Развитие навыков звукового анализа и синтеза у дошкольников
консультация (старшая, подготовительная группа)

Консультация
«Развитие навыков звукового анализа и синтеза у дошкольников»

Что такое звуковой анализ и синтез? И почему они так важны?

Одно из важнейших направлений подготовки к школе – формирование у ребенка навыков звукового анализа и синтеза. 

• Что же это такое и почему эти навыки должны быть сформированы к началу обучения?
• Анализ – это процесс мысленного расчленения целого на части и установление связей между ними.
• Синтез – это процесс мысленного соединения отдельных частей в единое целое.

Звуковой анализ – это умение:

• Определять последовательность звуков в слове (какой звук первый, второй, последний?).
• Определять количество звуков в слове (сколько всего звуков?).
• Выделять отдельные звуки из слова.
• Различать звуки по их качественным характеристикам (гласный - согласный, согласный твердый - согласный мягкий, звонкий - глухой).

Звуковой синтез – это умение сливать отдельные звуки в слоги, а слоги – в целые слова (например, из звуков [к], [о], [т] собрать слово "кот").

Почему это важно? Без этих навыков невозможно научиться грамотному чтению и письму! Чтение начинается со слияния звуков (синтез), а письмо – с разбора слова на звуки (анализ).

Как проявляются нарушения звукового анализа и синтеза?

При письме: 

• Ребенок пропускает буквы (дом - "до"), добавляет лишние буквы (стол - "столл"), переставляет буквы местами (корова - "рокова"), путает буквы, обозначающие похожие звуки (с-ш, б-п, д-т), пишет слитно несколько слов или разделяет одно слово на части.

При чтении: 

• Затрудняется в слиянии звуков в слоги ("буквует": м-а-м-а, а не "мама"), угадывает слово по первой букве или картинке, не дочитывает окончания, меняет буквы/слоги местами, плохо понимает прочитанное.

Основная причина этих трудностей – ребенок воспринимает слово глобально, ориентируясь только на его смысл, и не умеет "увидеть" его звуковую оболочку, последовательность составляющих его звуков. Особую сложность представляет выделение гласных звуков и отделение гласных от согласных. Поэтому развитие звукового анализа и синтеза должно опираться на хорошо развитое фонематическое восприятие (умение различать звуки речи на слух).

Игры и упражнения на развитие звукового анализа:

«Повтори за мной» (интонационное выделение звука):

• Взрослый четко произносит слово, интонационно выделяя (протягивая или повторяя) один звук: "ммм-мыло", "маш-шш-шина", "до-ммм". Ребенок повторяет слово точно так же. Цель – научиться слышать и выделять конкретный звук в потоке речи.

«Найди место звука в слове» (определение позиции):

• Сделайте "звуковую дорожку" (прямую линию, разделенную на 3 части: начало - середина - конец). Возьмите маленькую игрушку или фишку.
• Договоритесь, звук какого типа искать (например, только [С]).
• Четко произнесите слово, выделяя искомый звук (например, "ссс-анки", "а-ссс-тры", "кла-ссс-с").
• Ребенок определяет, где слышится звук (в начале, середине или конце) и ставит фишку на соответствующую часть дорожки.

«Назови первый (последний) звук в слове»:

• Используйте мяч для динамики. Взрослый называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок, поймав мяч, называет первый (или последний) звук в этом слове и бросает мяч обратно. Начинайте с коротких слов (мак, дом, сок).

«Назови слово на заданный звук»:

• Взрослый называет звук (например, [М]) и бросает мяч ребенку. Ребенок придумывает слово, начинающееся (или заканчивающееся) на этот звук ("мама", "дом"), и бросает мяч обратно. Уточняйте, на какой звук нужно придумать слово (первый или последний).

Что значит «провести звуковой анализ слова»?

Первый этап пройден. Вышеперечисленные игры – важная база, но это еще не полный звуковой анализ!

Провести полный звуковой анализ слова – это значит:

• Назвать звуки слова строго по порядку, один за другим.
• Назвать каждый звук правильно (не [ка], [тэ], а [к], [т]).
• Охарактеризовать каждый звук (гласный/согласный; если согласный – твердый/мягкий, звонкий/глухой).
• Обозначить звуки условными цветовыми фишками:

Гласный звук (О, У, А, Ы, И, Э) – красный. Это звуки, которые можно пропеть. Воздух во рту не встречает преграды. ([а], [о], [у], [и], [ы], [э]).

Согласный ТВЕРДЫЙ звук – синий (например, [п], [д], [к], [ш], [л] в слове "лук").

Согласный МЯГКИЙ звук – зеленый (например, [п'], [д'], [к'], [л'] в слове "люк").

Учимся проводить звуковой анализ слова!

1. Выбираем простое слово (3-4 звука): "мак", "луна", "лиса", "зубы".
2. Проговариваем слово медленно, "орфографически" (как пишется), но выделяем звуки (не слоги!): "ммм-ааа-ккк". Можно использовать прием "рука под подбородком" – на гласный звук подбородок опускается.
3. Выделяем первый звук:

• Какой первый звук? - [М]
• Какой он? - Согласный (нельзя пропеть), твердый (произносим твердо), звонкий (голосок "гудит").
• Какой фишкой обозначим? - Синей. Ставим синюю фишку.

4. Выделяем второй звук:

• Какой звук после [М]? - [А]
• Какой он? - Гласный (можно пропеть).
• Фишка? - Красная. Ставим красную фишку после синей.

5. Выделяем третий звук:

• Какой последний звук? - [К]
• Какой он? - Согласный, твердый, глухой (голосок "не гудит", только шум).
• Фишка? - Синяя. Ставим синюю фишку после красной.

6. "Читаем" по фишкам: Проходим пальчиком по всем фишкам слева направо, называя звуки подряд: [М], [А], [К]. Это и есть звуковой анализ слова "мак".
7. Синтез: "Собери слово" из звуков. Взрослый называет звуки по порядку: "[М], [А], [К] - что получилось?". Ребенок сливает звуки в слово "МАК".

Как сделать обучение интересным и эффективным дома?

• Используйте разнообразный материал: вместо стандартных карточек используйте мелкие игрушки (лего, киндеры), пуговицы, прищепки, кубики, карандаши соответствующего цвета (красный, синий, зеленый). Хранение материала в баночках с завинчивающейся крышкой добавит полезной нагрузки на мелкую моторику.
• Игра "Звуковое домино": сделайте карточки, где на одной половинке схема слова (последовательность цветных точек: синяя-красная-синяя), а на другой - картинка (например, "кот"), ребенок должен найти картинку, соответствующую схеме, или наоборот.
• Элемент сюрприза: спрячьте фишки в мешочек, пусть ребенок достает их по одной и выкладывает схему.
• Используйте технологии: рисуйте схемы на планшете.
• Коротко и регулярно: занимайтесь по 5-10 минут.
• Создайте ситуацию успеха: хвалите за любую попытку, за правильный ответ, за старание.
• Важное правило: на этапе звукового анализа мы говорим только о ЗВУКАХ, а не о буквах! Буквы – это то, как звуки записываются, их мы будем учить в школе.

Помните! Развивая навыки звукового анализа и синтеза в игре, вы закладываете прочный фундамент для успешного овладения грамотой в школе. Ваше терпение, поддержка и регулярные игровые занятия – ключ к преодолению возможных трудностей! У вас все получится!