Картотека нейрокогнитивных игр и упражнений
картотека

 Нейрокогнитивные игры и упражнения 

 Игра – это ведущая деятельность ребёнка с рождения и до младшего школьного возраста. Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребёнка. В игре у малыша растёт интерес и мотивация к занятиям.  

Нейрокогнитивные игры: что это и чем полезны для ребёнка? Нейропсихология – наука, изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге. С помощью неё мы понимаем, как работает наше внимание, память, ориентация в пространстве, восприятие окружающего мира и другое. Нейрокогнитивные игры не заменяют полноценное обучение, а помогают и корректируют небольшие нарушения у детей.

 Кому особенно полезны нейроигры?

 Детям, которым сложно сосредоточиться, запоминать материал, переключаться с одного вида деятельности на другой, а также тем, у кого есть проблемы с поведением и обучением. Они будут полезны и тревожным детям, которые боятся ошибок, детям, которые порой чересчур импульсивно реагируют на что-то или, напротив, слишком медлительны.  

Нейроигры способствуют развитию: памяти, внимания, развитию слухового, зрительного, осязательного восприятия, логики, умению делать прогнозы, приходить к выводам, основываясь на разных факторах. Прежде чем приступить к нейропсихологическим упражнениям для детей, убедитесь, что ребёнок в хорошем настроении. Не настаивайте и не перегружайте малыша занятиями, иначе достичь нужного эффекта не получится. Ребёнок начнёт протестовать и вовсе откажется от каких-либо совместных игр.

 Комбинируйте разные упражнения, чередуйте подвижные и спокойные занятия. Начинайте с простых и доступных для малыша игр, чтобы он видел, что может с ними справиться.  

Постепенно добавляйте более сложные упражнения. Достаточно проводить занятия до получаса, главное – регулярно. Не забывайте хвалить ребёнка за успехи, не акцентируйте внимание на том, что не получается. И помните – это игра, где есть место пользе и веселью, без принуждения.  

Игра «Веселые мячики»

Цель: эмоциональная разрядка, развитие моторной координации, умение работать с группой, снятие напряжения. 

Возраст: 5-7 лет 

Ход игры: Дети встают в круг в руке у каждого маленького мяча. По команде взрослого дети перекладывают мяч из одной руки в другую, или за спиной, далее соседу и так далее. Команды могут быть разнообразные вправо-влево, вперед, назад, соседу, вверх, вниз и т.п. Главное сохранять темп, заданный педагогом. 

Темп тоже можно менять или передавать мячики в темпе сопровождающего стихотворения или музыки. 

Игра «Нос — пол — потолок»

Цель: Развитие внимания и снятие импульсивности 

Инструкция: Взрослый показывает рукой на свой нос, затем на потолок, затем на пол, одновременно называя их. Ребёнок повторяет. Затем взрослый, увеличивая скорость, начинает путать ребёнка, показывая одно, а называя другое. Ребёнок должен показывать, что называет взрослый, игнорируя его показывание. 

Игра «Волшебные обводилки»

Цель: развитие графомоторных навыков, активизация визуального и тонко моторного взаимодействия. 

Инструкция: Обведи рисунок сначала только правой рукой, потом только левой. Затем обведи рисунок двумя руками одновременно. 

Игра «Заяц - Класс»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания. 

Материал: не требуется. 

Методика проведения: ребенок левой рукой показывает «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость. 

Игра «Колено – локоть»

Цель: Активизировать зону обоих полушарий, обеспечивающих причинно- обусловленный уровень мышления. 

Методика проведения: Исходное положение: Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз. 

Игра «Грибы да ягоды»

Я в лесу нашел грибок, а сорвать его не смог,

(ладонь одной руки лежит на кулаке другой) 

Дождь грибочек поливал,

(пальцы ласково глядят по щекам) 

И грибочек подрастал.

(руки сцепляем пальцами, постепенно увеличивая круг, называем грибы) 

Ягодка росла в лесу, я домой ее несу.

(кулак одной руки лежит на ладони другой (меняем) 

Солнце ягодку согрело,

(пальцы ласково гладят по щекам) 

Наша ягодка поспела.

 (делаем круги, соединяя по очереди все пальцы с большим, одновременно на двух руках, называем ягоды) 

Упражнение «Колечко».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия. 

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя кольцо с большим пальцем, указательным, средним и т.д. Затем в обратном порядке – от мизинца к указательному пальцу. 

Упражнение «Лезгинка».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия. 

Сжать левую руку в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Ладонью правой руки прикоснуться к мизинцу левой. Менять положение правой и левой рук, добиваясь высокой скорости смены положений (6-8 раз). 

Упражнение «Замок».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия. 

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить в замок. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках. 

Упражнение «Ухо-нос».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия. 

Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. 

Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук. 

Упражнение «Симметричные рисунки».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия. 

