Родительское собрание «Мой ребёнок на пороге школы!» в подготовительной группе №2
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «Звездочка»

Родительское собрание «Мой ребёнок на пороге школы!»

 в подготовительной группе №2

г. Осташков

2026 г.

Цели:

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
• повышение педагогической культуры родителей, вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, вооружить их знаниями о психологической готовности детей к школе.

Форма проведения: беседа – диалог родителей с воспитателями и учителями; творческая деятельность.

Ход собрания:

Воспитатель 1: Здравствуйте, уважаемые родители! Рады приветствовать вас на родительском собрании, которое называется «Мой ребёнок на пороге школы». Сегодня мы познакомим вас с основами готовности ребёнка к школе — какие навыки и умения важны для успешного начала обучения.

Воспитатель 2: Также у вас будет возможность пообщаться с учителями, задать интересующие вопросы и получить полезные рекомендации. (ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ) Надеемся, эта встреча поможет вам лучше понять, как поддержать ребёнка на этом важном этапе.

Воспитатель 1: Прошу вашему вниманию презентацию, где более подробно всё описано.

Компоненты готовности ребёнка к обучению в школе

1. Физический компонент:

Это, наверное, самая понятная составляющая. Под данным термином подразумевается, что ребёнок достаточно развит физически для своего возраста, чтобы справляться со школьными нагрузками. Этому способствуют и разнообразные упражнения, и спортивные занятия, и подвижные игры.

2. Интеллектуальный компонент:

Этот компонент складывается из: запаса определённых знаний и навыков, любознательности, наличия разных типов мышления (образного, логического), сенсорного развития, достаточных речевых навыков, хорошей памяти, кругозора и воображения.

Речевая готовность детей к обучению проявляется в их умении пользоваться словом для произвольного управления поведением и познавательными процессами. Не менее важным является развитие речи как средства общения и предпосылки к усвоению письма.

3. Личностный компонент:

Предполагает наличие у ребёнка выраженного интереса к учению, к приобретению знаний, умений и навыков, к получению новой информации об окружающем мире. Личностная или социальная готовность ребёнка к школе заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции школьника – положения школьника.

4. Мотивационный компонент:

Подразумевает наличие у ребёнка желания принять новую социальную роль – роль школьника.

• С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребёнку, ЧТО дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
• Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребёнок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.
• Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не наигрался». Но в возрасте 6 – 7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые «не наигрались», придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учёбы.
• Достаточно дать понять ребёнку, что учёба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребёнка людей.
  

5. Социально – психологический компонент:

Наличие у ребёнка навыков социального общения, умений устанавливать взаимоотношения с другими детьми, умения войти в детское общество, уступать и защищаться.

Ребёнок к школьному возрасту должен уметь:

• Общаться;
• работать в команде;
• отстаивать свое мнение (если речь идет о сверстниках), но также и находить компромисс в случае необходимости;
• подчиняться (в общении с учителем).
  

6. Эмоционально – волевой компонент:

Считают сформированным, если ребёнок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия. Произвольность поведения проявляется в умении подчиняться правилам и требованиям взрослого, умении управлять собой, своим поведением. Этот компонент считается наиболее важным для психологической готовности дошкольников к школе.

Воспитатель 1: представим, что ребёнок – это красивый цветок с наличием большого количества корней. Так вот, корни – это умение ребёнком владеть собой и принимать авторитет учителя. А сам цветок – это стремление к познанию, любовь и понимание близких.

Кризис 7 лет

Кризис 7 лет всегда связывают с переходом из дошкольного заведения в младшую школу, когда ребенок из – за внезапно свалившейся на него новой ответственности старается всячески проявить свою самостоятельность и схожесть со взрослыми.

Длится такое явление возрастной психологии, как правило, несколько месяцев (его длительность зависит как от особенностей характера самого малыша, так и от поведения родителей) и имеет несколько определенных этапов:

• осознание ребёнком того, что в скором времени он станет школьником, а значит, станет еще более взрослым и важным;
• овладение своими эмоциями, которые он начинает выражать нормальным языком, а не плачем и истериками;
• полное принятие нового статуса «школьника».

С чем связан кризис: в первую очередь, кризис данного возраста связан с физиологическими изменениями, которые творятся в организме дошкольника, так как именно в 6 – 7 лет у детей происходит чрезмерно активное созревание. Так, у ребёнка меняются молочные зубы, резко вытягивается тело, а главное – у него начинает крайне быстро развиваться лобный отдел коры полушарий мозга, отвечающий за логичность и последовательность слов и действий. Резкие перемены настроения также объясняются тем, что у малыша резко возрастает подвижность нервных процессов и процессов возбуждения, в частности.

Признаки кризиса 7 лет:

• частыми и беспричинными сменами настроения;
• непослушанием и полным игнорированием каких – либо просьб;
• чрезмерными капризами;
• нарочитой демонстрацией своей «взрослости», подражанием манерам и привычкам взрослых;
• проявлением самостоятельности и независимости;
• появлением логичности в словах и поступках;
• одним из признаков кризиса 7 лет является привлечение к себе внимания с помощью клоунады.

Что нужно делать:

Родителям для более быстрого и успешного преодоления кризиса необходимо вести себя следующим образом:

• Начните знакомить ребёнка со школой, школьной атрибутикой и школьными правилами заранее: прогуливайтесь мимо школы, загляните внутрь, познакомьтесь с первой учительницей, постоянно рассказывайте малышу о том, что его там ждёт, ведь так ребёнок будет чувствовать себя намного увереннее с началом школьных будней.
• Измените своё отношение к ребёнку, начните прислушиваться к его мнению и аргументам.
• Пересмотрите все ваши прежние запреты, возможно, пришло время дать вашему чаду проявить свою самостоятельность.
• Дайте ему больше свободы, например, если он не хочет делать домашнее задание – не настаивайте, пусть он прочувствует все неприятные последствия этого проступка: замечания учителя, неодобрение одноклассников и т. д.
• Не приказывайте ребёнку, а старайтесь убеждать его, руководствуясь разумными аргументами.
• Поощряйте его общение с одноклассниками и другими сверстниками.
• Хвалите своё чадо за каждое новое, пусть даже небольшое, достижение.
• Возложите на ребёнка определённые обязанности, как на взрослого, например: помыть за собой тарелку, убраться в комнате и т. д.

Воспитатель 2: уважаемые родители, просим вас ознакомиться в дальнейшем с памяткой «Рекомендации по воспитанию у детей волевой готовности к школе». (РАЗДАТЬ ПАМЯТКИ)

Воспитатель 1: а сейчас переходим к творческой части нашего собрания – создание вместе с детьми карты успешного первоклассника!

Воспитатель 2: вам предоставлены ножницы, клей, различные вырезки из журналов. Вам, используя всё это, нужно создать совместно с вашим ребёнком коллаж – как вы видите и как видит ваш ребёнок успешного первоклассника.

Рефлексия: совместное обсуждение творческих работ, вопросы и ответы между родителями и учителями.