Консультация для родителей "Мотивация учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста"
консультация (подготовительная группа)

Центр развития ребенка- детский сад № 61

Консультация для родителей на тему "Мотивация учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста"

Подготовила:

Омельченко Ю.В.

воспитатель

1 квалификационной

 категории

Мотивация учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста — это система внутренних и внешних факторов, которые побуждают ребёнка к познанию, стремлению к новым знаниям и подготовке к школе. Задача родителей — создать условия, которые будут стимулировать интерес к обучению, формировать положительное отношение к учебной деятельности и закладывать основы внутренней мотивации. 

Виды мотивов учебной деятельности

В старшем дошкольном возрасте структура мотивов становится более устойчивой. Выделяют несколько групп мотивов:

• Учебно-познавательные. Связаны с интересом к новым знаниям, желанием научиться чему-то новому. 
• Социальные. Основаны на понимании общественной значимости учения и стремлении занять социальную роль школьника. 
• Позиционные. Связаны с внешней атрибутикой школьной жизни (форма, школьные принадлежности). 
• Оценочные. Стремление получить высокую оценку, одобрение взрослого. 
• Внешние. Подчинение требованиям родителей или других взрослых. 
• Игровые. Перенос игровой деятельности в учебную сферу. 

Доминирующее положение в мотивационной структуре старшего дошкольника начинают занимать познавательные и широкие социальные потребности.

Принципы формирования мотивации

• Поддержка внутренней мотивации. Важно развивать у ребёнка интерес к знаниям, а не ориентироваться только на внешние стимулы (оценки, награды). 
• Создание ситуаций успеха. Ребёнок должен чувствовать свои достижения и верить в свои силы. Поощрение усилий, а не только результата, укрепляет мотивацию
• Избегание давления и наказаний. Угрозы, крики или лишение удовольствий за неудачи могут привести к отвращению к учёбе. 
• Активное участие родителей. Регулярные беседы о том, что изучает ребёнок, обсуждение школьных тем укрепляют связь и показывают важность обучения. 
• Учёт индивидуальных особенностей. Методы мотивации должны соответствовать интересам, темпераменту и уровню развития конкретного ребёнка.
•  Практические рекомендации для родителей

1. Развивайте познавательный интерес. Поощряйте любознательность, задавайте вопросы, обсуждайте новые темы. Используйте книги, энциклопедии, музеи, выставки для расширения кругозора. 
2. Формируйте понимание значимости обучения. Объясняйте, зачем нужны те или иные знания, приводите примеры из жизни. Связывайте новые знания с уже знакомыми ребёнку темами. 
3. Используйте игровые методы. В этом возрасте игра — основной вид деятельности. Мотивируйте ребёнка через игровые ситуации: «помоги игрушке», «научи меня». Например, можно предложить решить задачу, чтобы помочь персонажу сказки. 
4. Поощряйте самостоятельность. Давайте ребёнку возможность самому «делать открытия», не преподносите знания в готовом виде. Помогайте планировать деятельность, ставить небольшие цели. 
5. Хвалите за усилия, а не только за результат. Отмечайте старания, терпение, прогресс. Это формирует уверенность в себе и желание продолжать учиться. 
6. Избегайте сравнений с другими детьми. Сравнивайте ребёнка только с ним самим — его прошлые достижения и текущие возможности. Это ориентирует на личное совершенствование. 
7. Создавайте благоприятную атмосферу. Поддерживайте, проявляйте интерес к занятиям, избегайте критики и негативных эмоций во время обучения. 
8. Помогите организовать режим дня. Чередуйте учёбу и отдых, чтобы ребёнок не переутомлялся. Полноценный отдых важен для сохранения физического и психологического здоровья. 
9. Будьте примером. Если родители сами проявляют интерес к обучению, читают книги, занимаются саморазвитием, ребёнок с большей вероятностью будет следовать этому примеру. 

Чего делать не стоит

• Заставлять учиться через силу или из страха наказания. Это может вызвать отвращение к учёбе. 
• Ставить условия типа «если сделаешь уроки, получишь награду». Это формирует внешнюю мотивацию, а не внутренний интерес. 
• Ругать за ошибки. Ошибки — естественная часть обучения.
• Игнорировать чувства ребёнка. Если он расстроен или устал, важно проявить понимание, а не давление. 

Формирование мотивации — это непрерывный процесс, требующий терпения и последовательности. Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и подход должен быть индивидуальным. Если возникают сложности, стоит обратиться за консультацией к психологу или педагогу.

