Кружок по обучению грамоте "АБВГДЕЙКА"
консультация

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 109» г. Ярославль Дополнительная образовательная программа утверждена Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте старших дошкольников» Автор Куницына Ирина Владимировна воспитатель высшей квалификационной категории; программа разработана в 2009 г. Реализуется в г. Ярославль в МДОУ д/с №109

Слайд 2

В 1998 году окончила «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» по специальности «Педагогика и методика начального образования, присуждена квалификация «Учитель начальных классов». В МДОУ д/с № 109 работаю воспитателем с 2005 года. В 2014 году приказом департамента образования Ярославской области № 02-14/01 от 28.02.2014 установлена высшая квалификационная категория.

Слайд 3

Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают всё большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению грамоте, т.е. имели бы развитый фонематический (речевой) слух, хорошую устную речь, правильно поставленные первоначальные навыки в составлении и анализе предложений, в делении слов на слоги, умели держать карандаш и различать строчки в тетради. Дети, получившие такую подготовку, легко и свободно овладеют в школе процессом чтения и письма . Научить детей читать, подготовить их без страха идти в школу, при дальнейшем обучении помочь не разочароваться в школьной жизни - является главной целью кружка по обучению детей чтению , который называется « АБВГДейка ». Система занятий составлена на основе методики обучения чтению Цукановой С. П., Бетц Л.Л. «Учим ребёнка говорить и читать», с включением элементов методик обучения чтению в начальных классах Макеевой. С.Г., а также материалы из букваря Жуковой Н.С.

Слайд 4

Задачи Развивающие – обогащение словарного запаса, развитие речи детей, развитие фонематического и речевого слуха, внимания, памяти, мышления, развитие навыка чтения целыми словами и небольшими предложениями; Образовательные – обучение правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами; закрепление умения проводить звуковой анализ, определение количества слов в предложении и составление предложений ; Воспитательные – формирование интереса к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности . Занятия по обучению грамоте строятся на принятом в русской методике аналитико- синтетическом звукобуквенном методе. Основной формой занятий являются групповые занятия два раза в неделю. Программа рассчитана на два года обучения для детей 5-6 лет и 6-7 лет. Система занятий построена на увлекательных играх и упражнениях со словами, звуками, буквами. Материал программы условно разделён на пять направлений . Звук (звуковая культура). Буква. Слог. Слово. Предложение, связное высказывание.

Слайд 5

Варианты структуры занятий . 1-ый вариант. «Знакомство со звуком » 1. Организационный момент. 1-2 мин. 2 . Артикуляционная гимнастика. 2-3 мин. 3. Выделение изучаемого звука, знакомство со звуком. 3-4 мин. а) из загадки, скороговорки, потешки ; б) в процессе слого -звукового анализа с опорой на предметный рисунок. 4. Артикуляция изучаемого звука и его характеристика. 3-4 мин. 5. Слуховые упражнения. 5-7 мин. а) определение места звука в словах (в начале, середине, конце) по предметной картине; б) из текста стихотворения, скороговорки, потешки ; в) включение конфликтных слов (не содержащих изучаемый звук) г) придумывание слов с изучаемым звуком 6. Физкультминутка. 2-4 мин. 7. Работа со схемами , используя условные обозначения. 5-6 мин. 8. Упражнения, игры на развитие фонематического слуха или заучивание потешки с изучаемым звуком. 5-6 мин. 9. Итог занятия. 1-2 мин .

Слайд 6

2-ой вариант. «Знакомство с буквой ». 1. Организационный момент. 1-2 мин. 2. Артикуляционная гимнастик а. 2-3 мин. 3. Повторение характеристики звуков. 2-3 мин. 4. Знакомство с буквой. 7-10 мин. а) демонстрация буквы; б) анализ буквы; в) упражнения в запоминании буквы; г) печатание буквы; д) подстановка буквы под схемой. 5. Физкультминутк а. 2-4 мин. 6. Работа с кассой букв . 7-10 мин. а) чтение прямых и обратных слогов; б) звукобуквенный анализ слогов; в) звукобуквенный анализ слова с изученной буквой. 7. Итог занятия. 1-2 мин .

Слайд 7

Обучение грамоте начинается с гласных звуков, при которых согласный звук остаётся твёрдым: а, о, у, э, ы , затем – гласный звук и , при котором согласный звук становится мягким, что даёт возможность потом определять мягкость и твёрдость согласных звуков. Далее целесообразно после гласных звуков, начать изучение сонорных звуков: м, л, н, р . Последовательное изучение этих согласных, один за другим положительно влияет на улучшение скорости и качества чтения. Затем изучаются парные согласные одновременно, чтобы на практике слышать и сравнивать – звонкий или глухой. После всего этого оставшиеся согласные и гласные звуки, и буквы в зависимости от степени легкости и сложности изучаются последовательно . Чтобы успешно реализовать программу по обучению детей чтению используются разнообразные методы и приёмы : заучивание стихотворений о букве, небольшой рассказ-беседа, рассматривание, наблюдение – «На что похожа буква» , воссоздание из силуэтов , физкультминутки, пальчиковые игры, работа со схемами, словесные игры, дидактические игры, ищем предметы с заданным звуком, сочетание предмета и надписи, записывание слов самими детьми маркерами на магнитных досках , работа с кассами букв, разгадывание ребусов.

Слайд 8

Ожидаемые результаты - различать на слух изученные гласные и согласные звуки; - уметь вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из него заданные звуки; - дифференцировать звуки по твердости и мягкости; - уметь характеризовать звук; - уметь определять заданные звуки в слове (в начале, в середине и в конце); - уметь графически изображать слово – прямоугольник, гласные звуки – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат; - уметь на схеме обозначать место звука в слове; - знать изученные буквы– уметь печатать их в клетке, используя образец; - уметь соотносить звук и букву; - делить слово на слоги; - уметь находить в слове ударный слог, ударный гласный звук ; - уметь читать слоги, слова, предложения, небольшие стихотворные тексты с изученными буквами; - различать понятие «звук», «слово», «предложение»; - употреблять синонимы, антонимы, родственные слова; - уметь составлять предложение из двух, трех, четырех слов; - уметь записывать предложения условными обозначениями; - уметь заучивать стихотворения наизусть; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - приобретать навык самоконтроля и самооценки.

Слайд 11

Спасибо за внимание!