Родительское собрание "Ребенок на пороге школы"
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Родительское собрание на тему: «Скоро в школу» (педагог-психолог)

Цели: проинформировать родителей о ключевых аспектах психологической готовности к школе.

Задачи:

• выявить распространённые тревожности и ожидания родителей;
• дать практические рекомендации по поддержке ребёнка в период подготовки к обучению.

План проведения:

1. Вступительное слово (5–7 мин)

• приветствие, обозначение темы и актуальности;
• краткий обзор статистики: процент детей с трудностями адаптации в 1-м классе;
• правила взаимодействия (открытость, конфиденциальность, право на мнение).

2. Что такое психологическая готовность к школе? (15 мин)
Разбор 5 ключевых компонентов:

• Интеллектуальная готовность:

• кругозор, познавательный интерес;
• базовые логические операции (сравнение, классификация);
• речевая зрелость (словарный запас, грамматика).

• Эмоционально-волевая готовность:

• способность сосредотачиваться на задаче ( мин);
• умение следовать правилам и инструкциям;
• контроль импульсивности.

• Социальная готовность:

• навыки общения со сверстниками и взрослыми;
• понимание роли ученика;
• готовность к сотрудничеству.

• Мотивационная готовность:

• желание учиться, интерес к знаниям;
• осознание важности школы.

• Физиологическая готовность:

• уровень развития мелкой моторики;
• работоспособность, режим дня.

3. Типичные страхи и тревоги детей (10 мин)

• боязнь не справиться с заданиями;
• страх наказания за ошибки;
• тревога из-за разлуки с родителями;
• опасения по поводу отношений с учителем и одноклассниками.

Обсуждение: «Какие переживания вашего ребёнка вы замечали?»

4. Роль семьи в подготовке к школе (15 мин)
Что помогает:

• режим дня (подъём, приёмы пищи, сон);
• развивающие игры на внимание и логику (, );
• чтение книг и обсуждение сюжета;
• поручения по дому (формируют ответственность);
• позитивное подкрепление усилий («Ты старался — это важно!»).

Чего избегать:

• завышенных требований («Будь первым во всём!»);
• сравнения с другими детьми;
• запугивания («Если не будешь учиться — станешь дворником!»);
• перегрузки кружками и репетиторами.

5. Практические упражнения для родителей (10 мин)

• «Дневник наблюдений»: записывать 1–2 достижения ребёнка в день (даже маленькие: «Сам собрал портфель», «Внимательно слушал сказку»).
• «Ролевая игра»: смоделировать ситуацию «Первый день в школе» — родитель в роли учителя, ребёнок в роли ученика. Обсудить эмоции.
• «5 вопросов для разговора»:

1. Что тебе больше всего понравилось сегодня?
2. С кем ты играл?
3. Что было сложным?
4. Кто тебе помог?
5. Чего ждёшь завтра?

6. Ответы на вопросы (10 мин)
Примеры частых вопросов:

• «Ребёнок не хочет заниматься — как мотивировать?»
• «Как реагировать на слёзы перед школой?»
• «Нужно ли учить читать до 1 класса?»

7. Итоги и рекомендации (5 мин)

• Чек-лист для самопроверки:

• Ребёнок может сосредоточиться на задании  мин?
• Умеет ли просить помощь, не паникуя?
• Знает ли своё имя, фамилию, адрес?
• Может ли рассказать о своих чувствах?

• Список полезных ресурсов:

• книги: «Психологическая готовность к школе» Н. И. Гуткина;
• онлайн-курсы для родителей по возрастной психологии;
• контакты школьного психолога.

8. Обратная связь (3 мин)
Родители заполняют анонимную анкету:

• Что было самым полезным?
• Какие темы обсудить в следующий раз?
• Ваши пожелания психологу.

Материалы для раздачи

• памятка «10 способов поддержать ребёнка перед школой»;
• список развивающих игр по возрастам;
• контакты служб психологической помощи.