Рисовать в воздухе обеими руками линии, геометрические фигуры, цифры, буквы, слова и др. 

«Серия упражнений на развитие межполушарного взаимодействия» Цель: развитие межполушарного взаимодействия; снятие синкинезий мышечных зажимов; улучшение возможности приема и переработки информации (движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого   мозга, активизируют вестибулярный аппарат).

 «Звуковая тропинка» 

Нужно идти точно по следам. Если на следе нарисован символ звука [П], наступать на него нужно правой ногой. Если на следе нарисован символ звука [Л], наступать нужно левой ногой. (можно брать символы других звуков, в старшей и подготовительной группе можно использовать буквы). 

 «Перекрёстные шаги».

Нужно пройти по болоту, поэтому идти нужно высоко поднимая ноги. Дети проходят по тропинке делая разнонаправленные движения: локтем левой руки касаясь колена правой ноги и наоборот. 

«Хлопни, топни». 

Нужно прохлопать и протопать столько раз, сколько звуков услышит ребёнок. На звук [А] – хлопни, на звук [У] – топни. (сопровождается зрительным ориентиром – карточки на которых символами изображено задание. А У А (хлоп, топ, хлоп) У А А (топ, хлоп, хлоп). Можно брать символы других звуков, в старшей и подготовительной группе можно использовать буквы). 

«Червячок в яблочке» 

Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем: «Червяк дорогу сверху вниз в огромном яблоке прогрыз». 

«Кулачок — ладошка» 

Дети показывают руками печку: правая рука согнута в локте перед собой, на уровне груди, ладонь расправлена. Левая рука согнута в локте и поднята вверх, перпендикулярно правой руке, ладонь сжимаем в кулак. По хлопку меняем руки. На верху всегда должен быть кулачок, а внизу – ладошка.

- «На поляне большой стоит печка с трубой». 

«Кошка». 

Подушечки пальцев левой руки прижаты к верхней части ладони. 

Пальцы правой руки выпрямлены, расставлены в стороны и напряжены.

Следует по очереди изменять положения рук – выпускать и прятать «коготки» при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. 

«Зеркальное рисование». 

Способствует синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшает запоминание информации. 

Исходное положение: на доске или на чистом листке бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально симметричные рисунки, буквы, при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. 

«Молоток-пила»

(упражнение выполняется либо на столе, либо на коленях) 

Левой рукой как бы пилим пилой, правой, в это же время, «забиваем молотком гвозди» при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. 

Исходное положение -ладошки обращены внутрь. Меняем положения в разном порядке, увеличиваем темп. 

Исходное положение обе руки на белом листе. Педагог дотрагивается до листов разного цвета. Задача ребенка повторить (усложняем задачу, увеличивая количество действий). Можно проговаривать названия цвета. 

Игра «Классики для пальчиков» 

Для детей от 5 лет. 

Развитие концентрации внимания, усидчивости. Синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей.  Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом. Оборудование: набор дорожек для левой и правой руки. 

Задача ребенка пройти классики одновременно двумя руками. 

Игра «Падишах» 

Для детей от 5 лет 

Развитие концентрации внимания, усидчивости. Синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей. Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом. Развитие навыка контроля своего поведения. 

Ход игры: 

Двое игроков становятся друг против друга, одновременно хлопают в ладоши, а потом по очереди хлопают в ладошку партнера: правая в левую, левая в правую.

На алтайских горах

(хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)

 ОХ - руки перекрещиваются на груди, АХ – хлопок по бедрам 

Жил великий падишах

(хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая) 

ОХ- руки перекрещиваются на груди, АХ – хлопок по бедрам 

Захотелось падишаху

 (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая) 

ОХу- руки перекрещиваются на груди, АХу – хлопок по бедрам 

Съесть большую черепаху

(хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая) 

ОХу- руки перекрещиваются на груди, АХу– хлопок по бедрам 

Но большая черепаха

 (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)

ОХа- руки перекрещиваются на груди, АХа– хлопок по бедрам 

Укусила падишаха

 (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая).

ОХа — руки перекрещиваются на груди, АХа — хлопок по бедрам.

И с тех пор падишах,

(хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)

ОХ - руки перекрещиваются на груди АХ - хлопок по бедрам.

Ненавидит черепах,

(хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)

ОХ - руки перекрещиваются на груди, АХ - хлопок по бедрам!

Слова «Ох - Ах» произносят с паузой, чтобы игроки успели выполнить правильное скрещивание рук.

 «Нейроритмические ряды» 

Для детей от 5 лет 

Развитие концентрации внимания, переключения. Синхронизация работы левого и правого полушария, межполушарных связей. Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом. Развитие навыка контроля своего поведения. 

Оборудование: набор фигур для создания ритмического рисунка. 

Ход игры: На столе разложены карточки с кругами в ритмическом порядке (например, 2-3-2-3-2-3-2-3) 

    Отстукиваем ритм ладошкой об стол. 

