«Психологическая готовность ребёнка к школе».
консультация (старшая группа)

Выступление на собрании в ДОУ с родителями будущих первоклассников по теме: «Психологическая готовность ребёнка к школе».

 Подготовила: старший воспитатель Азарова Н.И.

 Цель собрания: Обозначить роль семьи в преемственных связях дошкольного и начального школьного образования. Выявить личностно-психологическую готовность детей к школе и позицию родителей в ожидании школьной жизни ребёнка. Познакомить родителей с навыками социальной компетентности старшего дошкольника, которыми должны владеть дети, поступающие в школу.

 Этапы проведения:

 1. Провести презентацию на тему «Психологическая готовность к школе». (Показ слайдов) 2. Познакомить родителей с результатами анкетирования. (Показ слайдов) 3. Анализ рисунков детей подготовительной к школе группы на тему «Как я представляю себя в школе» и «Моя семья». 4. Рассмотрение и анализ педагогических ситуаций с детьми. (Читает психолог) 5. Советы родителям будущих первоклассников. 6. Решение родительского собрания. 1. Проведение презентации Под психологической готовностью к школьному обучению, имеют в виду формирование целого комплекса новообразований, позволяющих ребенку безболезненно включиться в школьную жизнь Личностная готовность ребенка к школе. Дошкольный возраст является как раз тем периодом, когда ребенок начинает ощущать себя самостоятельной личностью. Происходит внутренняя перемена, и ребенок начинает понимать, что безвозвратно заканчивается один цикл в его жизни – детский сад, «маленькое детство» и начинается другой – «взрослый этап». Это очень важный процесс осознания, без которого адаптация к школе может проходить с определенными осложнениями. Личностная готовность ребенка к школе – это принятие им новой социальной позиции «школьника», с ее определенными правами и обязанностями, понимание своего нового статуса, 2 желание учиться и получать знания, позитивный настрой, умение и готовность активно участвовать в жизни нового коллектива. Большую роль тут играет мотивационная готовность ребенка к школе, когда он руководствуется определенными мотивами, объясняя свое желание идти в школу. Такими мотивами будут являться: учебный (пойду, потому что мне нравится учиться), познавательный (иду, потому что хочу получать новые знания), позиционный (хочу заниматься важным делом, буду это делать как взрослый). Мотивами, говорящими о несоответствующей подготовке будут: игровой (буду ходить в школу, потому что там много ребят, с которыми можно играть), социальный (ходить надо, чтобы потом на работу устроиться и зарабатывать) и внешний (придется учиться, так как мама заставляет). Что такое психическая готовность ребенка к школе. Готовность психики ребенка определяется его внутренним миром, который успел сформироваться за период от 3 до 6 или 7 лет. Именно за это время дети начинают получать максимум уже хорошо осознаваемой информации. Так, окружающая их действительность уже не сводится только к дому, родителям, друзьям по детскому саду. Она начинает расширяться до пределов города и страны, а также приглашает войти в пространство взрослых отношений. Именно в дошкольном возрасте дети мыслят образными представлениями, используя во всем творческий подход и элементы игры. Постепенно они начинают осознавать себя как личности и приобретают способность к внутреннему и самостоятельному контролированию своего поведения. Появляется так называемый характер, который выражается в индивидуальных отношениях между ребенком и социальной действительностью. Происходит принятие этических норм, формирование мировоззрения и малыш окончательно формируется как личность, готовая к общению в социуме с соблюдением правил этого социума. Так, психическая готовность ребенка к школе будет полной, если он успешно прошел, указанные стадии и оказался подготовленным к действиям в данном случае в новом коллективе и по новым правилам. Кроме того, благодаря развитию мышления и возникновению потребностей в новых знаниях, он испытывает желание учиться и познавать мир с новых сторон для того, чтобы быстрее стать взрослым и самостоятельным. Существует много мнений на тему, готовы ли дети к учебе в 6 лет. Единственно верным решением здесь будет только индивидуальный подход. Если их психика готова к этому, то да. Согласно исследованиям, большой процент шестилеток все еще пытается познавать мир в 3 виде игры, так их любимыми предметами становятся труд и рисование. А семилетки уже выбирают математику и письмо как самые интересные для них предметы. Понаблюдайте за своим чадом и не торопитесь делать из него вундеркинда раньше времени. Ум его никуда не денется, и он будет радовать вас отличными оценками, но возможно годом позже. