как речь взрослого влияет на малыша
консультация (младшая группа)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение города Иркутска детский сад № 77

664043  г. Иркутск, бульвар Рябикова, 4 б. Е-mail:sad_karlson_77@mail.ru        Тел.: 8(3952) 300-068

Консультация для родителей «Как речь взрослого влияет на малыша»

Речь — ключевой инструмент связи ребёнка с миром. Развитие речевой функции у малыша напрямую зависит от качества речевого окружения. В этой консультации — разбор механизмов влияния и практические рекомендации для родителей.

Почему речь взрослых так важна?

Наиболее важным средством связи ребенка с окружающим миром является речевое общение. Речь ребенка-не врожденная способность, она формируется под влиянием речи взрослых и во многом зависит от нормального речевого окружения и достаточной речевой практики. Необходимым условием для развития речи ребенка является образец для подражания. Если ребенок растет среди глухонемых, то он, имея сохранный слух, остается немым, так как у него нет образца для подражания. Дети учатся говорить так, как говорят окружающие их взрослые.

Основные механизмы влияния:

Образец для имитации: ребёнок копирует произношение, интонации, темп, грамматические конструкции.

Стимуляция активности: разговор с малышом побуждает его отвечать, повторять, вступать в коммуникацию.

Расширение словаря: новые слова и понятия поступают через общение со взрослыми.

Формирование языковых норм: правильное употребление падежей, времён, согласований усваивается через ежедневное слушание.

Чего избегать в речи с малышом?

«Современные психологи, труды которых стали настольными книгами прогрессивных родителей (такие как Петрановская и Гиперрейнер), воспринимают ребенка как самостоятельную личность, к которой стоит прислушиваться, мягко направлять и подавать пример. В таком случае менять и контролировать нужно в первую очередь себя.»

Слова, которые нельзя ни в коем случае употреблять в общении с ребенком:

1

«Делай, что я говорю!»

Этот подход обычно не слишком хорошо работает, потому что мы действительно не можем контролировать детей — по крайней мере, там, где это имеет реальное значение. Вы усиливаете нажим, а в итоге получаете противоположный результат. Очень сложно заставить ребенка съесть эту пищу, а не ту, пописать здесь, а не там, и просто невозможно вынудить заснуть, перестать плакать, а также слушать нас или уважать.

2

«Хватит бегать!»

Мы часто прикрикиваем на детей по привычке, даже когда совсем невелик риск, что ребенок нанесет ущерб другому человеку или обстановке. Спросите себя: разве так плохо, что ребенок побегает по квартире? Если вас раздражает шум, лучше объяснить малышу, что вы себя плохо чувствуете и поэтому просите вести себя потише. Это более действенно, чем крики.

3

«Потому что я мама, вот почему!»

Такими фразами мы как будто пытаемся ткнуть ребенка носом в собственное бессилие и показать, кто в доме хозяин. Безусловно, у родителей должен быть авторитет, но это не означает, что дети должны беспрекословно вас слушаться. Время от времени они самоутверждаются, проявляя непокорность, и это нормально. Когда такое случается, не принимайте это слишком близко к сердцу.

4

«Мы ради тебя из кожи вон лезем!»

Подобные фразы направлены на то, чтобы у ребенка возникло чувство вины. Это один из способов манипуляции. Лучше не приносить жертвы ради ребенка, чтобы потом не попрекать этим.

5

«Что б ты спросил»

Ответить на все вопросы маленьких почемучек иногда действительно непросто. Если у вас закончилось терпение, лучше сказать «не знаю», чем отмахиваться от ребенка такими фразами, как «что б ты спросил», «потому что потому все кончается на „у“» и так далее. Представьте, как обидно было бы вам, если кто-то отвечал так на ваши вопросы.

6

«Если ты не прекратишь, я больше никогда...

... не пойду с тобой в магазин/не куплю игрушку/не выйду гулять«. Родители пытаются таким образом добиться послушания. Но разве достигают цели? Скорее, наоборот: ребенок орет еще больше. Не прибегая к манипуляции и запугиванию, решая проблемы с помощью переговоров и компромиссов, родители создают запас доверия. Почувствовав уверенность во взрослом, ребенок в ответ на просьбу может иногда сказать «да», иногда «нет». Но он не будет чувствовать себя обязанными подчиняться или, наоборот, протестовать во что бы то ни стало. Дети часто делают то, о чем их просят, особенно когда убеждены, что это разумно или важно для обратившегося к ним человека.

7

«Ты такой талантливый!»

Говоря это, вы отправляете ребенку послание: ты талантливый, тебе не нужно работать, чтобы добиться успеха. Это типичная установка на данность. Альтернатива — установка на рост. «У тебя здорово получается, потому что ты много занимался!» «С каждой тренировкой у тебя получается все лучше!»

8

«Я ухожу, оставайся один!»

