Консультация для родителей "Готовимся к школе зимними вечерами: фонематический слух - основа грамотности"
консультация

Консультация для родителей будущих школьников

Тема: «Готовимся к школе зимними вечерами: фонематический слух — основа грамотности»

                                     Уважаемые родители!

          Скоро в школу? Мы часто думаем, что готовность — это умение читать по слогам и писать палочки. Но есть навык важнее, фундаментальнее, невидимее. Именно от него зависит, как ребёнок будет осваивать чтение и письмо, не столкнётся ли с досадными ошибками «на пустом месте». Этот

волшебный навык — фонематический слух.

         Простыми словами: это умение не просто СЛЫШАТЬ, а тонко УЗНАВАТЬ и РАЗЛИЧАТЬ звуки родного языка (фонемы). Именно этот слух позволяет понять, что слова «КОТ» и «КОМ» — разные, а «ШАПКА» и «СЯПКА» — смешная нелепица. Если этот слух не натренирован, ребёнку будет очень сложно связать букву (видимый знак) со звуком (невидимой единицей речи).

          Развивать фонематический слух можно не за учебным столом, а в уюте зимнего вечера, используя саму музыку зимы! Как это делать?

Этап 1. Прослушка: Учимся слышать «звуковой портрет» зимы.

Цель: Настроить слуховое внимание.

• «Тихий час Вьюги»: Прислушайтесь к звукам за окном. «Что ты слышишь? Это воет ветер — у-у-у-у. А это скрипит снег под ногами прохожих — скр-скр, хр-хр. Машина проехала — ж-ж-ж. Слушаем, различаем, имитируем. Кто больше звуков «поймает»?

• «Дирижёр зимних шумов»: Вы называете явление, а ребёнок изображает звук: «Метель!» — вввввуууу, «Сосулька упала и разбилась!» — дзынь-бах!, «Сугробы падают с крыши» — бух-пуфф.

Этап 2. Звукоподражание: Играем с речевыми звуками.

Цель: От неречевых звуков перейти к речевым, развивать артикуляционный аппарат.

• «Снежинки-звуки»: Представьте, что звуки — это снежинки. Давайте их «покажем».

• Длинные (тянем, как след от конька): С___ (свистит метель), Ш___ (шелест снегопада), В___ (завывание ветра), М___ (мычание мёрзлого медведя).
• Короткие, отрывистые (как падающие льдинки): П-п-п (треск поленьев в камине), Т-т-т (стучат снежки в окно), К-к-к (клюёт снегирь).

• «Морозный акцент»: Произносите слова с преувеличенной артикуляцией, как будто у вас замёрзли губы: «ССССупер!», «ХоЛЛЛЛодно!», «СсссснегоВВВик». Это отлично ставит звуки.

Этап 3. Волшебный мир зимних стихов: Главная тренировочная база.

Стихи — это концентрат звуков. Используем их осознанно.

• «Охотники за звуком»: Выбираем короткое стихотворение (про снег, ёлку, Деда Мороза). Задаём задачу: «Давай поймаем в этом стихе все звуки С (как свист метели)». Читаем медленно, ребёнок хлопает или топает, когда слышит нужный звук. Потом ловим З (комар зимний), Ш (шум сугробов).
• «Рифмованная путаница» (развитие чувства рифмы — основы фонематики):

• «Шёл по улице Снеговик, на носу его ... ребёнок ищет правильную рифму
• Придумываем свою глупость: «Во дворе у нас горка, на горке корка. А под ней сидит мышка и грызёт подушку!». Ребёнок должен найти ошибку и исправить («грызёт сушку»).

Этап 4. Игры «на вырост»: От звука к букве.

Ближе к школе добавляем элемент анализа.

• «Первый звук в подарке»: Готовим «подарки» (картинки: Снегурочка, Ёлка, Варежка, Коньки). «Какой первый звук в слове СССнегурочка? Правильно, С. Это подарок для нашего снежного сундучка со звуком С».
• «Ледяные слоги»: Делаем «льдинки» из бумаги. На одной пишем слог СА, на другой МА. «Соедини льдинки, чтобы получилось слово СА-МА (сани). А теперь МА-СА? Есть такое слово? Нет! Это не слова, а просто слоги».
• «Снежный ком» слов: Игра в ассоциации, но с условием. «Я говорю СНЕГ. Ты называешь слово, которое начинается на последний звук моего слова. Последний звук в СНЕГ — Г. Значит, ты говоришь, например, ГОРА. Следующий говорит слово на А — АЙСБЕРГ и так далее». Игра сложная, но очень эффективная.

Важные правила:

1. Никакого давления! Только игра, только азарт. Если не получается — упростите задачу или просто отложите.
2. Вы — образец. Говорите чётко, ясно, не торопясь, особенно когда играете со звуками.
3. От простого к сложному. Сначала просто слушаем шумы, потом ловим звуки в стихах, потом играем в слоги.
4. Обращайте внимание на ошибки. Если ребёнок постоянно путает С и Ш, З и Ж — это важный сигнал. Запишитесь на диагностику к логопеду до школы. Исправить это сейчас — в разы проще, чем бороться с дисграфией во 2-3 классе.

      Ваши зимние вечера — это не просто время перед сном. Это золотое время, чтобы заложить прочный фундамент для школьной грамотности. Говорите, слушайте, играйте со звуками, читайте стихи. И тогда будущие школьные победы будут держаться на крепком «ледяном» фундаменте фонематического слуха!

                        Уютных вам зимних вечеров и радостных игр!