Играем на ходу. Развитие речи детей в общении с взрослыми Семинар-практикум для родителей
консультация

Слайд 1

Играем на ходу. Развитие речи детей в общении с взрослыми Семинар-практикум для родителей Подготовила: учитель-логопед: Ахметзянова А.Д. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3 «Петушок» с.Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Кушнаренково 2023г.

Слайд 2

Дошкольный возраст – этап активного речевого развития ребенка. В формировании речи большую роль играет его окружение, а именно родители. От того, как они говорят с ним, сколько внимания уделяют речевому общению с ребенком, во многом зависит успех детей дошкольного возраста в развитии речи .

Слайд 3

ФГОС определяет речевое развитие следующим образом: « Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Слайд 4

Основные характеристики речи детей 5-6 лет. Звукопроизношение. Произносятся правильно шипящие звуки [ш], [ж], [щ], [ч], а также они различаются (дифференцируются) им в свободной речи. Некоторые дети еще могут испытывать сложности в прозношении сонорных звуков [л], [р]. Словарь. Активно пополняется новыми словами, к концу шестого года жизни словарь детей достигает 3000-4000 слов. Грамматический строй речи детей 5-6 лет. На шестом году жизни речь детей становится более правильной. Они достаточно хорошо образуют множественное число существительных (кукла – куклы, изменяют слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (кукла – куколка). Быстро накапливается «математический» словарь, что заставляет детей согласовывать числительные с существительными, и они успешно справляются с этой задачей (одна кукла, две куклы). Дети 5 лет уверенно согласуют притяжательные местоимения мой, моя, моё, мои с существительными (моя кукла, мой мяч).

Слайд 5

Связная речь. Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был. Формирование навыков звукового анализа . При соответствующем обучении ребенок овладевает не только определением позиции звука в слове (начало, середина, конец слова), но и устанавливает точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове. Это является необходимой предпосылкой обучения грамоте.

Слайд 6

Звуковая культура речи детей 5-6 лет. Речевой слух ребенка в 5 лет позволяет ему: - контролировать правильность собственной речи и речи окружающих в произношении звуков и слов; - усваивать правила ударения в соответствии с традициями родного языка; - выделять первую фонему (звук) в слове; находить в слове место определенного звука; определять последовательность звуков в односложных словах (например, сок) ; - овладеть делением слова на слоги. Речевое дыхание продолжает формироваться с коротким вдохом и длительным выдохом. Дыхательная струя становится длиннее, что позволяет ребенку произносить на одном вдохе фразу, состоящую из 5-6 слов.

Слайд 7

Основные характеристики речи детей 6-7 лет. Звукопроизношение. Ребёнок правильно произносит все звуки. Словарный запас ребёнка растет стремительно. В речи появляются собирательные существительные – обозначающие совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое (листва, дубняк, осинник, детвора, бельё). Прилагательные, обозначающие состав, состояние предметов (деревянный, замёрзший), а также отвлечённые, абстрактные понятия (добрый, душевный). Выстраивают грамматически верные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения (склоняют все члены предложения по роду, числу и падежу). Несколько простых предложений могут объединять в одно с помощью союзов «потому что», «когда», «если». В этом возрасте дети любят рассказывать истории, отвечать на вопросы, придумывать сюжеты по картинкам.

Слайд 8

Грамматический строй . Дети старшего дошкольного возраста составляют сложные распространенные предложения. Способны подбирать однокоренные слова, образовывать трудные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. Связная речь. На вопросы отвечают развернутыми фразами, пользуются сложноподчиненными и сложносочиненными предложениями. Могут самостоятельно составить рассказ по картинке, пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге. Фонематический слух. Четко различают на слух все звуки родного языка, в том числе и близкие по своим акустическим характеристикам: глухие и звонкие, твердые и мягкие. Формирование навыков звукового анализа. Ребёнок способен узнавать звуки в потоке речи, вычленять их из слова, устанавливать последовательность зву­ков в том или ином слове.

Слайд 9

Практические рекомендации для родителей Игра «Кто или что может это делать?» (систематизация словаря) Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы.

Слайд 10

Игра «Что на что похоже» (развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка) На что похожи облака ?

Слайд 11

Игра «Что для чего» (активизация в речи сложных слов).

Слайд 12

Игра «Вместе веселей» (систематизация словарного запаса.) Добавь одно слово, которое подходит к двум словам. Мама, сын (дочь) – что делают? Летит, клюет – кто? Дерево, цветы – что делают? Сидит, стоит – кто? Кошка, собака – что делают? Льется, журчит – что? Дождь, снег – что делают?

Слайд 13

Игра «Цепочка слов» (закрепить умение выделять первый и последний звук в слове) Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова

Слайд 14

Игра «Веселый счет» (согласование числительного с существительным и прилагательным) Например : один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов.

Слайд 15

Игра «Подружи слова» (образование сложных слов) Листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос.

Слайд 16

Игра «Все сделал» (образование глаголов совершенного вида). Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала)

Слайд 17

«Отгадай предмет по названию его частей» Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик). Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Слайд 18

Игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании): Помидор-помидорчик, лимон-лимончик…..

Слайд 19

Игра «Ниже-выше» Игра направлена на формирование у ребенка представлений о величине предметов.

Слайд 20

Игра «Бывает-не бывает» Предложите ребенку подтвердить правильность высказывания словами «бывает» или «не бывает».

Слайд 21

Игра «Букет для мамы» Данная игра помогает не только развивать мелкую моторику ребенка, но и способствует формированию уважительного отношения к родителям.

Слайд 22

Игра «Назови лишнее слово» Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

Слайд 23

Игра «Один –много» (образование множественного числа существительных)

Слайд 24

Обратите внимание на следующие рекомендации: 1. Ваша речь – эталон для ребёнка - говорите правильно, четко и внятно, используйте грамотную и культурную речь, объясняйте незнакомые слова. 2. Разговаривайте с ребёнком как можно чаще, спрашивайте как он провел свой день, обсуждайте прочитанные вместе книги, просмотренные мультфильмы, совместные походы в кино, театр. 3. Читайте вместе соответствующие возрасту ребёнка книги, запишитесь в детскую библиотеку. 4. Развивайте у ребёнка мышцы челюсти и языка (пережевывание твердой пищи, артикуляционная гимнастика). 5. Развивайте речевое дыхание, темп и ритм произношения. 6. Развивайте фонематический слух ребёнка. 7. Не ругайте ребенка за то, что он неправильно разговаривает, относитесь к этому недостатку с терпением, а к ребенку с любовью.