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Для успешного обучения без выраженного напряжения дети должны интеллектуально соответствовать уровню первого класса. Здесь речь идет, вопервых, об их общих познаниях, связанных с окружающим миром, общественной жизнью и определенных навыках счета, знания букв и т.д. Во-вторых же, очень важно умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать самостоятельные выводы. Необходимо наличие способности находить причинно-следственные и пространственно-временные отношения. Конечно же, в таком возрасте еще нет логического мышления, в каком виде оно присутствует у взрослых, но это уже его прототип, хотя по сути это высшая форма пока что только образного мышления. Так, совершенно не трудно оценить интеллектуальную готовность ребенка к школе с помощью обычного разговора. Малыш должен уметь рассказывать в свободной форме о себе и о своей семье, знать свой адрес и данные ближайших родственников, не только давать информацию об окружающем его мире — как природе, так и обществе, но и знать, как этим можно пользоваться. Анализируя имеющуюся у него информацию, сделать вывод и объяснить в разговоре с взрослым: «Почему происходит так, а не вот так», а получив определенные знания, уметь задавать встречные вопросы. Многие взрослые считают, что этот процесс познания и развития ребенка протекает сам собой при помощи вопросов, которые задает он сам. Это не так. Дети получают ответы, которые потом оказываются не связанными в одну систему никоим образом, поэтому и не возникает единой картины мира. Именно поэтому родители должны обеспечить правильную и полную подачу информации своим детям, которую они смогут анализировать и воспринимать во всей совокупности и взаимосвязи всех ее частей. Речевая готовность ребенка к школе. Многие родители считают, что если ребенок имеет некоторые погрешности в речи, то это пройдет со временем как-нибудь само собой, или что «не один наш такой, соседский вон тоже до третьего класса по слогам читать не мог, а вон вырос же». Это очень распространенная ошибка. Если даже взять не сам процесс 4 обучения, а для начала просто коллектив первого класса, в который придет малыш, то для того, чтобы в него влиться наилучшим образом, нужно обладать довольно быстрой, правильно сформированной речью. Речевая готовность ребенка к школе является важнейшим интеллектуальным показателем развития. Это надо обязательно помнить всем родителям. Не обладающие развитой речью, школьники, как правило, не справляются должным образом и с письмом. Это приводит к тому, что в принципе умные ребята начинают не успевать за темпом класса, что приводит в результате к плохим оценкам. Если речь не разборчива изза проблем в звукопроизношении, то обязательно надо обратиться к логопеду, для того чтобы специалист смог исправить эту проблему. Кроме этого существует масса специальных упражнений, которыми можно заниматься дома, излишне не напрягая детей, а осуществляя это в виде игры. Бывает и так, что словарный запас, не достаточно велик, так, по норме считается, что он должен содержать не менее 1500-2000 слов. Тут необходимо уточнить, что ребенок обогащает свою речь путем подражания окружающим его людям. Это означает, что если родители будут сознательно много и правильно разговаривать или читать вместе с детьми, то данной проблемы наблюдаться не будет. Отдельно надо отметить, что к 7 годам должен сформироваться правильный грамматический строй речи, включающий в себя правильное склонение слов и построение предложений. Только в таком случае речь сможет быть связной и, соответственно, устные ответы на уроках будут отличными. При условии, что родители смогут обеспечить своему малышу развитие вышеперечисленных качеств коммуникативной речи, он сможет активно входить в контакт со своими сверстниками и педагогами, налаживать общение и успешно учиться. Физиологическая готовность ребенка к школе. Очень важным аспектом является так называемая физиологическая готовность ребенка к школе, она выражается в удовлетворительном здоровье и нормальном функционировании всех систем организма. Именно поэтому перед поступлением в первый класс все дети должны проходить обязательное медицинское обследование, которое показывает. Соответствуют ли биологические и физические показатели формальному возрасту, опережают или отстают от него, а также наличие или отсутствие