памятка для родителей
консультация (старшая группа)

1. «Зоркий глаз» - найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определи его место в слове.
2. Игра "Рифмушки" - закончи двустишие, подобрав подходящее рифмующееся слово:

- Портфель я выронил из рук, такой большой на ветке… (жук).

- Шел по лесу шустрый мишка, на него свалилась…(шишка).

- Здесь в лесу есть злые звери, запирайте на ночь…(двери).

- Мы собрали васильки, на головах у нас …(венки).

- Как-то вечером две мышки унесли у Пети…(книжки).

- Пес козе принес букет, сытный будет ей… (обед).

В дальнейшем можно просто подбирать рифмы к словам: Врач – грач, плач, калач, силач, трубач и т.д.

3. Игра «Цепочка». - я произнесу слово, а ты подбери такое слово, чтобы оно начиналось н а последний звук моего слова.
4. «Скажи наоборот» - я проговорю два – три звука, а ты должен произнести их в обратном порядке. («ауы» - «ыуа»). С каждым разом задание усложняется, в дальнейшем можно использовать и слоги и слова.

Учитель-логопед

Циклаури А.Ф.

Игры и упражнения

на развитие фонематического слуха и восприятия

Уважаемые родители!

Большое значение в формировании правильной речи имеет фонематический слух. Фонематическим восприятием или фонематическим слухом, принято называть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы), составляющие звуковую оболочку слов.

Несовершенное фонематическое восприятие отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны.

Преодоление нарушений фонематического слуха является одним из основных направлений логопедической работы в процессе коррекции различных нарушений речи.

Уделяя внимание развитию фонематического слуха, вы облегчите ребёнку процесс освоения правильного звукопроизношения, а также чтения и письма.

Игры и упражнения

1. «Что ты слышишь вокруг?» – закрой глаза и слушай звуки вокруг (проехала машина, стучат за стеной и т.д.).
2. «Угадай, что звучит» — закрой глаза, я буду шуметь разными предметами, а ты угадывай (стук руки по столу, комканье бумаги, переливание воды, щелканье пальцами и т.д.)
3. «Услышишь – хлопни» — если услышишь звук (Ж) – хлопни в ладоши. Взрослый называет цепочку любых звуков, произнося их коротко, а ребенок «ловит» только звук (Ж). Звуки каждый раз меняются.
4. «Запомни – повтори» — я назову слоги, а ты повтори: – ма – на – та; ту – пу – ку; ла – лу – лы и т.п. Слоговые ряды могут удлиняться до 4-5-ти за один повтор.
5. «Первый звук» – послушай слово и выдели звук, с которого оно начинается – кот – «к»; мак – «м»; зонт – «з» и др.
6. «Последний звук» — послушай слово и выдели звук, на который оно заканчивается – мама – «а»; слон – «н»; дом – «м» и др.
7. «Подбери слово» — подбери слово на звук «т». Чем больше слов подберёт ребёнок, тем лучше. Взрослый помогает и меняет звук (ш), (с), (к) и др.
8. «Какой звук тянется?» – послушай слово и назови звук, который тянется – ды-ы-ым – «Ы»; ко-о-ом – «О»; та-а-м – «А» и т.д.
9. «Подбери слово со звуком в начале, середине, конце» – подбери слово на звук «п» в начале слова — пух; подбери слово, чтобы звук «п» был в середине слова – тапки; подбери слово со звуком «п» в конце слова – хлоп. Взрослый помогает и меняет звук.
10. «Собери слово» – я произнесу звуки, а ты составь из них слово – Т-Ы – ты; М-И-Р – мир; С-Ы-Р – сыр и т.д. Количество звуков в слове должно увеличиваться.
11. «Сосчитай звуки» — я произнесу слово по звукам, а ты их сосчитай – М-Ы — 2 звука; К-О-Т – 3 звука; М-У-Х-А – 4 звука и т.д.
12. «Подставь звук в начале слова» – я произнесу слово, а ты подставь звук «Т» в начале, что получится? — -ам – ТАМ; -ук – ТУК; — ом – ТОМ; -ома – Тома; -оля – Толя и т.д. Звук каждый раз меняется.

«Подставь звук в конце слова» – договаривай мои слова звуком «С» – нё –НЁС; пё – ПЁС; ле – ЛЕС; Ки – КИС и др. Звук каждый раз меняется.