Поэтапное формирование первичных представлений у дошкольников об ориентировки в окружающем пространстве.
консультация (старшая группа)

Поэтапное формирование первичных представлений у дошкольников об ориентировки  в окружающем пространстве.

В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования, обозначена образовательная область, которая называется «Познавательное развитие дошкольников». В ней указано одно из основных направлений  — формирование первичных представлений о пространстве у детей дошкольного возраста.

 Но это отнюдь не означает, что тема “Пространственные представления, навыки ориентации” сугубо математическая. Пространственные представления необходимы на  изодеятельности , на музыкальных и физкультурных занятиях,  которые представляют собой разные формы ориентации ребенка  как в большом и малом окружающем  пространстве ,вокруг себя и других предметов. На плоскости с ограниченной поверхностью.

 Первоначальной задачей является освоение ребенком ориентировки на собственном теле, следующей программной задаче — учить детей ориентироваться на другом человеке, на предметах, в пространстве.  С помощью взрослых ребенок усваивает самые простейшие представления о пространственном окружении, а именно что находиться : слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под,около, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др.  При этом развиваются  и другие различные  психические функции( восприятие, мышление, внимание, воображение), которые способствуют формированию всеобщему процессу жизнидеятельности.

 Задача  воспитателя — выбрать эффективные средства, методы, формы обучения детей дошкольного возраста -  это  интересное задания ,  упражнения и игры. Под влиянием познавательного интереса ребенок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность в решении умственной или практической задачи.

Диагностика показала, что есть проблема у некоторых детей , но в основном они умеют ориентироваться на листе бумаге, по клеточкам, определять место положение обьекта в пространстве, как по словесному  указанию, схеме,   так и в воображении.