Консультация учителя-логопеда для родителей на тему «Речевая готовность ребёнка к школе»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация учителя-логопеда для родителей на тему «Речевая готовность ребёнка к школе»

        Готовность к школе — это не только умение читать и считать, не только покупка необходимых школьных принадлежностей. Это комплексное развитие ребёнка, которое поможет ему успешно справиться с программой обучения в школе.

          Функциональная готовность ребёнка подразумевает развитие различных процессов в его организме, включая мелкую моторику, координацию движений, зрение, внимание, память, мышление, воображение и речь. Кроме того, важно, чтобы ребёнок имел представление об окружающем мире и мог его понимать.

           Формирование правильной, богатой и чёткой речи — одна из ключевых задач в воспитании ребёнка как в дошкольных учреждениях, так и в семье. Ребёнок с хорошо развитой речью с лёгкостью общается с окружающими, может ясно выразить свои мысли и желания, задать вопросы и договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь может стать серьёзным препятствием для его коммуникации с другими людьми и даже повлиять на его характер. К 6–7 годам дети с речевыми нарушениями начинают осознавать свои проблемы и болезненно их переживают, что приводит к замкнутости, застенчивости и раздражительности.

Основные показатели речевой готовности:

1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребёнок должен правильно произносить все звуки.
2. Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать звуки родного языка.
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение выделять начальный гласный звук из слова, анализировать гласные звуки, слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове, правильно использовать термины «звук», «слог», «слово», «предложение», «гласный», «согласный», «звонкий», «глухой», «твёрдый», «мягкий». Также оценивается умение работать со схемами слов, разрезной азбукой и навыки послогового чтения.

4. Умение использовать различные способы словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, выделять различия между словами: «меховая» и «меховой».
5. Сформированность грамматического строя речи: умение использовать развёрнутую фразовую речь, работать с предложениями, правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами, работать с деформированными предложениями, самостоятельно находить ошибки и исправлять их, составлять предложения, по опорным словам, картинкам.