Графомоторные навыки у дошкольников.
консультация

Графомоторные навыки у детей дошкольного возраста.

Что это? Почему необходимо развивать?

Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет копировать простые узоры, рисовать, соединять точки, раскрашивать, писать и т.д.

Развитие графомоторных навыков у детей дошкольного возраста — постепенный процесс, который обычно происходит в возрасте от 1 года до 7 лет. Упражнения и методики для формирования таких навыков подбираются с учётом возраста ребёнка, его уровня интеллекта и особенностей.

Этапы развития графомоторных навыков и соответствующие им упражнения:

• От 1 до 2 лет. Начинает развиваться координация движений и мелкая моторика. Подойдут игры с различными текстурами: песок, масса для лепки. Дети учатся держать пишущий предмет в кулаке и начинают рисовать на бумаге.
• От 2 до 3 лет. Дети уже более уверенно контролируют свои движения, определяются стабилизирующая и ведущая рука. Упражнения: изображение волнистых, горизонтальных и вертикальных линий, спиралей, рисование по образцу, раскрашивание простых фигур.
• К 4 годам. Улучшается координация глаз и рук, появляются более точные и свободные движения запястья. Дети учатся захвату пишущих предметов тремя или пятью пальцами. На этом этапе подойдут упражнения по рисованию замыкающихся фигур (круг, овал).
• От 4 до 5 лет. Дети уже готовы к обучению письму, поэтому для них важны упражнения, направленные на правильное удержание пишущего предмета. Ребёнок уже может соблюдать контуры при раскрашивании более сложных фигур и соединять точки прямой линией.
• 5–6 лет. Графомоторные навыки развиты уже достаточно хорошо. Дети умеют писать цифры и своё имя печатными буквами, начинают осваивать написание слов прописными буквами. На этом этапе важно воспроизводить диагональные линии, копировать схематичные изображения и знакомиться с различными техниками рисования.

Как происходит развитие графомоторных навыков у ребенка?

Развитие графомоторных навыков – сложный процесс, требующий координации работы глаз, рук и мозга. Он не ограничивается просто умением писать, а формирует фундаментальные навыки, необходимые для успешного обучения и адаптации в окружающем мире. Этот процесс условно делится на два этапа: развитие грубой и тонкой моторики, а затем – выработка автоматизированных навыков письма.

Первый этап: развитие грубой моторики – основа для тонкой координации

Задолго до того, как ребенок возьмёт в руки карандаш, формируется его грубая моторика. Именно она закладывает основу для последующего развития тонких движений. На этом этапе важно стимулировать крупные движения рук от плеча:

Рисование в воздухе.

Изображение крупных геометрических фигур, букв, предметов. Это упражнение развивает пространственное воображение и координацию «глаз-рука».

Работа с крупными предметами.

Рисование мелками на асфальте или доске, лепка из пластилина, игра с песком (рисование на сыром и сухом песке – отличная тренировка силы нажатия и контроля движений).

Двигательные игры.

Бросание мяча, катание машинок, поднимание и перекладывание различных предметов. Все это способствует развитию силы и ловкости рук.

Второй этап: развитие тонкой моторики и графической символики

Постепенно, по мере развития грубой моторики, включается работа над тонкой координацией. Здесь упражнения становятся более точными и требуют большей концентрации внимания:

Работа с мелкими предметами

Конструирование из мелких деталей, игра с мозаикой, сортировка мелких предметов.

Обведение контуров

Обведение трафаретов, дорисовывание элементов к готовым рисункам, штриховка. Это помогает развивать точность движений и координацию «рука-глаз».

Игры с пальчиками

Пальчиковые игры и гимнастика не только улучшают моторику, но и способствуют развитию речи, памяти и внимания. Они обучают ребенка концентрации и терпению.

Препродпись

Постепенное освоение письма начинается с обведения контуров букв по трафаретам, затем – печатания с использованием ограничителей (например, «коридорчики» - линии, ограничивающие высоту букв), и, наконец, письмо без опоры.

Коррекция и развитие: индивидуальный подход

Важно помнить, что развитие графомоторных навыков – индивидуальный процесс. Скорость освоения навыков зависит от множества факторов, включая генетические особенности, темперамент ребенка и окружающую среду. При обнаружении задержек в развитии, необходимо обратиться к специалистам (логопеду, дефектологу, эрготерапевту). Они помогут определить причину проблемы и разработать индивидуальную программу коррекции. В коррекционной работе важно использовать разнообразные методы и подходы, сосредотачиваясь на сильных сторонах ребенка и постепенно преодолевая трудности.

Роль зрительного внимания

Согласование движений рук невозможно без зрительного контроля. Ребенок должен видеть, что он делает, контролировать нажим, направление линии, размер букв. Развитие зрительного восприятия и внимания – неотъемлемая часть коррекционной работы по развитию графомоторных навыков.

Некоторые упражнения для развития графомоторных навыков:

• пальчиковые игры и гимнастика;
• лепка из пластилина или глины с использованием различных инструментов для моделирования;
• игры с песком и водой;
• работа с ножницами, вырезание из бумаги;
• нанизывание бусин, игры с пуговицами, крючками, шнуровкой;
• составление пазлов, строительство из кубиков;
• конструирование и создание поделок;
• рисование пальцами, раскраски.

Занятия по развитию графомоторных навыков у дошкольников лучше проводить в форме игры. Важно, чтобы каждый этап формирования графомоторных навыков проходил последовательно, с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и его темпа обучения.

Развитие графомоторных навыков – это длительный и многогранный процесс, важный не только для обучения письму, но и для общего развития ребенка. Раннее вмешательство и систематические упражнения помогут ребенку овладеть необходимыми навыками и подготовят его к школьному обучению и дальнейшей жизни. Помните, что терпение и позитивный подход – ключ к успеху в этом важном процессе.