Возрастные особенности детей 3-4 лет.
консультация (младшая группа)

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Три года - это возраст, который можно рассматривать как определённый рубеж развития ребёнка с момента его рождения. Кризис трёх лет завершает период «слияния» с матерью, малыш всё больше начинает осознавать собственную «отдельность». Основные потребности в этом возрасте - потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребёнка вид деятельности - игра.

В этом возрасте у вашего ребёнка:

• Происходит формирование «противо-воли», что выражается в желании делать всё по-своему. Она совершенно необходима ребёнку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребёнок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ним новые, более глубокие отношения.
• Проявления осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти всё, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребёнок даёт негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. При этом ребёнок может слушаться одного родителя и во всём противоречить другому.
• Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности.
• Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребёнок осваивает правила взаимодействия через обратные реакции как взрослых, так и детей на его поступки.
• Игра становится всё более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она всё более становится образно-ролевой. В ней ребёнок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребёнку достаточно поиграть 10-15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое.
• Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребёнок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнёров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.
• Появляется много новых слов. Ребёнок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой собственный личностный смысл.

Ребёнок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

Окружающий мир

1. Ребёнок может знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
2. Ребёнок может знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
3. Ребёнок может знать названия основных растений: 3-4 деревьев (берёза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).
4. Ребёнок может знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
5. Ребёнок может иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
6. Ребёнок может знать части суток - утро, день, вечер, ночь.
7. Ребёнок может уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер.

Навыки обихода

1. Ребёнок может уметь самостоятельно одевать вещи (без застёжек).
2. Ребёнок может уметь разрезать ножницами бумагу.
3. Ребёнок может уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
4. Ребёнок может уметь обводить и раскрашивать картинки.
5. Ребёнок может знать основные правила гигиены.

Логическое мышление

1. Ребёнок может уметь складывать разрезную картинку из 2-4 частей.
2. Ребёнок может уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.
3. Ребёнок может уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.
4. Ребёнок может уметь находить сходства и различия между предметами.
5. Ребёнок может уметь запоминать 2-3 картинки.
6. Ребёнок может уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
7. Ребёнок может уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза.
8. Ребёнок может уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
9. Ребёнок может уметь не отвлекаясь, в течении 5 минут выполнять задание.
10. Ребёнок может находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.
11. Ребёнок может уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Математика

1. Ребёнок может уметь считать до трёх и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
2. Ребёнок может уметь владеть понятиями: один - много, большой -маленький, высокий - низкий и т.д.
3. Ребёнок может знать основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, белый, чёрный).
4. Ребёнок может знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
5. Ребёнок может уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
6. Ребёнок может уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Развитие речи

1. Ребёнок может уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.
2. Ребёнок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
3. Ребёнок может уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежда и т.д.
4. Ребёнок может уметь называть по одному признаку каждого предмета.
5. Ребёнок может знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
6. Ребёнок может уметь повторять за взрослым стишки и песенки.
7. Ребёнок может знать своё имя и фамилию.
8. Ребёнок может уметь управлять силой голоса, говорить громко - тихо.

Вам как его родителям важно:

• С терпением и пониманием относиться к проявлениям «противо-воли» ребёнка. Подавленная в этом возрасте воля ребёнка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности.
• Помнить, что так называемое упрямство - это реакция ребёнка, который настаивает на чём-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.
• Подготовить ребёнка к детскому саду или обеспечить ему другую возможность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков самообслуживания, выработать подходящий режим дня, настроить ребёнка на позитивное отношение к детскому саду.
• Разбирать вместе с ребёнком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или на детской площадке. Учить уважать собственные и чужие личностные границы.
• Бережно обращаться с чувствами ребёнка. Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными реакциями.
• Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, играть с мячом), мелкую моторику (занятия лепкой, различные шнуровки, складывание пирамидок).
• Совместное чтение детских книг, соответствующих возрасту ребёнка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный запас ребёнка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте с ребёнком, обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте на его вопросы.