Сценарий родительского собрания «Особенности адаптации к новому учебному году в группе компенсирующей направленности»
классный час по коррекционной педагогике (старшая группа)

Тема: «Особенности адаптации к новому учебному году в группе компенсирующей направленности»
Форма проведения: Круглый стол с элементами практикума.
Длительность: 1 час – 1 час 10 минут.

Сценарий родительского собрания

I. Организационный момент и вступление (5-7 минут)

Учитель-дефектолог: Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на нашей первой встрече в новом учебном году. Я — учитель-дефектолог (имя, отчество). Со мной вместе с детьми работают воспитатели (имена, отчества), психолог (имя, отчество) и логопед (имя, отчество).

Сегодняшняя наша встреча называется «Адаптация без проблем». Мы поговорим не только о том, как дети привыкают к саду после лета, но и о том, что такое адаптация к обучению в старшей группе.

Игра-знакомство «Клубочек» (если группа новая или родители не все знакомы):
Передаем клубок ниток по кругу. Тот, у кого клубок, называет свое имя и три прилагательных, которые характеризуют его ребенка (например: Я — мама Оли, а мой ребенок — веселый, любознательный, любит рисовать). В конце нить замыкается в круг, символизируя наше единство и общие цели.

II. Информационный блок «Что такое адаптация для ребенка с ЗПР?» (15 минут)

Учитель-дефектолог: Многие считают, что адаптация — это просто «привыкание к саду» в 2-3 года. Но в старшей группе, особенно в нашем случае, адаптация имеет свои важные особенности.

Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) начало учебного года — это всегда стресс. Почему? Потому что им трудно переключаться с одного вида деятельности на другой, они тяжело привыкают к новым требованиям и режиму.

Основные трудности адаптации в старшей группе:

1. Смена режима: Летом режим часто был более свободным. Сейчас — четкий распорядок, занятия.
2. Увеличение нагрузки: В старшей группе начинается подготовка к школе. Появляются требования усидеть на занятии 20-25 минут, слушать инструкцию.
3. Эмоциональная нестабильность: Из-за слабости нервной системы дети с ЗПР могут острее реагировать на изменения — отсюда капризы, истерики дома, отказ от еды в саду или возбуждение.

Вопрос к родителям:
Заметили ли вы изменения в поведении ребенка за последние 2 недели? (Стал более возбужденным, плохо спит, агрессивен или, наоборот, слишком тих?) — Родители кратко делятся.

Вывод: То, что вы описываете — это НОРМАЛЬНЫЙ адаптационный процесс. Он длится от 2 недель до 2-3 месяцев. Наша задача — сделать его максимально комфортным.

III. Практический блок «Как помочь ребенку?» (20 минут)

Учитель-дефектолог: Давайте перейдем к практике. Я дам вам конкретные «инструменты», которые помогут ребенку быстрее освоиться и включиться в коррекционный процесс.

1. Режим дня — наше всё!
Детям с ЗПР жизненно необходим четкий ритм.

• Совет: Выходные должны проходить по тому же расписанию, что и будни. Подъем, завтрак, обед, сон — в одно и то же время. Хаос в выходные сбивает настрой на всю следующую неделю.

2. Единые требования.

• Ситуация: В саду мы учим убирать за собой игрушки, слушать взрослого.
• Проблема: Часто дома ребенку позволяют всё.
• Вывод: Если мы дома разрешаем сидеть в телефоне за столом, а в саду это запрещено — у ребенка возникает когнитивный диссонанс (непонимание). Требования дома и в саду должны быть едины.

3. Игра «Повтори ритм» (практическое упражнение).
Дефектолог: Одной из главных проблем наших детей является нарушение восприятия и слухоречевой памяти.
Давайте представим себя детьми.
Сейчас я прохлопаю простой ритм (например, два медленных хлопка и три быстрых). Попробуйте повторить.
(Родители выполняют).
Комментарий: Нашим детям это дается очень сложно. Но через такие простые игры (можно дома ложками по кастрюле или ладошками по столу) мы развиваем внимание и память, что напрямую влияет на адаптацию к учебной деятельности.

4. Дыхательная гимнастика.
Дефектолог: Дети с ЗПР часто приходят возбужденными. Чтобы успокоиться, нужно научиться правильно дышать.
Упражнение «Шарик»:

• Положите руку на живот.
• Вдох — надуваем шарик (живот вперед).
• Выдох — шарик сдулся (живот втянули).
• Выдох должен быть длиннее вдоха.
  Делайте это перед сном или если видите, что ребенок перевозбужден.

IV. Роль специалистов в адаптации (10 минут)

Учитель-дефектолог: Важно понимать, что адаптация к саду для ребенка с ЗПР неразрывно связана с коррекционной работой.

Что мы будем делать в этом году (кратко):

1. Учитель-дефектолог (я): Развитие мышления, памяти, внимания. Учимся сравнивать, обобщать, классифицировать. Занятия проходят в малых группах и индивидуально.
2. Учитель-логопед: Развитие речи, артикуляционная гимнастика, подготовка к обучению грамоте.
3. Педагог-психолог: Снятие тревожности, развитие эмоциональной сферы, игры на коммуникацию.

Ваша главная задача сейчас — создать у ребенка положительную установку на этих специалистов.
Нельзя говорить: "Веди себя хорошо, а то отдам тебя дефектологу/психологу".
Как надо: "Ты сегодня пойдешь играть к Ирине Ивановне (дефектологу), она покажет тебе очень интересные игрушки и будет с тобой заниматься".

V. «Открытый микрофон» и памятки (10 минут)

Учитель-дефектолог: Уважаемые родители, сейчас я готова ответить на ваши вопросы. Что вас беспокоит больше всего? Может быть, у вас есть трудности, которые мы не обсудили?
(Ответы на вопросы родителей, возможно, индивидуальные консультации по записи).

Вручение памяток:
В конце собрания я хочу раздать вам небольшие шпаргалки «Как облегчить адаптацию». Повесьте их на холодильник, чтобы важные советы всегда были перед глазами.

Содержание памятки:

1. Забирайте ребенка всегда в одно время.
2. В выходные соблюдайте режим дня.
3. Играйте дома в «ритмы» и делайте дыхательную гимнастику.
4. Хвалите за успехи в саду, даже за маленькие.
5. Не обсуждайте трудности ребенка при нем.