руки подняты вверх, дети покачиваются вправо-влево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица? (дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями,
поворачиваясь при этом вправо-влево)
Всё открой - не утаи! (широко развести руки в стороны)
Ты же видишь (прижать ладони к груди) -
Мы - свои! (руки в стороны развести)
Ребята, присаживайтесь на полянку (дети занимают свои места)
Выходит Лесовичок.
Лесовичок: Ой, какой шум! Что случилось? Откуда здесь столько детей?
Ведущая. Мы пришли в осенний лес полюбоваться природой, отметить праздник золотой осени.
Лесовичок: А я - Лесовичок, слежу за порядком в лесу и не люблю, когда обижают зверей и птиц. А среди вас, ребят, нет таких детей? Я живу здесь давно, а все не могу налюбоваться этими красотами. А уж осень - мое самое любимое время года.
Ведущая. Что ты, Лесовичок, наши ребята берегут природу, не шумят в лесу, не ломают деревья, любят осень. Вот послушай, какую си наши ребята выучили к празднику.
Звучит песня «Золотые л» Н. Лукониной
Лесовичок. Значит, вы и правду любите лес и осень, раз такую красивую песенку знаете! А хотите, я вас познакомлю с царицей Осенью? Где моя волшебная палочка? (взмахивает палочкой) Осень, Осень! Тебя мы в гости просим!
Входит Осень с корзинкой под музыку, кружась
Осень. Я Осень золотая,
На праздник к вам пришла,
И разные листочки ребятам принесла!
Вы листочки мои скорей в руки берите и на танец выходите!
Раздача листочков
Хоровод «Листики - кораблики» Кислициной Е.В.
Лесовичок: Осень очень красиво раскрасила листочки в разные цвета и для вас у нас игра «Собери листья»
Игра - аттракцион «Собери листья»
Дети собирают в корзинки листья по цвету
Осень: (звучит шум дождя) Опять дождик за мной прибежал! Споем для дождика песенку, чтобы он нас не намочил.
Звучит песня «Дождик» М. Парцхаладзе
Ведущая: Дождик кончился. Показалось солнышко, стало теплее. Давайте сядем на стульчики, отдохнем и послушаем осенние стихи.
Осень по дорожкам к нам пришла опять.
В золотые платья стала наряжать
И березку стройную, и кусты,
А под каждым кустиком - грибы.
Зашумела листьями
Осень золотистая,
Уж не греет солнышко,
Улетают скворушки…
Тонкие осинки
В лужицах глядят..
На ветвях дождинки
Бусами висят.
Что за время года?
Хмурится погода,
Листья опадают,
Птицы улетают.
Туча солнышко закрыла,
Это осень наступила!
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золоте
У березы на плечах..
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят..
Пролетаю паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетают журавли
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.
Желтой краской кто-то
Выкрасил леса.
Стали от чего-то
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
- Что случилось вдруг?
И ответил папа:
- Это осень, друг.
Осень. По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
В лужах лед прозрачно - синий.
На листочках белый иней.
Ведущая: Ребята, посмотрите, как много грибов на нашей лесной полянке, давайте посмотрим сценку «Как звери грибы собирали»
Сценка «Как звери грибы собирали»
Ведущая: Выросли грибочки в небольшом лесочке, а сами такие разные. Мимо мышка пробежала и грибочек увидала.
Мышка. Вот красивые грибочки! Соберу я их для дочки.
Ведущая. Что ты, мышка! Что ты, мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят.
Дети: Грибы мышата не едят!
Ведущая. Мимо лисонька бежала и грибочки увидала.
Лиса. Вот как много здесь грибочков,
Соберу их для своих сыночков.
Ведущая. Ой, лисонька. Не надо!
Не корми лиса лисят!
Все ребята говорят…
Дети: Грибы лисята не едят!
Ведущая: Мимо волк проходил
Чуть грибы не раздавил.
Волк: Ах, грибов как много здесь!
Я их всех хотел бы съесть!
Ведущая. Серый волк, не смеши
А у ребят спроси.
Все ребята говорят.
Дети: Волки грибов не едят!
Ведущая: Ежик мимо пробегал
И грибочки увидал
Спросим наших мы ребят
Ежики грибы едят?
Дети: Да, едят!
Ежик: (собирает грибы в корзинку) отнесу свои грибочки деткам ежикам в кусточки.
Ведущий. Ежик послушай нашу песенку!
Звучит песня «Жил в лесу колючий ежик» И. Бодраченко
Осень. Хорошая у нас сказка получилась. А сейчас давайте поиграем в игру «Мухомор» (на одного ребенка одевается шапочка мухомора)
Игра «Мухомор»
Лесовичок. Осень я знаю, что тебе весело с ребятами, но слышу, что в лесу кому-то нужна помощь, пошли быстрее. Вам ребята я подарю свою волшебную палочку - соскучитесь, приходите в наш лес снова!
Осень. Ребята, спасибо вам за отличный праздник! Угощенье принимайте, про меня не забывайте!
Ведущая: До свидания, Осень! До свидания, Лесовичок! Спасибо за подарки!
Герои уходят.
Ведущая: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, а волшебная палочка нам поможет! Давайте произнесём вместе: «Покружись, покружись и в детском саду окажись!»
Звучит музыка
Ведущая. Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. А на память Осень подарила нам вкусные фрукты!
Раздача угощений.
