Играем на ходу. Развитие речи детей в общении со взрослыми.
статья по логопедии

Дмитриевщинский филиал «Улыбка» МБДОУ Платоновского детского сада

Играем на ходу.

Развитие речи детей в общении со взрослыми.

Учитель-логопед: Е. С. Григорьева

2024 г.

Играем на ходу.

Развитие речи детей в общении со взрослыми.

Семья – это уникальный общественный институт, как бы самой природой предназначенный для целей воспитания.
Главная причина влияния семьи на детей в том, что первые впечатления ребенка от окружающей действительности, полученные в семье самые сильные и устойчивые.
Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев.

Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между взрослым и ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.

Развивать речь ребенка можно и нужно постоянно. Вы ведете ребенка в детский сад, гуляете во дворе, обратите внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека. Помогите малышу заметить в старой коряге какого-нибудь животного, в еловой шишке сказочного старичка.
.
Особенно эффективны для развития речи ребенка словесные игры. Они совершенствуют разговорную речь, обогащают словарь, формируют грамматический строй языка. Развивают внимание, память, сообразительность.
«Про покупки» 
Вы пришли из продуктового магазина, а ребенок, сбивая вас с ног, просит с
ним  поиграть  или  капризничает.  Как  быть?  А  вы  покажите  ребенку  свои
покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук «р».
Попробуем! (сыр, морковка, картофель, макароны, вермишель, рис, ириски,
мандарины, арбуз и т.д.)
Если ребенок затрудняется, помогите ему, предложите такой вариант:
Кар-р-р-тошка или капуста? Сыр-р-р или колбаса?
Или предложите ребенку назвать фрукты со звуком «а», овощи со звуком «о»
и т. д.
Также можно предложить назвать все, что купили или пересчитать продукты.
В  ваших  покупках  есть  сок?  Замечательно.  Спросите  у  ребенка,  какой  сок
получается из: яблок – яблочный
вишен –вишневый
апельсинов - апельсиновый
моркови – морковный
из фруктов - фруктовый
из овощей - овощной.
И наоборот: из чего получается апельсиновый сок и т. д.
Большую  часть  времени  вы  проводите  на  кухне.  Вы  заняты
приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас и просит поиграть.
В какие же игры можно поиграть с ребенком на кухне?
«Что бывает мягким?» (твердым, кислым, сладкими, длинным, острым,
вкусным, синим, квадратным т.д.) Начните игру словами:
Мягким может быть…хлеб, подушка, шапка и т.д.
Кислым может быть…лимон, варенье, лекарство и т.д.
Острым может быть…нож, перец, соус и т.д.
«Что будет если…» Вы задаете вопрос, а ребенок отвечает.
Что будет, если я пролью чай на стол?
Что будет, если я буду играть с мячом на кухне?
Что будет, если я не помою посуду?
«Что можно делать …»
Что  можно  делать  с  водой?  (пить,  умываться,  чистить  зубы,  стирать
белье, мыть посуду, поливать цветы ит.д.)
Или: Залезать можно на шкаф, залезать можно на кровать, а еще…
Пить можно воду, пить можно молоко, сок, а еще...
Или: Чай пьют, а печенье… едят.
На кровати лежат, а на стуле ...
Рубашку шьют, а шарф …
Котлеты жарят, а суп…и т. д.

Кто кем (чем) будет?»
Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно.
Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно
склонял имена существительные.
Кто кем будет:
- яйцо — может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.
- цыпленок — петухом;
- мальчик — мужчиной;
- теленок — коровой или быком
-бумага — книгой
- снег -водой
- вода — льдом
- семечко — цветком
- мука — блинчиками
и т.д.
Игра «Как можно…» 
Взрослый  спрашивает:  «Как  можно  играть?»  Ребенок  отвечает:  «Весело,  интересно,
громко,  дружно…»  Другие  вопросы:  -  Как  можно  плакать?  (Громко,  тихо,  жалобно,
горько…)  -  Как  можно  мыть  посуду?  (Хорошо,  плохо,  чисто,  быстро…)  -  Как  можно
пахнуть? (Приятно, вкусно, аппетитно, нежно…) - Как можно быть одетым? (Аккуратно,
небрежно, модно…) - Как можно смотреть? (Ласково, зло, внимательно…)

«Забавные превращения». 
Назовите, в кого превратится человек, если окажется:
В театре –
На собственных именинах –
В школе –
В магазине –
В седле –
В бассейне –
На ринге –
На катке –
На лыжах –
«Угощаю» 
Предлагаете вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним вкусные слова и угостим друг
друга. Ребенок называет «вкусное слово» и «кладет» вам на ладонь, затем вы ему и так до
тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в
«кислые», «соленые», «горькие» слова.
 
