Консультация для родителей "Ознакомление с художественной литературой детей среднего дошкольного возраста""
консультация (средняя группа)

Ознакомление с художественной литературой детей среднего возраста.

Традиционно литература используется в целях умственного, нравственного и эстетического воспитания дошкольников. Знакомство детей с литературными произведениями вызывает у них интерес и любовь к родному языку, его богатству и красоте. Воспитательное значение литературы заключается в том, что в произведениях даются образцы положительного и отрицательного поведения с точки зрения нравственно – этических норм.

В среднем дошкольном возрасте проводится работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремления эмоционально откликаться на описанные события. Внимание детей привлекают и к содержанию, и к легко различимой на слух (стихотворная, прозаическая)форме произведения, а также к некоторым особенностям литературного языка (сравнения, эпитеты).Это содействует развитию поэтического слуха, чуткости к образной речи. Как и в младшем возрасте , необходимо называть жанр произведения. Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка (рассказ,о чем рассказывается, какими словами она начинается и какими заканчивается. Беседа развивает умение размышлять, высказывать свое отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества, дает возможность поддерживать интерес к художественному слову, образным выражениям, грамматическим конструкциям.

В среднем дошкольном возрасте продолжается работа по воспитанию интереса к поэзии, желание запомнить и выразительно читать стихи, пользуясь естественными интонациями. Рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи н.п. (Е. Благинина «Мамин день»).

Книжная иллюстрация позволяет подвести детей к углубленному восприятию содержания текста. Большую роль при этом играют вопросы , устанавливающие связь между содержанием картины и прослушанным текстом. Так, например, при анализе образа героя ("Дядя Степа", С.

Михалкова) показывая иллюстрации, обращается внимание детей на передачу характерной внешности героя, а также задаются вопросы, выявляющие отдельные свойства характера дяди Степы, его поступки. Необходимо помочь детям сделать несложные выводы, обобщения, обращается их внимание на главное.