Картотека игр для развития речи
картотека (средняя группа)

Картотека игр для развития речи.

Игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи

«Прятки»

Цель: закреплять умение употреблять в речи предлоги на, под, в; развивать пространственные представления.

Оборудование: игрушки.

         Педагог закрывает глаза и произносит следующие слова:

Разбегайтесь-ка, ребятки,

Начинаем играть в прятки.

Спрячь игрушку далеко,

Не найдет ее никто!

         Дети берут игрушки со стола, разбегаются по группе и прячут их в разных местах.

         Взрослый открывает глаза, делает вид, что не может найти игрушки, и просит детей помочь ему в поиске: «Таня, куда ты спрятала свою игрушку?». Таня отвечает: «Я спрятала зайца под шкаф». Коля: «Я спрятал машинку в шкаф». Оля: «Я спрятала куклу на полке» и т.д.

Игра повторяется несколько раз.

Игра – эстафета «Собери предложение»

Цель: закреплять умение составлять предложение из отдельных слов с предлогом; формировать умение прыгать на двух ногах; воспитывать самостоятельность; развивать быстроту реакции.

Оборудование: 8 обручей, флажки, картинки, схемы предлогов, глаголов.

         Дошкольники разбиваются на две команды, игроки выстраиваются в две колонны. Перед каждой колонной лежат 4 обруча. По сигналу педагога один ребенок из каждой колонны прыгает из обруча в обруч, занимая их по очереди и забирая из них картинки и схемы. Например, в первом обруче находилась картинка с изображением воробья, во втором – схема предлога на, в третьем – картинка с изображением дерева, в четвертом – картинка с изображением молоточка (обозначающего глагол).

         Взрослый называет слова для первой команды: воробей, на, дерево, сидит, затем слова для второй команды: под, стол, лежит, кот. Педагог предлагает командам составить из этих слов предложение и для каждого слова занять нужный обруч.

         После выполнения задания команда, допустившая наименьшее количество ошибок, получает флажок.

         На втором этапе игры раскладываются новые картинки и схемы. Например: рыбы, аквариум, схема предлога в, молоточек; мальчик, схема предлога из, молоточек, дом.

Игры для активизации словаря детей

«Найди свою маму»

Цель: закрепить в словаре детей названия домашних животных и их детенышей; учить по сигналу изменять направление движения; развивать быстроту реакции.

Оборудование: маски домашних животных и их детенышей.

         Дети разбиваются на пары: «корова» с «теленком», «коза» с «козленком», «кошка» с «котенком» и т.д. Педагог предлагает дошкольникам представиться: «Я корова, а я теленок. Я лошадь, а я жеребенок» и т.д.

         Взрослый произносит следующие слова:

Вышли мамы погулять,

Своих деток показать.

Дружно ноги поднимают,

Головой своей кивают.

Побежали по дорожке,

Не устанут наши ножки.

         Дети выполняют движения, перемещаясь по группе.

Налетела тучка темная,

Загремел весенний гром.

Наши детки испугались,

По лужайке разбежались.

         Дети-детеныши разбегаются по группе и прячутся в разных местах.

Снова солнышко сияет

И гулять всех приглашает.

Стали мамы деток звать,

Малышей своих искать.

         Педагог предлагает по очереди детям, изображающим животных-мам, позвать своих деток.

«Корова»: «Му-у-у». «Теленок» выходит к «маме», подражая мычанию настоящего теленка: «Му-у».

«Свинья»: «Хрю-хрю-хрю». «Поросенок» ей отвечает: «Хрю-хрю-хрю» и подбегает к своей «маме-свинье» и т.д.

«Игра-эстафета «Накроем стол»

Цель: активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда»; закреплять умение различать кухонную, столовую, чайную посуду; развивать выдержку, умение начинать движение по сигналу взрослого.

Оборудование: игрушечные посуда, газовая плита, два стола.

         Дошкольники разбиваются на три команды, игроки выстраиваются в три колонны. Первая команда накрывает стол для чаепития, вторая – для обеда, третья ставит на плиту кухонную посуду.

         На большом столе вперемешку стоят отдельные предметы трех видов посуды. Педагог дает задание: «Первая команда накрывает стол для чаепития, вторая – для обеда, третья – выбирает кухонную посуду и ставит ее на газовую плиту».

         По сигналу взрослого один ребенок от каждой команды подбегает к столу и выбирает нужную посуду.

         Выигрывает команда, игроки которой безошибочно и быстрее всех выберут нужную посуду.

«Во саду ли, в огороде»

Цель: закрепить знания детей об овощах, фруктах, ягодах; упражнять в беге по кругу, в выполнении движения по сигналу взрослого; воспитывать самостоятельность.

Оборудование: муляжи овощей, фруктов, ягод; три обруча, корзинки.

         Дети делятся на три группы и каждая встает вокруг своего обруча, в них разложены муляжи овощей, фруктов, ягод.

         Педагог произносит следующие слова, после которых дети начинают бег друг за другом вокруг обручей:

Во саду ли, в огороде

Собираем урожай.

Стоп! В мою корзинку

Любой овощ полезай!

         С последним словом, произнесенным взрослым, дети берут муляж любого овоща из своего обруча. Педагог подходит к некоторым дошкольникам и задает вопросы, например: «Что ты сделала, Лена?» - «Я выкопала картошку».

- Ваня, что ты положил в корзинку?

- Я положил в корзинку капусту.

- Света, какого цвета твой помидор?

- Красного.

         Взрослый дает оценку правильности выполнения задания.

         Дошкольники снова встают по окружности своих обручей и начинают вокруг них прыгать на двух ногах:

Во саду ли, в огороде

Собираем урожай.

Стой на месте!

Быстро, быстро ягодку срывай!

         Взрослый спрашивает дошкольников, какие ягоды они сорвали.

         В третий раз дети идут на носочках вокруг своих обручей:

Во саду ли, в огороде

Собираем урожай

Стой! С любого дерева

Фрукты собирай!

         Педагог задает детям следующие вопросы: «Какой формы яблоко? Какого цвета груша? Какой по вкусу лимон?»

         В конце игры педагог предлагает одной группе детей положить в обруч из своих корзинок только овощи, другой – только фрукты, третьей – ягоды. В процессе выполнения задания дошкольники проговаривают названия овощей, фруктов и ягод, которые они выложили из своих корзинок в обручи. Взрослый отмечает команду, которая быстрее справилась с заданием и допустила минимальное количество ошибок.

«На кормушке»

Цель: закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах; развивать быстроту реакции, выдержку; воспитывать целеустремленность.

Оборудование: шапочки с изображением зимующих и перелетных птиц.

         Перед началом игры дошкольники вспоминают, каких они знают зимующих и перелетных птиц. Дети разбиваются на две команды: зимующие и перелетные птицы, игроки надевают шапочки с изображением этих птиц.

         «Птицы» выстраиваются в две шеренги возле веревки, спиной друг к другу. Напротив каждой шеренги устроены кормушки с зернами для птиц (маленькие кубики).

         По сигналу педагога «Зимующие птицы!» дети, изображающие зимующих птиц, бегут к кормушке, чтобы взять «зерно». Перелетные птицы догоняют зимующих птиц, стараясь дотронуться до них рукой. Осаленный таким образом ребенок останавливается. Затем зимующие птицы догоняют перелетных птиц. Выигрывает команда, собравшая таким образом больше «зерен».