Занятие-практикум для родителей и детей: "Полезные игры для формирования готовности к школе". 2 часть
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Практикум для родителей: «Полезные игры на формирование психологической готовности к школе».

Встреча №2.

ПРИВЕТСТВИЕ:

«Здравствуйте уважаемые родители! Благодарю вас, что нашли время для нашей второй встречи. Сегодня мы вместе с вами и детьми продолжим знакомиться с различными играми, полезными для развития познавательных процессов. Сегодня обратим внимание на развитие произвольного  внимания и логического мышления у детей в процессе подготовки к школе. Так же мы снова попрактикуем некоторые нейропсихологические упражнения. Надеюсь, что наша встреча будет полезной и интересной. А в  конце занятия я попрошу родителей заполнить короткий бланк обратной связи.

Задачи:

1. Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
2. Создать атмосферу взаимопонимания родителей, воспитанников и педагогов детского сада, эмоциональной взаимоподдержки.
3.  Развитие сотрудничества и совместная деятельность  в команде «родитель-ребенок».
4.   Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
5. Просвещение родителей по вопросам развивающих игр и упражнений, в частности в период подготовки к школе.
6. Снятие психологического напряжения и улучшение эмоционального контакта между участниками образовательного процесса посредством участия в игровой ситуации.
7. Развитие у воспитанников высших психических функций и межполушарного взаимодействия.

ХОД ВСТРЕЧИ:

1. Вступление. Мотивационный этап, создание игровой ситуации.

1. «Сегодня мы с вами, как и всегда на наших занятиях Лесной школы выберем себе помощника-ученика Лесной школы». ( Создаем игровую ситуацию, дети выбирают мягкую игрушку - персонажа «лесной школы»). «Это будет и символ и помощник в вашей команде».

Игровой момент для дошкольников очень важен. Выбор игрушки дает ощущение спокойствия и стабильности.

- «Вы готовы? кто готов поднимите правую руку». Детям у которых еще не до конца сформированы пространственные отношения и они путают понятия «право-лево» можно выдать детям резиночки, которые они могут одеть на правую руку, как подсказку.

2.  Разминка. Нейропсихологические упражнения (можно на выбор).

«Кулак». «Ребро». «Ладонь».

Эти упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию, повышают устойчивость внимания, активизируют процессы письма и чтения.

Исходное положение: Сидя, руки находятся на плоскости стола.

Три положения руки последовательно сменяют друг друга:

1. Сжатая в кулак ладонь.

2. Положение ладони ребром на плоскости стола.

3. Распрямленная ладонь на плоскости стола.

Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой, потом двумя руками вместе. Повторить 8-10 раз.

«Ухо-нос». Левой рукой ребёнок берётся за мочку уха, правой — за кончик носа, затем делаем хлопок и меняем руки.

«Колено – локоть»

Активизируют зону обоих полушарий образуется большое количество нервных путей (комиссур), обеспечивают причинно-обусловленный уровень мышления. Исходное положение: Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.

«Имя – движение». Играть можно от имени выбранного животного-персонажа Лесной школы. Дети встают в круг. Ведущий называет свое имя или имя игрушечного героя и выполняет любое несложное движение (прыжок, хлопок, жест и прочее). Далее следующий ребенок по кругу повторяет имя и движение предыдущего, затем называет свое имя и движение. Так все участники.  Игра развивает внимание и память.

2. Игры на  развитие произвольного  внимания и саморегуляции.

Игра: «Светофор» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, согласованности движений и внимания. Дети кладут руки на плечи друг другу, ходят по залу и гудят, изображая автобус. Педагог, изображая светофор, показывает «автобусу» круги разного цвета. При показе красного круга дети должны остановиться, желтого - «гудеть» и маршировать на месте, зеленого - продолжать движение. По окончании упражнения педагог говорит: - А теперь каждый из вас будет водителем собственного автомобиля. Внимательно следите за сигналами светофора и выполняйте правила дорожного движения. Дети, изображая автомобилистов, движутся по залу и следят за сигналами «светофора». За нарушение правил дорожного движения можно «ставить автомобиль на стоянку» - сажать ребенка на стульчик.

Игра: «Сова»

Ход игры:

Ребенок – это мышка. Взрослый объявляет: «День наступает, все оживает». Ребенок может прыгать, бегать, до того момента, пока взрослый не объявит: «Ночь наступает, все замирает». Ребенок должен замереть в той позе, в которой он находится, если он пошевелится, «сова» может его поймать.