Ощущение безопасности — базовая потребность. И такие фразы здорово подрывают это чувство. В раннем возрасте закладывается фундамент, на котором ребенок будет учиться доверять другим людям и, в конце концов, верить, что жизнь не есть зло. Для маленького ребенка семья, дом — это целый мир. И если в нем неспокойно, то для малыша враждебным становится все вокруг.

9

«Я не люблю тебя такого»

«Я не люблю тебя такого», «Не подходи ко мне, пока не уберешь игрушки», «Хорошие дети так себя не ведут»). Нельзя строить самооценку на фундаменте «Я недостаточен». Сказать малышу: «Ты недостаточен» значит разрушить основы его самооценки. Ни один ребенок, услышав такое, не сочтет себя любимым.

10

«Лучше я сам!»

Если ребенка, сделавшего ошибку, в ответ наказывают и унижают, если родитель нетерпеливо отталкивает его и берется за дело сам, малыш лишается возможности учиться преодолевать трудности. Нарушается естественный процесс роста. Потребность избежать ошибок становится приоритетнее умения справляться с новыми вызовами.

11

«Я ожидал от тебя другого!»

Высокие ожидания могут иметь положительный эффект: иногда нужна высокая планка, к которой хочется тянуться. Но многие доводят это до абсурда. Мы легко начинаем критиковать детей, и они уже не способны соответствовать нашим ожиданиям. А когда мы стыдим их за нереализованные ожидания, то лишь усугубляем ситуацию. Мы делаем детям больно и усиливаем ощущение беспомощности. Отделите свои высокие ожидания от того, кем в действительности являются ваши дети.

Монотонность и быстрая речь

последствия: снижение внимания, трудности восприятия, отсутствие желания подражать.

Грубые или негативные формулировки

примеры: «Опять всё разбросал!», «Ну сколько можно повторять?!»;

последствия: тревожность, отказ от коммуникации.

Как говорить с ребёнком: правила эффективной речи

Говорите чётко и неторопливо

произносите слова полностью, не «съедайте» окончания;

делайте паузы между фразами;

утрированно выделяйте звуки, если ребёнок затрудняется в произношении.

Используйте грамотный литературный язык

избегайте жаргонизмов, просторечий;

соблюдайте грамматические нормы (падежи, времена, согласования).

Поддерживайте диалог, а не монолог

задавайте открытые вопросы: «Что ты рисуешь?», «Какого цвета этот домик?»;

поощряйте ответы: «Расскажи, что было в садике»;

повторяйте за ребёнком правильные варианты, если он ошибся (без критики).

Сопровождайте речь действиями и эмоциями

используйте мимику, жесты;

меняйте интонацию (удивление, радость, вопрос);

читайте стихи и потешки выразительно, с разной громкостью.

Расширяйте словарь через контекст

называйте предметы и действия в повседневной жизни: «Это ложка. Едим супом ложкой»;

объясняйте новые слова: «Зонт — это то, что защищает от дождя»;

используйте синонимы: «Большой — огромный», «Весёлый — радостный».

Читайте вслух регулярно

выбирайте книги с крупными иллюстрациями и простым текстом;

обсуждайте картинки: «Кто это? Что он делает?»;

просите повторить фразы или закончить предложение.

Реагируйте на речь ребёнка

хвалите за попытки говорить: «Молодец, ты назвал цвет правильно!»;

не перебивайте, дайте договорить;

если ошибка — поправьте мягко: «Не “би-би”, а “машина”».

Создавайте речевую среду

разговаривайте с ребёнком в течение дня: во время еды, прогулки, игр;

описывайте свои действия: «Я мою посуду. Вода тёплая»;

включайте музыку, детские песни с чёткими текстами.

Возрастные особенности взаимодействия

1–2 года: короткие фразы, звукоподражания, повторение за взрослым.

пример: «Ав-ав! Собака говорит “ав-ав”».

2–3 года: простые предложения, вопросы, объяснение действий.

пример: «Мы идём гулять. Наденем шапку, чтобы не замёрзнуть».

Практические упражнения

«Опиши картинку»

покажите иллюстрацию и задавайте вопросы: «Кто здесь? Что он делает? Какого цвета?»

«Закончи предложение»

начните фразу: «Кошка мяукает, а собака…», ребёнок должен продолжить.

«Что звучит?»

включите звуки (дождь, машина, птица) и просите угадать и повторить.

«Разговор по ролям»

играйте в «магазин», «доктора», имитируя диалоги.

Важные выводы

Речь взрослого — главный образец для ребёнка. Говорите грамотно, чётко, эмоционально.

Избегайте искажений и слов‑паразитов: они закрепляются в речи малыша.

Поддерживайте диалог: задавайте вопросы, слушайте, поощряйте.

Читайте вслух, объясняйте новые слова, используйте игры на развитие речи.

Будьте терпеливы: каждый ребёнок осваивает речь в своём темпе.

Помните: ваша речь — это фундамент, на котором строится языковая компетентность ребёнка. Чем богаче и правильнее она будет, тем легче малышу освоит коммуникацию, обучение и социальное взаимодействие.