Возрастные особенности детей 4-5 лет.
консультация (средняя группа)

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Возраст от четырёх до пяти лет- период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Всё более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребёнка активно проявляются:

• Стремление к самостоятельности. Ребёнку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.
• Этические представления. Ребёнок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребёнком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.
• Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребёнок живёт в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребёнок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.
• Страхи как следствие развитого воображения. Ребёнок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует своё магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.
• Отношения со сверстниками. У ребёнка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений всё больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у неё появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает всё большее место в жизни ребёнка, всё более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
• Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что они видят. Они готовы всё время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них ещё недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Ребёнок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

МАТЕМАТИКА

1. Ребёнок может уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.

2. Ребёнок может знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)

3. Ребёнок может знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.

4. Ребёнок может уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.

5. Ребёнок может уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.

6. Ребёнок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.

ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ (развитие Мышления, Памяти, Внимания)

1. Ребёнок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).

2. Может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.

3. Может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.

4. Может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

5. Может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.

6. Может уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.

7. Может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.

8. Ребёнок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? И т.д.

9. Ребёнок может уметь подбирать противоположные слова: стакан полный - стакан пустой, дерево высокое - дерево низкое, идти медленно - идти быстро, пояс узкий - пояс широкий, ребёнок голодный - ребёнок сытый и т.д.
10. Ребёнок может уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.
11. Ребёнок может уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Ребёнок может использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребёнка должны даже посторонние люди.

2. Ребёнок может понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).

3. Ребёнок может уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).

4. Ребёнок может уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, жёлтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.

5. Ребёнок может понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

6. Ребёнок может знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

7. Ребёнок может уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

8. Ребёнок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.

9. Ребёнок может называть своё имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живёт.
10. Ребёнок может уметь отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1. Ребёнок может уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.

2. Ребёнок может знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползёт, кузнечик прыгает)

3. Ребёнок может знать всех домашних животных и их детёнышей.

4. Ребёнок может уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.

НАВЫКИ ОБИХОДА

1. Ребёнок уже отлично застёгивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.

2. Ребёнок может уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.

3. Ребёнок может уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.

4. Ребёнок может уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

5. Ребёнок может уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.

6. Ребёнок может уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
7. Ребёнок может различать правую и левую руку.

ВАМ КАК ЕГО РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО:

• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребёнку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги».
• Говорить ребёнку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации.
• Не перегружать совесть ребёнка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.
• Помнить о том, что не стоит при ребёнке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребёнка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
• Предоставлять ребёнку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребёнку оценить своё творчество.