1. На 2-хлопоки в ладоши, на 3-хлопки об стол 
2. На 2-хлопки об колени, на 3- хлопки об стол
3. На 2 щелчки пальчиками, на 3- хлопки об стол. 

«Робот»

 Цель игры – выполнять команды ведущего. Он говорит последовательность действий, например, правую руку вверх, правой ногой шаг назад, поворот налево, присед на левую ногу и так далее. Важно говорить чётко и последовательно, чтобы малыш успел усвоить информацию и не запутался. Позже ребёнок хорошо запомнит, где какая сторона и будет выполнять действия быстрее и без ошибок. Тогда можно будет постепенно усложнять упражнение, подключив наклоны, повороты головы, взмахи и другое.  «Путаница» 

Усложнённый вариант игры «Робот». Ведущий говорит, какое действие необходимо выполнить, но сам при этом делает что-то другое. Например, нужно положить правую руку на бок, но он поднимает левую руку. Задача ребёнка – не попасться на уловки ведущего, а внимательно послушать, что он говорит, и сделать всё правильно. Такое упражнение отлично улучшает концентрацию.  

«Речка-берег» 

Эту игру можно проводить как для одного ребёнка, так и для целой компании. Сделайте «берег». Это может быть верёвка, плинтус, край ковра, пледа или любая другая вещь, которая обозначит границу. Игроки встают на «берег». Ведущий говорит: «речка», дети должны прыгать на другую сторону. «Берег» – все возвращаются на землю. Сначала потренируйтесь, посмотрите, чтобы все дети поняли, что от них требуется, а затем переходите к основной части. Ведущий может прыгать вместе с участниками, командуя: «речка», «берег», «речка», «берег». Когда ребята привыкнут к этой последовательности, измените её: «речка», «берег», «берег», «речка». На такую уловку, как правило, попадаются те ребята, у которых есть трудности с переключением внимания. Они привыкли действовать по старой схеме и делают это автоматически. Если ребёнку сложно переключаться моментально, то можно предложить ему проговаривать действия вслух. Речь поможет сосредоточиться.

«Повтори рисунок» 

Ребёнок рисует картину, состоящую из геометрических фигур. Вы не должны видеть, что получилось. Художник должен сам детально и точно описать рисунок, а вы должны его повторить на своём листе. Получилось? Если да, то это отличный результат. Можете меняться ролями.

 «Покажи путь»  

Ведущему завязывают глаза. Ребёнок должен провести его от точки А до точки Б, подсказывая, куда двигаться и на сколько шагов. Например, два шага вперёд, четыре шага вправо, один шаг назад, два вправо, три вперёд. Задача – ведомый не должен ничего задевать, пока идёт. Запрещается врезаться в стулья и стены, спотыкаться о подушки и тазики.

«Графический диктант» 

Приготовьте листочек в клеточку. Вы диктуете, а ребёнок рисует, например, 2 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 3 вверх. Задача дошкольника быть внимательным и чётко следовать инструкциям. В итоге должен получиться рисунок.  

«Расположи по порядку» 

Это упражнение направлено на развитие памяти. Попросите ребёнка перечислить по порядку времена суток, времена года, месяцы, цифры, названия планет и так далее. Можно использовать картинки.  

«Найди меня» 

В непрозрачный мешочек положите разные предметы, цифры, буквы (подойдут детали от магнитной доски или вырезанные из картона). Предложите ребёнку опустить руку в сумочку и отыскать загаданную цифру или предмет

 «Угадай-ка» 

Игра подходит для ребят старше 6 лет. Определите с ребёнком тему, например, животные, известные люди, праздники или возьмите карточки из игры «Лото», где будут изображены разные предметы. Вы должны загадать что-то одно и попросить малыша угадать, что именно.

Для этого он должен задавать вам вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет». Сложность в том, что часто дети начинают просто перечислять: «это тигр?», «сова?», «ящерица?». Но так игра затянется надолго. Угадать загаданное будет крайне трудно. Подскажите, что нужно объединять животных по группам и спрашивать об их общих признаках. Например, есть обитатели рек и морей, а есть те, кто живёт на суше. Задав вопрос «это животное живёт в воде?» и, получив ответ «да» или «нет», можно отбросить огромную часть возможных вариантов. Так, предметы можно разбить по размеру, цвету, предназначениям, материалам и другим признакам, и задавать вопросы в соответствии с этим. Постепенно круг возможных вариантов будет сужаться.  

«Опиши меня»  

Теперь очередь ребёнка загадывать предметы, а вы должны угадать задуманное по описанию. Например, малыш выбрал резиновые сапоги. Ему нужно рассказать о них так, чтобы вы поняли, о чём идёт речь. Как это может выглядеть: «Их надевают в дождливую погоду, бывают разных цветов, ноги в них не промокают».