«Ищем слова» 
Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? И пр.
Игра «Что можно положить в суп, а что в компот»

«Шаги»
С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с
ребенком расширением его словарного запаса, и развитием речи в общем.
Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10
шагов). И оговаривают тему шагов. Например «Вежливые слова». Каждый ребенок может
сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даем минуту на размышление и
«Старт!»
Другие темы: «Все круглое», «все горячее», «все мокрое». «Ласковые слова для мамы».
«Слова утешения» и т.д.

«Закончи предложение»
Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает:
Оля проснулась и ... (стала умываться).
Коля оделся и ... (побежал гулять).
Он замерз и ... (пошел домой).
Зайчик испугался и ... (убежал, спрятался).
Ира обиделась и ... (заплакала).
Взрослый интонацией показывает незавершенность предложения.

Стихотворение, которое нужно выучить к утреннику, можно также рассказывать таким способом. Взрослый начинает фразу, а ребенок заканчивает.

«Да» и «нет» не говорить. 
Один из игроков начинает со слов: «Да и нет — не говорить, черный, белый — не носить. Вы поедете на бал?»
Дальше вы задаете наводящие вопросы, а ребенок отвечает на них, избегая указанных слов, например:

— Вы поедете на бал?
— Я туда собираюсь
— А вы наденете платье?
— Не просто платье, а бальное платье!
— Какого оно будет цвета?

Ситуации, конечно же, можно и нужно менять. Ваша задача — вынудить ребенка потерять бдительность и все-таки сказать слова, которые говорить нельзя, после чего вы меняетесь ролями, и вопросы задает уже ребенок.
Потерянная буква.
В этой игре теряется буква. Ведущий задает вопросы, на которые ребенок должен ответить максимально быстро словами, в которых нет потерянной буквы, например:
Вы потеряли букву «Р».
— Ты был сегодня в детском саду?
— Да!
— С кем ты там играл?
— С детьми.
— Во что вы играли?
— В салки.
Если ребенок ответил: «С дРузьями» или «В пРятки», он проиграл. Хорошо, если потом вы дадите ребенку шанс вас обыграть, чтобы никому не было обидно.
Отгадай-ка.
Вы загадываете слово. Ребенок задает вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет», а по ответам пытается угадать, что вы загадали. Для малышей можно упростить условия, заранее оговаривая, из какой области слово (животные, цветы, еда), например:
— Ты загадал животное?
— Да.
— Оно большое?
— Да.
— Оно живет в лесу?
— Нет.
— Оно живет в пустыне?
— Да.
— Верблюд.

«Вот так магазин». 
Перечислите товары, которые могут продаваться в магазинах с указанными
названиями. «Школьник»
«Лакомка»
«Мелодия»
«Каблучок»
«На старт»

«Шагай-ка - называй-ка». 
На каждый шаг называть слова.
Я знаю молочные продукты…
Я знаю перелетных птиц…
Я знаю головные уборы…
Я знаю виды спорта…
Я знаю профессии…

Холодно - горячо.
Ведущий и игрок загадывает предмет. Затем ведущий прячет его. Игрок должен отгадать где этот предмет расположен у стола - холодно. На столе-холодно. Под столом - горячо.
Тем самым тренируем предлоги с ребёнком

Игра «Фантазёры» 

Цель: развивать фантазию, творчество, расширение объема словаря. Ребенку предлагается какая-либо необычная ситуация, из которой он должен найти выход, высказать свою точку зрения. Например, если вдруг на Земле исчезнут: - все ложки и вилки; - все учебники и книги; - все игрушки и т. д. Что произойдет? Чем это можно заменить?

"Что мы видим во дворе?"

Вместе с ребенком посмотрите в окно. Поиграйте в игру "Кто больше увидит". По очереди перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте всё увиденное в деталях. Например: "Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а на ветках листочки". Если ребенку трудно описать предмет, помогите ему наводящими вопросами. "Ты увидел дом? Он низкий или высокий?". Игра способствует развитию связной речи, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы видели вчера? Вместе с ребенком вспомните, где вы были вчера, что делали, кого встречали, о чем разговаривали. Фиксируйте внимание на деталях. Игра способствует развитию памяти, внимания, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы будем делать завтра?
Бабушки, дедушки, папы и мамы должны помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. При этом необходимо учитывать, что плохая речь может сильно отразиться на грамотности, т. к. письменная речь формируется на основе устной.