Ключевые тезисы для акцента

• Готовность к школе — это не только знания, но и эмоциональное благополучие.
• Страхи ребёнка нормальны: важно не игнорировать их, а проговаривать.
• Родители — главные союзники ребёнка в адаптации.
• Успех в учёбе начинается с уверенности в себе, а не с отличья в первом триместре.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Памятка «10 способов поддержать ребёнка перед школой»

1. Создайте позитивный образ школы

• Рассказывайте о школе как о месте, где интересно узнавать новое, находить друзей и развиваться.
• Избегайте фраз: «Если не будешь учиться — ничего не добьёшься!»
• Используйте сказки и истории про весёлых школьников.

2. Формируйте режим дня

• Постепенно приведите распорядок к школьному графику (подъём, приёмы пищи, сон).
• Выделите время на отдых и игры — переутомление снижает мотивацию.
• Приучайте ложиться спать не позднее 21:00.

3. Развивайте самостоятельность

• Учите ребёнка собирать портфель, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки.
• Давайте небольшие поручения (например, «Налей себе воду», «Положи тетради в папку»).
• Хвалите за любые проявления инициативы.

4. Тренируйте внимание и усидчивость

• Играйте в игры на концентрацию: «Найди отличия», «Запомни и повтори», пазлы.
• Начинайте с 10–15 минут, постепенно увеличивая время.
• Не прерывайте занятие, если ребёнок сосредоточен.

5. Обсуждайте эмоции

• Спрашивайте: «Что тебя радует/беспокоит в связи со школой?», «Как ты думаешь, что будет сложным?».
• Признавайте чувства: «Я понимаю, что ты волнуешься — это нормально».
• Делитесь собственным опытом: «Когда я шёл в первый класс, мне тоже было непривычно».

6. Развивайте коммуникативные навыки

• Поощряйте общение со сверстниками на площадках, в кружках.
• Учите вежливо просить о помощи: «Можешь показать, как это делать?», «Давай поиграем вместе».
• Разбирайте конфликтные ситуации: «Что скажешь, если кто-то забрал твою игрушку?»

7. Организуйте рабочее место

• Выделите уголок с письменным столом, ящиками для принадлежностей.
• Подберите удобную мебель по росту.
• Держите под рукой часы — это учит ориентироваться во времени.

8. Поддерживайте познавательный интерес

• Читайте книги, обсуждайте сюжет и поступки героев.
• Проводите простые эксперименты: «Почему лёд тает?», «Как растёт растение?».
• Посещайте музеи, парки, детские выставки.

9. Избегайте сравнений и завышенных требований

• Не говорите: «Вот Саша уже читает, а ты…», «Ты должен быть лучшим!».
• Отмечайте личные достижения: «Сегодня ты написал буквы аккуратнее, чем вчера!».
• Помните: готовность к школе у каждого ребёнка индивидуальна.

10. Будьте надёжной опорой

• Каждый день находите 10–15 минут для беседы без отвлечений.
• Говорите: «Я верю в тебя», «Мы вместе справимся с трудностями».
• Если ребёнок плачет или отказывается идти в школу — не ругайте, а выясните причину.

Важно!

• Не перегружайте кружками и репетиторами перед 1 классом.
• Сохраняйте спокойствие: ваша тревожность передаётся ребёнку.
• При серьёзных опасениях (агрессия, стойкий страх, регресс в навыках) обратитесь к психологу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Список развивающих игр по подготовке детей к школе

Игры сгруппированы по ключевым навыкам, необходимым для успешного старта в школе.

1. Развитие речи и фонематического слуха

• «Звуковое лото». На карточках — картинки с определёнными звуками. Задача: найти и назвать как можно больше слов с заданным звуком.
• «Чудо-алфавит». Сочинять предложения, где все слова начинаются с одной буквы (например, «Мама мыла мягкого медведя мёдом»).
• «Испорченный телефон». Игра в кругу: первый игрок шепчет фразу соседу, тот передаёт дальше. В конце сравнивают исходную и итоговую фразы.
• «Игры с запрещённым словом». Отвечать на вопросы, избегая определённых слов (например, нельзя говорить «да», «нет», «чёрный», «белый»).
• «Цепочки слов». По очереди называть слова, начинающиеся на последнюю букву предыдущего («кот → тигр → роза»).