медицинских противопоказаний к учебе в школе. Следует заметить, что по соответствующей оценке принято разделять детей на пять групп по уровню подготовленности к школе. Причем процент абсолютно подготовленных дошкольников ничтожно мал. Совершенно здоровых детей в настоящее время очень мало. Но сильно расстраиваться не стоит, так как в 5 возрасте 7 и 8 лет, детский организм достаточно интенсивно развивается и, к концу первого класса ребята, как правило, выравниваются и догоняют друг друга по вышеуказанным показателям. Если же все-таки имеется рекомендация врача о том, что следует подождать год с поступлением, то в этом нет ничего страшного, просто необходимо прислушаться и позволить детскому организму как следует окрепнуть и как следует подготовиться к школьным нагрузкам. У каждого человека свой индивидуальный организм. Это необходимо учитывать и не наносить ему вред, как это делают некоторые родители, пытаясь доказать, что их дитя ничем не хуже остальных, и отправляют неокрепшего как следует малютку учиться, а он даже не может сам поднять и нести свой ранец. Большое внимание уделяется развитию мелкой моторики кистей рук. Именно из-за ее слабого развития, как и из-за недостаточного опыта графического письма, первоклассникам довольно трудно даются письменные задания. Специалисты советуют в таких случаях чаще использовать занятия по лепке из пластилина, игры с конструктором из мелких деталей, которые позволяют улучшать мелкую моторику. Физическая готовность ребенка к школе. По статистике при поступлении в первый класс, дети начинают болеть чаще. Происходит это не только потому, что они контактируют с большим количеством других ребят, но и из-за того, что именно в этот период, детский организм начинает перестраиваться на новый лад. Он начинает нести на себе увеличенные по отношению к прежним нагрузкам, связанные непосредственно как с новым режимом дня (меньше игр и отдыха и больше учебных занятий) так и с психоэмоциональной усталостью, нервным и умственным напряжением. Именно здесь и нужно отметить то, как важна достаточная физическая готовность ребенка к школе. ГЛАВНОЕ ДЛЯ УСПЕШНОГО СТАРТА – чтобы ребенок хотел учиться, чтобы в первый класс шел с радостью. Если ребенок не имеет желания учиться, то существенного успеха в школе такой ребенок не достигнет. Такие ученики ведут себя в школе “по-детски”, учатся неровно. При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата. 6 2. Анализ анкетирования. Уважаемые родители! С целью выявления личностно-психологической готовности детей к школе и вашей позиции в ожидании школьной жизни ребёнка просим ответить вас на вопросы анкеты и опросника (анкета «Ваши ожидания от школьной жизни» (Приложение 1) Факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе. 1. Физическое здоровье. 2. Развитый интеллект. 3. Умение общаться со сверстниками и взрослыми. 4. Выносливость и работоспособность. 5. Умение считать и читать. 6. Аккуратность и дисциплинированность. 7. Хорошая память и внимание. 8. Инициатива, воля и способность действовать самостоятельно. У многих родителей есть устойчивое заблуждение, что готовность ребёнка к обучению в школе определяется умением читать, считать, писать. В то время как большинство учителей начальных классов придерживаются мнения, что научить ребёнка всему, что требуется в первом классе, не составляет труда, если у него сформирована психологическая готовность к обучению, и наоборот, если такая готовность отсутствует, то даже умение читать мало способствует успешности обучения. Можно выделить три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребёнка к школе: - желание учиться; - способность управлять своим поведением; - способность управлять своими интеллектуальными процессами. 7 Старший дошкольный возраст – период активного развития и становления познавательной деятельности.. Важная роль здесь отводится игровой деятельности. Если для маленького ребёнка важен лишь результат (нарисовать домик, снеговика, построить башенку), его внимание не концентрируется на способах выполнения действия, то старшему дошкольнику доступно принятие учебной задачи, он уже понимает, что выполняет то или иное действие для того, чтобы научиться выполнять его правильно. Ребёнок 6 – 7 лет может использовать усвоенный способ действия в новых условиях, сравнить полученный результат с образцом, увидеть расхождения. Ребёнок 3 – 4 лет, сравнивая свой рисунок или поделку с образцом, скажет, что у него получилось так же и всегда оценит свою работу только положительно. Для маленького ребёнка важно «что» он делает, а для старшего дошкольника – «как» это надо делать, каким способом. 