Содействие развитию у ребенка самообслуживания и бытовых навыков.
материал

Содействие развитию у ребенка самообслуживания и бытовых навыков. 

Как известно, формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста является процессом длительным и требующим от окружающих взрослых не только терпения, но и определенных знаний о физиологических и психологических особенностях детей 1-3 лет. Слайда 2

Самообслуживание включает в себя освоение навыков: приема пищи, одевания и раздевания, гигиены тела и опрятности

Рассмотрим подробнее прием пищи. Этот навык начинает формироваться с 1.1 года с взятия пищи пальцами и помещения ее в рот и заканчивается  примерно к 3 годам, когда ребенок самостоятельно пользуется вилкой и ложкой и помогает убирать посуду со стола.

К нам обратилась мама с мальчиком Димой, возраст  2 года.

Запрос мамы- чтобы ребенок не отворачивался от тарелки и ложки, не демонстрировал отказ от еды,отказ от еды, когда мама  или бабушка его кормят. На первичном приеме специалисты выяснили,  что навык приема пищи у него сформирован ниже возрастной нормы, имеются трудности в этой рутин, а именно – Дима не сидит в детском стульчике для кормления,плачет. Как специалисты СРП мы в работе с Димой провели углубленную оценку рутины Прием пищи, выяснили трудности, возникающие у ребенка, эту рутину мы разделили  на навыки и на более мелкие шаги, дали согласно этому рекомендации родителям.

Слайд 3

Углубленная оценка рутины Прием  пищи
 
Имя, фамилия ребенка Дима,  2 года  Дата проведения оценки

 Слайд 7

Развитие навыков одевания и раздевания

Эти навыки также активно  формируются с 1 года до 3 лет. Сначала с 1 года до 1.6 г ребенок осваивает их с помощью взрослого, затем от 1.6 до 3 лет эта помощь становится минимальной и ребенок сам одевается и раздевается. 

Приемы по развитию навыка самообслуживания от 1 года до 3 лет:

прямой показ взрослого с пояснением

игровые приемы с использованием стихов, потешек, игр с куклой, мишкой и т.д.

использование алгоритма процесса одевания-раздевания, использование картинок в виде т.н. визуального расписания.

Слайд 12

Наибольшее количество вопросов и трудностей возникает у родителей именно с развитием навыков опрятности у ребенка, т.е. с приучением к горшку.

Чем раньше вы начнете процесс приучения к горшку, тем больших усилий это от вас потребует.

Приучение к горшку тем успешнее, безболезненнее и проще, чем выше уровень физиологического развития ребенка.

Озабоченный тем, что никак не удается приучить ребенка к горшку, родители пытаются активно влиять на процесс. Возможные воздействия непременно включают в себя элементы насилия — заставить сесть, не дать встать, наказать за лужу в коридоре. Следствие — истерики, антипатия ребенка к процессу в целом, к горшку и родственникам в частности.

Отсюда важное правило: если не получается — подождите. Закройте тему на 1-2 месяца, вернитесь к привычным для всей семьи подгузникам, не тревожьте понапрасну свою и детскую психику.

Слайд 15

Признаки психической и физиологической готовности: 

установление более или менее стабильного режима дефекации;

• способность более 1,5-2 часов сохранять подгузники в сухом состоянии;
• знание частей тела и названий предметов одежды;
• знание или понимание слов "пописал" и "покакал";
• демонстрация отрицательных эмоций как следствие пребывания в грязных (мокрых) подгузниках;
• стремление (умение) самостоятельно раздеваться;
• стремление (умение) самостоятельно входить-выходить из туалета.

И, наконец, самый достоверный признак: способность любым способом — словом, кривлянием, конкретными звуками, жестами — передать родителям слово "хочу".

Начинаем приучение к горшку 

• Готовность взрослых.
• Все члены семьи здоровы и жизнерадостны.
• Лучшее время — лето.
• Знакомимся с горшком.
• В случае успеха — очень-очень хвалим.
• Фиксируем внимание не только на самом горшке, но и на действиях.
• Включаем горшок в распорядок дня.
• С подгузником окончательно не расстаемся.
• Горшок – не игрушка.

Горшок или унитаз.