Игра: «Художники или Внимательные глазки». Для игры потребуется маркерная белая доска или лист ватмана и фломастеры. Игру может начинать взрослый. Например, сначала мы рисуем на доске дерево, далее выходит следующий ребенок, остальные закрывают глаза. Он дорисовывает другой элемент (облако, бабочку, яблоко, жука …) по своему усмотрению. Остальные открывают глаза и говорят, что изменилось на рисунке. Так выходят все участники по очереди и желательно несколько раз. Чем более развернутый  и детализированный рисунок получается, тем интереснее дорисовывать и находить новые элементы. Усложненный вариант, когда при этом дети могут сочинить коллективную сказку про свой рисунок.

3. Игры на развитие мышления.

Игра: «Наведи порядок или четвертый лишний».  Инструкция: «Я буду называть слова. Три из них можно объединить в одну группу  и назвать одним обобщающим словом. Одно слово не подходит. Назови лишнее слово и обобщи остальные».

1. капуста, морковка, свекла, груша
2. лилия, ромашка, роза, лук,
3. чашка, блюдце, суп, тарелка
4. яблоко, персик, огурец, груша
5. молоко, сметана, каша, сыр,
6. чайник, стул, стол, шкаф
7. машина, самолет, автобус, троллейбус
8. карандаш, портфель, тетрадь, шляпа.
9. лебедь, петух, гусь, индюк,
10. Саша, Витя, Петров, Коля
11. кукла, песок, мяч, лопатка
12. река, озеро, море, мост
13. стол, кресло, кровать, ковер
14. тюлень, морж, олень, бегемот
15.  собака, коза, кот, рысь
16. дрель, шуруповерт, молоток, розетка
17.  береза, сосна, липа, сирень
18. жираф, лев, носорог, волк
19. воробей, синица, голубь, пчела
20.  веселый, быстрый, вкусный, осторожный

Игра: «Аналогии». Задание подобного типа входит в диагностику готовности ребенка к школьному обучению и является одним из тестов, характеризующих интеллектуальную готовность ребенка к школе.

Это упражнение  показывает насколько ребенок хорошо владеет основными мыслительными операциями (сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование).

Способность построения аналогий—«лакмусовая бумажка», отражающая качество мышления ребенка.

Инструкция:  Предложите ребенку поиграть в загадки. «Я буду называть пару слов, в каждой паре слова связаны друг с другом. В первой паре я скажу тебе оба слова, а во второй только одно. Второе ты должен угадать. Например, чай—сахар, а суп—...».

Для начала можете взять несколько тренировочных заданий, чтобы посмотреть насколько ребенок понимает, что от него требуется. Например, 

Каша—ложка, мясо—... (вилка).

Картошка—кожура, яйцо—... (скорлупа).

Карась—рыба, василек—... (цветок).

В тренировочных заданиях можно помочь ребенку, подсказать, объяснить почему ответ является правильным.

А далее предложите ребенку пары слов для самостоятельной работы, не помогайте, не подсказывайте, дайте ему возможность ответить самому. 

1. Пароход—море, самолет—... (небо, воздух).

2. Лошадь— жеребёнок, корова—... (теленок).

3. Умный—глупый, веселый—... (грустный).

4. Пуговицы—пальто, шнурки—... (ботинок).

5. Нога—сапог, рука—... (перчатка).

6. Весна—лужи, зима—... (снег, лед).

7. Животные—шерсть, птицы—... (перья).

8. Больница—врач, школа—... (учитель).

9. Птица—гнездо, собака—... (будка, конура).

10. Черное—белое, утро—... (вечер).

11. Утро—завтрак, вечер—... (ужин).

12. Машина—водитель, самолет—... (летчик).

13. Горячий— холодный, светлый—... (темный).

14. Охотник—ружье, рыбак—... (удочка).

15. Ухо—слышать, зубы—... (жевать).

Выбирайте те аналогии, которые соответствуют знаниям ребенка об окружающем мире и  по возрасту. Вот еще варианты:

Большой – маленький, быстрый - … (медленный);

Вода – жажда, пища - … (голод);

Волк – пасть, птица - … (клюв);

Врач – больной, учитель - … (ученик);

Гвоздь – молоток, шуруп - … (отвертка);

Город – дома, лес - … (деревья);

Город – страна, улица - … (город, дом);

Горячий – холодный, густой - … (жидкий);

Грибы – лес, пшеница - … (поле);

Дедушка – старый, внук - … (молодой);

День – обед, вечер - … (ужин);

Дерево – высокое, куст - … (низкий);

Дерево – сук, рука - … (палец);

Дождь – вода, костер - … (огонь);

Дождь – зонтик, мороз - … (шуба);