3. Анализ выставки работ. Давайте сейчас обратимся к рисункам ваших детей. Мы провели вместе с воспитателями и психологом школы Харловой Н. Н. рисуночную методику на тему: «Как я представляю себя в школе» и «Моя семья». Темы для рисования были подобраны вместе неслучайно. Ведь в семье формируется отношение к учёбе, в семье ребёнок должен получить моральную поддержку с первых дней обучения в школе. Какое отношение сложилось на данный момент у детей к школе, что они переживают в своей семье мы сейчас увидим. 4. Проблемные ситуации Проблемная задача 1 Таня (6 лет и 4 мес.) учится в 1 классе. Ей трудно даётся учение, особенно чтение. Дома мама усаживает её за стол и начинает спрашивать: - Как называется эта буква? Что здесь написано? – Девочка молчит. - Ну вот, ничего не знаешь! На, учи сама! – Мама уходит по своим делам на кухню. через некоторое время возвращается и проверяет. Улучшений в чтении нет. – Сегодня гулять не пойдёшь, будешь читать! Вопрос: Как бы вы повели себя в этой ситуации? 8 Проблемная задача 2 Иру воспитывала бабушка. Девочка росла послушной, но очень робкой, у неё не было подруг. Ира любила играть одна, и бабушке это очень нравилось. Когда Ире исполнилось 6 лет, родители забрали её у бабушки. Иногда мать просила рассказать стихотворение, решить несложные, на ёе взгляд, задачи. Ира неуверенно отвечала, ошибалась, мать сердилась на неё: «Как же ты будешь учиться в школе? Тебе будут ставить двойки!» С тревогой девочка ждала первого школьного дня. Ей не хотелось идти в школу. Результаты сказались быстро. Через неделю Ира отказалась идти в школу. Вопрос: Как бы вы чувствовали себя в роли ребёнка, матери? Проблемная задача 3 Первоклассник учится писать. Буквы выходят за линии рабочей строки. Дома взрослые критикуют личностные качества ребёнка и дают только отрицательную оценку его действиям. Вопрос: Правы ли родители? Как поступили бы вы в этой ситуации? Проблемная задача 4 Ученица второго класса с радостью бежит к ожидающей её у школы маме, чтобы показать свою первую оценку – красиво выведенную уверенной рукой любимого учителя тройку. Но мама не только не поддержала радость дочери, но и сказала, что «троечницу» она встречать у школы не будет. Вопрос: Права ли мама? Как поступили бы вы в этой ситуации. Проблемная задача 5 Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как сможет. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка – что 9 заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдёт, а как иначе? Вопросы: Как вы оцениваете поведение родителей? Нужно ли помогать ребёнку в учебной деятельности? Поступление в школу – это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками. Как правило, дети хотят идти в школу, но, встречаясь с первыми трудностями, их желание угасает. Рекомендуется детей положительно настраивать на школу: — «В школе ты узнаешь много нового, интересного!» — «У тебя появится много новых друзей!» — «С 1 сентября ты начинаешь трудиться, как трудятся твои мама и папа, бабушка и дедушка!» — «Теперь и ты у нас стал взрослым, у тебя появятся новые трудовые обязанности». 5. Что бы хотелось посоветовать вам, уважаемые родители? — Дать своему ребёнку знания о своей семье (ребёнок должен знать имена, фамилии, отчества родителей, бабушек, дедушек, место работы взрослых членов семьи). — Знать сведения о своём селе, о своей стране. — Знать последовательность времён года, частей суток, дней недели. — Необходимо обращать внимание на речь ваших детей (ребёнок должен уметь составлять рассказ не менее чем из 5 – 6 предложений). Необходимо, чтобы у ребёнка была хорошо развита речь, чтобы он умел чётко выражать свою мысль, правильно произносить звуки, произносить предлоги со словами. Без этого он не сможет научиться грамотно писать. Помогает развитию мелкой мускулатуры лепка из пластилина, вырезание из бумаги, ткани или картона разных фигур. Если есть конструктор с мелкими 10 деталями, собирайте его вместе с ребёнком. Учите детей пришивать пуговицы, а девочек вышивать, но только под вашим присмотром, под вашим наблюдением. Всё это будет стимулировать развитие мышц кисти. Развитие двигательных навыков, особенно тонких движений пальцев рук, оказывает существенное влияние на развитие мозга и речи, что очень важно при подготовке к школе. Практика показывает, что нежелание учиться бывает в 3 случаях: 1) Когда ребенок в дошкольном детстве не приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности и у него