Консультация для родителей. Развитие речи детей 4-5 лет.
консультация (средняя группа)

Развитие речи детей 4-5 лет.

В пятилетнем ребенке наблюдается заметное расширение представлений о мире вокруг него. Его умственное и речевое развитие достигает значительных успехов. Речь становится более разнообразной и содержательной. В повседневном общении он проявляет активность, готов отвечать на вопросы и проявлять интерес к новым для него словам. Ребенок замечает речевые ошибки сверстников и старается их исправлять. Словарный запас увеличивается до трех тысяч слов, благодаря этому ребенок более точно может описать предмет и его качества (высокий - низкий, сильный – слабый, длинный - короткий).

В пятом году жизни ребенка, при нормальном развитии, его словарный запас значительно пополняется за счет множества прилагательных, так как сейчас он активно стремится к уточнению признаков и качеств объектов. При описании предметов ребенок уже не только называет цвет, но и может упоминать оттенки цвета (такие как розовый, сиреневый, голубой, оранжевый). В этом возрасте ребенку без труда удается строить небольшие рассказы из двух-трех предложений, логически связанных между собой. Предложения могут быть различной структуры, как простые, так и сложные. Например: "Мы идем на улицу. На улице холодно, поэтому нам нужно надеть шапку, куртку, красивый шарфик и теплые ботинки.

Возникновение активного развития речи, желание общаться со всеми и значительное расширение словарного запаса часто ведет к возникновению речевых ошибок у детей. В эти моменты важной задачей взрослых является помощь ребенку в исправлении и правильном произношении определенных слов или фраз. Постепенно дети начинают осваивать монологическую речь, и благодаря помощи взрослых учатся пересказывать краткие истории, давать полные ответы на вопросы.

В возрасте пяти лет мышцы артикуляционного аппарата крепнут и становятся более координированными, поэтому ребенок начинает осваивать

многие звуки, которые раньше он не мог произнести. Большинство детей усваивают и правильно произносят шипящие звуки [ж-ш][ч-щ], звуки [л-р], отчетливо произносят многосложные слова, точно сохраняя структуру слова, правильно употребляют ударение. Но не у всех детей появляется правильное и устойчивое произношение свистящих и шипящих звуков, с такими детками необходимо проводить индивидуальные занятия для формирования и закрепления четкого произношения. Главное родители должны понимать, что без помощи взрослых ребенок сам не сможет исправить ошибки в произношении звуков. Ребенок без труда может правильно произносить отдельно звуки [р-л], [з-с], [ж-ш], но встречая их в словах, те же звуки замещают другими более удобными, для произношения (йошадь – лошадь, мовоко – молоко, йюки – руки, Малина – Марина), встречая такие ошибки в речи, надо обязательно систематически ребенка поправлять, только в этом случае появится положительный результат.

В этом возрасте дети уже могут управлять своей речью, меняя громкость или темп, стараясь подчеркнуть интонации при рассказе стихов. Одним из ключевых качеств речи пятилетних детей является связность и последовательность изложения мыслей. Учитывая вышесказанное, можно заключить, что при нормальном развитии и правильном подходе к занятиям по развитию речи на пятом году жизни отмечаются значимые успехи в развитии речевых навыков.

• Словарный запас увеличивается до 3000 слов
• Активно формируется артикуляционный аппарат
• Появляется способность управлять своим голосом - громкость, тональность
• Пользуются        обобщающими        словами,        разными        категориями (посуда, транспорт, времена года, животный мир)
• Ребенок выговаривает все звуки

Поэтому надо быть внимательным к речи ребенка и всячески помогать ему, правильно развивать речь.

Если вы замечаете, что ребенок в общении не проявляет активность, не задает вопросов «почемучек», у него отсутствует монологическая речь. В речи ребенка вы замечаете много грамматических ошибок, речь его не внятная, идет замена звуков или он вообще затрудняется произносить какие либо звуки. После прочтенной вами сказки ребенок не может вам рассказать, о чем была сказка или не может вспомнить без вашей подсказки последовательность действий главных героев. Испытывает трудности при составлении описательных рассказов. Все это повод для обращения за помощью к социалисту, обратитесь к воспитателю, совместно мы с вами найдем выход из сложившейся ситуации, и поможем малышу, чтобы он не отставал от сверстников.