Дом – кирпич, слово - …(звук);

Жара – засуха, дождь - … (наводнение);

Задача – решение, вопрос - … (ответ);

Заяц – зверь, щука - … (рыба);

Заяц – морковь, ласточка - … (мухи, червяки);

Зима – холод, лето - … (жара);

Июль – лето, апрель - … (весна);

Камень – твердый, подушка - … (мягкая);

Камень – тяжелый, пух - … (легкий);

Капуста – огород, гриб - … (лес);

Карандаш – рисунок, буквы - … (слова, рассказ, текст);

Картофель – кожура, яйцо - … (скорлупа);

Клей – склеивать, ножницы - … (разрезать);

Книга – читать, музыка - … (слушать);

Конфета – сладкая, лимон - … (кислый);

Курица – петух, кошка - … (кот);

Лес – дерево, библиотека - … (книга);

Лес – деревья, пустыня - … (песок, кактусы);

Лето – жара, зима - … (холод);

Ложка – каша, вилка - … (мясо, макароны, картофель);

Лошадь – жеребенок, корова - … (теленок);

Луг – трава, лес - … (деревья);

Машина – дорога, корабль - … (море);

Машина – дорога, самолет - … (воздух);

Машины – мотор, лодка - … (парус, весло);

Мокрый – сухой, белый - … (черный);

Молоток – забивать, нож - … (резать);

Море – вода, небо - … (воздух);

Морковь – огород, яблоко - … (сад);

Нога – сапог, рука - … (перчатка);

Нож – режет, игла - … (колет);

Нож – сталь, стол - … (дерево);

Ночь – луна, день - … (солнце);

Огурец – овощ, колокольчик - … (цветок);

Окунь – рыба, ромашка - … (цветок);

Пальто – пуговица, ботинок - … (шнурок);

Паровоз – вагон, конь - … (телега);

Перчатка – рука, сапог - … (нога);

Песня – глухой, картина - … (слепой);

Песня – композитор, самолет - … (конструктор);

Пробка – плавать, камень - … (тонуть);

Птица – воздух, рыба - … (вода);

Птица – клюв, слон - … (хобот);

Птица – крылья, рыба - … (плавники);

Рабочий – город, крестьянин - … (деревня);

Роза – цветок, бабочка - … (насекомое);

Сажа – черная, снег - … (белый);

Сани – зимой, телега - … (летом);

Сахар – сладко, горчица - … (горько);

Слон – большой, комар - … (маленький);

Собака – будка, мышка - … (норка);

Стакан – стеклянный, ведро - … (железное, пластмассовое);

Стихотворение – поэзия, песня - … (мелодия, музыка);

Стул – деревянный, свитер - … (шерстяной);

Стул – мебель, платье - … (одежда);

Суп – еда, кастрюля - … (посуда);

Темный – светлый, радостный - …(печальный);

Утюг – гладить, телефон - … ( разговаривать);

Ухо – слушать, зубы - … (жевать);

Учитель – ученик, врач - … (больной);

Хлеб – пекарь, дом - … (строитель);

Хулиганство – наказание, подвиг - … (награда);

Человек – квартира, птица - … (гнездо, скворечник);

Чисто – грязно, высоко - … (низко);

Шар – легкий, гиря - … (тяжелая);

Школа – обучение, больница - … (лечение);

Школа – ученик, больница - … (больной);

Школа – учиться, завод - … (работать);

Щука – рыба, Москва - … (город);

Электричество – провода, пар - … (трубы);

Яйцо – скорлупа, семечки - … (шелуха);

Я - ЗНАЮ ...

Цель: формирование операций обобщения и классификации. Развитие воображения, программирования и контроля деятельности.

Содержание: Педагог просит ребёнка назвать 5 имён мальчиков. При этом, называя имена, ребёнок должен одной рукой бить мяч об землю. Слова ребёнка: «Я знаю пять имён мальчиков: Саша - раз, Миша - два, Серёжа - три, Алёша -четыре, Денис – пять». Для игры следует использовать общие понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, профессии, фрукты, планеты, инструменты, овощи и т.д. Если игра организована для нескольких детей, то дети, допускающие ошибки, выбывают.

Дополнительно:

«Антонимы». Цель: развитие мышления, расширение активного словаря.

Ребенку предлагается назвать противоположное понятие, подобрать антоним.

4. Завершение. Рефлексия и обратная связь.

«Уважаемые родители и ребята. Мы сегодня с вами здорово поиграли и потрудились. Спасибо за вашу активность! Желаем вам огромных успехов в школе и как следует отдохнуть летом.  До встречи!»