сформировалась своеобразная установка на «отказ от усилия». Поскольку школа требует от ребенка постоянных усилий, преодоления трудностей, то у него возникает активное противодействие учению; 2) Активное нежелание учиться встречается у тех детей, у которых дома заранее сформировали страх перед школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»); 3) У тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь (и будущие успехи ребенка) в радужных тонах, столкновение с реальностью в этих случаях может вызвать настолько сильное разочарование, что у ребенка возникает резко отрицательное отношение к школе. И здесь именно вы, родители, можете помочь своему ребенку и школе. Создавайте условия для обучения, не стесняйтесь недостатков своих детей, рассказывайте о школе все, не забывая вселять в ребенка чувство уверенности: «У тебя обязательно получится! Да и мы рядом, поможем». Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей, когда четко проявляются все родительские недоработки, невнимание к ребенку, отсутствие контакта, неумение помочь. Порой не хватает родительского терпения и снисходительности, спокойствия и доброты. Часто из добрых побуждений родители могут стать виновниками «школьных стрессов». И это происходит от того, что не учитывается сложность и длительность процесса. А «цена» платы организма за достигнутые успехи может быть очень высока. И последнее, на чем хотелось бы остановиться сегодня. Дорогие родители! Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми! Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей. Сопереживайте и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть. 11 Учитывайте его индивидуальные особенности. Обязательно подбадривайте. Не порождайте страх перед школой, неуверенность в своих силах. Дайте ему возможность раскрыться, помогите ребенку прийти к успешности. Верьте, все успехи всегда постоянные, а неудачи временны. Решение родительского собрания. 1. Всем участникам родительского собрания готовить детей к принятию новой социальной роли – ученика. 2. Развивать в детях социальные навыки общения со сверстниками и взрослыми. 3. Формировать навыки сознательной дисциплины, послушания, аккуратности. 4. Развивать знания детей об окружающем их мире. 5. Развивать речь детей. 6. Следить за здоровьем будущего школьника, соблюдать профилактику заболеваний. 1. Анкета «Ваши ожидания от школьной жизни» Приложение 1 1. Что лично для Вас означает выражение: «Уметь учиться в школе»? (Нужное подчеркните, при необходимости дополните.) «Получать хорошие оценки», «Слушаться учителя», «Знать и выполнять все правила школьной жизни».________________________________________________ __ 2. Считаете ли Вы, что определённую подготовку к школе ребёнок получает в семье? «Да», « нет», « трудно сказать». Если да, то в чём она проявляется? ________________________________________ 3. Когда ребёнок пойдёт в школу, Вы (нужное подчеркните, дополните при необходимости):«усилите требовательность и контроль»; «возьмёте 12 на себя основную заботу о новых обязанностях ребёнка»; «как-то иначе проявите своё участие»___________________________________________ 4. Есть ли у Вашего ребёнка желание узнавать новое и учиться в школе? «Да», «нет», «трудно сказать». 5.Попадалась ли Вам книга (статья) по подготовке ребёнка к школе, вызвавшая у Вас интерес? «Да», « нет», «не помню». Спасибо за ответы * * * 2. Анкета «Каков социальный опыт моего ребёнка?» Уважаемые родители! Вам предлагаются суждения о навыках социальной компетентности ( умение взаимодействовать в социуме) ребёнка старшего дошкольного возраста. Те из них, которыми, по-вашему, овладел ребёнок, просим обвести кружком. 1. Умеет общаться с разными детьми (младше, старше себя, ровесниками, мальчиками, девочками). 2. Умеет попросить о помощи и оказать её другому. 3. Уважает желания других людей, проявляет внимание, заботу. 4. Может сдерживать себя, сообщить о своём эмоциональном самочувствии, потребностях в приемлемой форме. 5. Понимает характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, способен выбрать линию поведения соответственно ситуации. 6. Способен выбирать между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». 7. Способен достаточно адекватно оценить результаты своей деятельности. 8. Проявляет разумную осторожность в новой обстановке, при встречах с незнакомыми людьми. 13 9. В общении с людьми проявляет чувство собственного достоинства, может отстаивать свою позицию приемлемыми способами. 10. Понимает необходимость быть опрятным и соблюдает порядок дома.