КОНСУЛЬТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»
методическая разработка (подготовительная группа)

КОНСУЛЬТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»

Одной из основных частей готовности ребенка к школе является его моторика, как крупная, так и мелкая. Крупная - это различные физические упражнения и все жизненно важные движения человека. Мелкая - это работа кистей рук и пальцев.

Моторная готовность к школе - это координация системы «глаз - рука» и развитие тонкой моторики, необходимой для обучения письму. Владение тонкой моторикой является важной характеристикой моторной готовности ребенка к школе.

Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Прослеживается закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать. Работа по развитию мелкой моторики проводится по различным видам деятельности: на занятиях, в игровой, трудовой, самостоятельной и бытовой деятельности.

Развивая мелкую моторику руки ребенка, нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятие приносило детям только положительные эмоции.

Сухомлинский В. А. писал: «Истоки творческих способностей и одаренности детей на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем разумнее ребенок».

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

1. Главное - превратить обучение в увлекательную игру. Совсем не обязательно усаживать ребенка за стол, вы можете играть с ним угодно - на полу в комнате, на кухне и даже в машине.

2. Период максимальной активности ребенка (и, следовательно, наиболее удачный для занятий) - утренние часы и время после дневного сна.

3. Наибольшая концентрация внимания в раннем возрасте не превышает 15-20 минут. Если ребенок устал, лучше сделать перерыв и вернуться к занятиям чуть позже. С возрастом концентрация внимания у детей возрастает, и они могут длительное время заниматься одним и тем же делом.

4. Не отступайте, если задания покажутся вам чересчур сложными для ребенка. Они предполагают вашу активную помощь через рассказ, объяснение.

5. Не забывайте хвалить ребенка. Если у него что-то не получается, не заостряйте на этом внимание. Терпеливо объясните ему ошибку, исправьте ее и вернитесь к этому же «уроку» на следующий день.

6. Если ребенок отказывается выполнять задание, которое вы ему предложили, не заставляйте его, так как это не приведет к желаемому результату.

7. Для развития мелкой моторики руки ребенка используйте сначала крупные предметы, постепенно переходя к более мелким.

8. Нельзя начинать обучение с работы в тетради, у ребенка еще плохо развита мелкая моторика руки. Он не сможет справиться с заданием. У него пропадет интерес к данному виду деятельности.

9. Начинать с ребенком работу в прописях и тетрадях можно тогда, когда рука ребенка хорошо подготовлена для этой деятельности и у него есть желание заниматься.

10. Развивая мелкую моторику руки ребенка, используйте разнообразные игры и упражнения, которые помогут сделать процесс обучения интересным и увлекательным.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНО ВОЗРACTA

1. Графическое упражнение «Нарисуй фигуры» Нарисуйте две геометрические фигуры, одну большую одну маленькую. Дайте ребенку нарисовать внутри большой фигуры, постепенно уменьшающиеся фигуры, а вокруг маленькой постепенно увеличивающиеся фигуры. Касаться стенок предыдущей фигуры нельзя. Чем больше получится фигур, тем лучше.

2. Игра «Дождик». В верхней части листа нарисованы тучки, внизу небольшие круги – место приземления капелек. Задачи: точными движениями, прямыми линиями сверху вниз «посадить» капельки в круги. Эта игра развивает руку, глазомер, внимание, учит ориентироваться на листе бумаги.
3. Игра «Зубочистка» Взрослый заранее рисует на листе бумаги какую-нибудь букву, цифру или простой рисунок. После этого лист бумаги кладется на ковер, и ребенок должен при помощи зубочистки проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда работа будет закончена, предложите ребенку посмотреть рисунок на просвет.
4. Игры с пластилином (это уникальная возможность для общего развития ребенка, развития его творчества и фантазии): объемные формы и пластилинография.
5. Игры с бумагой (помогают узнать, как обычная бумага превращается в объемные и плоскостные игрушки):комок бумаги, обмотанный цветной ниткой - это мячик; склеивая мячики между собой, можно получить объемную игрушку; плетение ковриков из бумажных полос; вырезание различных фигур; аппликация;оригами
6. Игры с крупами, карандашами, бусинками, орехами (сортировка, отгадывание закрытыми глазами, катание между пальцами, выкладывание, рисование).
7. Работа в прописях и тетрадях: обведи, разукрась, заштрихуй, дорисуй, напиши

К концу подготовительной группы года дети должны:

• знать и соблюдать гигиенические правила письма (это посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради);
• ориентироваться в тетради, на строке, на странице;
• выполнять штриховку, соблюдая правила штриховки; 
• уверенно пользоваться ножницами;
• изготавливать простые фигурки из бумаги путем складывания

Психологами доказано, что интеллектуальное развитие ребенка впрямую зависит от развития тонких движений пальцев рук. Чем активнее малыш действует с различными предметами и приспособлениями, тем быстрее развивается его речь и основные психические процессы: мышление, память, восприятие, внимание и воображение.