2. Логика и мышление

• «Придумай правило». Один игрок задаёт правило (например, «вставать, только если хлопнешь три раза»), остальные выполняют.
• «Что будет, если…». Обсуждать гипотетические сценарии: «Что будет, если луна упадёт?», «Если кошка научится говорить?».
• «Сортировка». Раскладывать предметы по цвету, форме, размеру, весу.
• «Что лишнее?». Из ряда картинок убрать ту, которая не подходит по признаку, и объяснить почему.
• «Парочки». Составлять пары карточек по смыслу (например, животное и его детёныш, предмет и материал).

3. Внимание и память

• «Найди отличие в комнате». Запомнить обстановку, затем заметить изменения (переставленный предмет, выключенный свет).
• «Сложи фигуру по памяти». Посмотреть на конструкцию из счётных палочек, убрать её, воспроизвести по памяти.
• «Повтори за мной». Запоминать и повторять цепочки слов (начинать с 2–3 слов, постепенно увеличивая).
• «Что изменилось в тебе?». Ребёнок выходит из комнаты, меняет что-то в одежде или позе. Остальные угадывают изменения.
• «Мим и робот». Один показывает жестами действие, другой повторяет. Потом меняются.

4. Математические представления

• «Магазин». Ролевая игра: один — продавец, другой — покупатель. Использовать игрушечные деньги, карточки с заданиями (например, «купи подарок бабушке»).
• «Геометрические ассоциации». Соотносить картинки предметов с геометрическими фигурами (телефон → прямоугольник, часы → круг).
• «Придумай задачу». По картинке или сюжету составить простую математическую задачу (например, «На дереве 3 яблока, упало 1. Сколько осталось?»).
• «Счёт на ходу». Называть номера домов, машин, считать шаги до магазина.

5. Мелкая моторика и координация

• «Гонки на карандашах». Дуть на карандаши на столе, чтобы «догнать» их до финиша.
• «Обведи по точкам». Соединять точки, не отрывая карандаш, чтобы получился рисунок.
• «Дорисуй вторую половину». Завершить симметричное изображение (например, бабочку, ёлку).
• «Рисование по клеточкам». Копировать узор, следуя инструкциям («4 клетки вверх, 2 вправо»).
• «Пальчиковые рассказы». Каждый палец — персонаж. Придумывать истории, двигая пальцами.

6. Социально-эмоциональное развитие

• «Профессия на угадайку». Один изображает профессию, остальные отгадывают.
• «Школа». Ролевая игра: ребёнок — ученик, родитель — учитель. Проигрывать типичные ситуации (подъём руки, ответ у доски).
• «Закончи историю». По очереди придумывать продолжение рассказа (например, «Однажды в парке я нашла коробку. Она была…»).
• «День наоборот». Выполнять привычные действия в непривычной последовательности (например, надевать носки после обуви).
• «Я чувствую…». Обсуждать эмоции героев сказок или реальных ситуаций: «Как ты думаешь, что почувствовал мальчик, когда потерял игрушку?».

7. Пространственное мышление и ориентация

• «Прочти карту и найди клад». Следовать схематичной карте с ориентирами (дерево, скамейка) для поиска «клада».
• «Построй город». Конструировать из подручных материалов (подушки, книги, кубики), обсуждать расположение объектов («Дом слева от дороги»).
• «Расположи на листе». Рисовать предметы в заданных местах (центр, верхний левый угол, между двумя фигурами).
• «Твистер». Следовать указаниям на поле («Правая рука на синий»), развивая ориентацию в пространстве.

8. Творческое мышление и воображение

• «Живые рисунки». Рисовать необычные сцены (например, «слон на велосипеде»), затем сочинять истории по ним.
• «Шпионская азбука». Придумывать шифр (А = 1, Б = 2) и передавать записки.
• «Магазин наоборот». Покупать предметы с необычными свойствами (например, «воздушный камень», «невидимая ложка»).
• «Придумай новое использование». Находить нестандартные способы применения предметов (например, как использовать ложку кроме еды?).

Рекомендации по организации игр

• Длительность: 15–30 минут (лучше чаще, но короче).
• Участие взрослого: на старте играть вместе, затем давать ребёнку самостоятельность.
• Атмосфера: без давления, с похвалой за усилия.
• Адаптация: усложнять правила по мере освоения (например, увеличивать количество слов в цепочке).
• Вариативность: чередовать типы игр, чтобы не терять интерес.