Развитие детей в театрализованной деятельности
консультация

Развитие детей в театрализованной деятельности

Театр – один из самых доступных видов  искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные:

 - с художественным  образованием и воспитанием детей;

 - формированием эстетического вкуса;

 - нравственным воспитанием;

 - развитием коммуникативных качеств личности;

 - воспитание воли, развитием памяти, воображения, инициативности,

   фантазии, речи;

 - созданием положительного эмоционального настроя, снятием

    напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.

Театрализованная деятельность дошкольников базируется на принципах развивающего обучения, методы и организация которых опирается на закономерности развития ребёнка, при этом учитывается психологическая комфортность.

Дети осознают, что спектакль готовит творческий коллектив, а театр дарит радость и творцам и зрителям.

В определённый момент эстетическое восприятие даёт толчок развитию познавательной деятельности ребёнка, поскольку художественное произведение (изобразительное, музыкальное, литературное) не только знакомит его с новыми явлениями, расширяет круг представлений, но и позволяет выделить существенное в предмете, понять художественный образ.

Дошкольнику доступна внутренняя активность сопереживания, способность действовать в воображаемых обстоятельствах, понимать внутренний мир персонажей. Это открывает перспективы  использования театрализованной игры в нравственном развитии детей, - умении сопоставлять себя с положительными и отрицательными персонажами. Благодаря этому зарождаются социальные чувства – эмоциональное  отношения к событиям и поступкам.

Развитие у ребёнка способности к успешному разрешению проблемных ситуаций в театрализованной игре происходит за счёт умения увидеть , проанализировать, продраматизировать ситуацию с позиций разных персонажей, выделить свойства и условия её разрешения.

Волевая регуляция раскрывается в развитии чувства пространства (мизансцены), движений (жест, мимика, пантомима), когда необходимо выразить состояние души персонажа, ведёт к гармонии души и тела.

Выделяют различие сюжета и содержания игры.

СЮЖЕТ – это сфера действительности, которая определена автором текста и моделируется,  воспроизводится в театральной игре.

СОДЕРЖАНИЕ игры – то, что именно воспроизводится в сюжете, т.е. моделирование социальных отношений и ситуаций в окружающем природном мире.

Появление у детей дошкольного возраста замысла означает переход к творческой деятельности.

В раннем возрасте ребёнок идёт от действия к мысли, у дошкольника развивается способность идти от мысли к действию, воплощать свои замыслы. Появление замысла в театрализованной игре связано с развитием творческого воображения.

При создании драматического образа  у ребёнка возникает необходимость самостоятельно комбинировать свои впечатления, создавать новые образы, использовать, преобразовывать прошлый опыт.

Таким образом, занятия театральной деятельностью с дошкольниками  развивают не только психические функции личности ребёнка, художественные способности, творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.