Мотивационная готовность ребёнка к школе

Мотивационная готовность — важнейший компонент психологической готовности к школьному  обучению. Это не просто желание пойти в школу, а сформированная  внутренняя позиция школьника: понимание значимости учения,  стремление к  новой социальной роли, осознанная готовность подчиняться школьным  правилам и прилагать усилия для получения знаний.

Ключевые составляющие мотивационной готовности

1. Положительные представления о школе

• реалистичное понимание школьной жизни (уроки, перемены,  правила);
• интерес к учебной деятельности, а не только к внешней  атрибутике (портфель, форма).

2. Учебно-познавательная мотивация

• желание узнавать новое, задавать вопросы;
• стремление осваивать навыки чтения, письма, счёта.

3. Социальные мотивы

• понимание общественной значимости обучения;
• желание занять позицию ученика, выполнять обязанности  школьника.

4. Мотив достижения

• стремление получать хорошие оценки;
• готовность прилагать усилия для результата.

5. Принятие новой социальной роли

• осознание отличий школьной жизни от дошкольной;
• готовность следовать правилам, слушать учителя.

Виды мотивации (по степени зрелости)

• Внутренняя мотивация (оптимальная):
  «Хочу учиться, потому что интересно узнавать новое».
• Внешняя мотивация (менее устойчивая):
  «Пойду в школу, потому что мама велела» или «Потому что куплю новый рюкзак».
• Игровая мотивация (недостаточная для школы):
  «В школе можно играть с друзьями».

Как оценить уровень мотивационной готовности

Обратите внимание на:

• Ответы ребёнка на вопросы: «Хочешь ли ты идти в школу?  Почему?»;
• Интерес к «школьным» занятиям (раскраски с буквами, счёт,  прописи);
• Способность доводить дело до конца (собрать пазл, дослушать  сказку);
• Отношение к правилам и ограничениям (может ли подождать,  выполнить просьбу);
• Умение слушать взрослого и следовать инструкциям.

Как формировать мотивационную готовность: рекомендации  родителям

1. Развивайте познавательный интерес

• читайте книги, обсуждайте явления природы, устройства  предметов;
• проводите простые эксперименты (например, «Почему лёд  тает?»);
• посещайте музеи, выставки, детские лекции.

2. Рассказывайте о школе позитивно

• делитесь своими приятными воспоминаниями;
• показывайте школьные фотографии, грамоты;
• объясняйте, зачем нужны знания (например, «Чтение  поможет самому выбирать книги»).

3. Играйте в «школу»

• организуйте ролевые игры: «учитель — ученик», «проверка тетрадей»;
• используйте игровые задания: «Помоги зверю решить задачу».

4. Приучайте к самостоятельности

• давайте небольшие поручения (сложить вещи, налить воду);
• поощряйте попытки сделать что-то без помощи;
• хвалите за усилия, а не только за результат.

5. Соблюдайте режим

• введите распорядок дня (подъём, занятия, отдых);
• чередуйте активные и спокойные занятия;
• следите за достаточным сном.

6. Формируйте адекватную самооценку

• сравнивайте ребёнка только с ним самим («Сегодня ты  собрал конструктор быстрее, чем вчера»);
• не перегружайте критикой за ошибки;
• поддерживайте при неудачах: «Это сложно, но ты  научишься».

7. Создавайте «школьный уголок»

• выделите место для занятий;
• подберите канцелярские принадлежности;
• разрешите ребёнку самому организовать пространство.

8. Обсуждайте школьные правила

• объясните, зачем нужны перемены, домашние задания,  оценки;
• тренируйте внимание: «Послушай и повтори», «Найди  отличия».

Ошибки родителей, которые снижают мотивацию

• Давление: «Ты обязан быть лучшим!»;
• Обещания наград за учёбу («Если получишь пятёрку — куплю игрушку»);
• Критика учителя или школы в присутствии ребёнка;
• Игнорирование страхов («А вдруг не получится?»);
• Перегрузка дополнительными занятиями без учёта интересов ребёнка.

Когда стоит обратиться к специалисту

Если у ребёнка:

• стойкий отказ идти в школу;
• агрессия или тревога при упоминании учёбы;
• неспособность сосредоточиться даже на любимых занятиях;
• резкое снижение самооценки («Я ничего не умею»).

Важно: Мотивационная готовность формируется постепенно. Её основа — не навыки чтения и счёта, а желание учиться, уверенность в себе и  понимание ценности знаний.