ПРОГРАММА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ «У счастливых родителей - счастливые дети»
методическая разработка (младшая группа)

МДОУ «Детский сад №85 комбинированного вида»

ПРОГРАММА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

«У счастливых родителей - счастливые дети»

участника городского конкурса

Девиной Марии Валерьевны,

воспитателя муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад №85 комбинированного вида»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Понятие счастья, проблема счастья – мы всегда ассоциируем ее с нашими детьми: младенчество, первые шаги и слова, первый класс, первая любовь, экзамены, профессиональный  и личный выбор.  Мы люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет нас – это наши дети, мальчики и девочки, которые могут стать  нашей радостью. Как и что можно сделать, чтобы ребенок состоялся счастливым, став счастьем для тех, кто его воспитал.                                                                                                Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение, которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Счастливое детство начинается с семьи. Дом, семья – это фундамент. Родители должны обеспечивать детям чувство защищенности и безопасности, и это та самая база, на которой и вырастают счастливые дети со здоровой психикой. Любовь, гармония отношений в семье – все это формирует чувство защищенности и безопасности для маленького ребенка.                Справедливо сказал о воспитании ребенка в семье  С.Л.Соловейчик: «Ребенка воспитывает в семье не отец и мать, а семья – дух, ее направленность. Если жизнь родителей наполнена высоким содержанием, если эти действительно идейные люди, то они могут все: и редко видеться с детьми, и баловать их, и даже быть, невнимательными – они все равно будут мощно влиять на детей».                                                                                Потребность детей в любви, внимании и заботе со стороны родителей очень велика, но в последнее время наблюдается дисгармония детско-родительских отношений, что наносит ущерб психическому здоровью ребенка, его благополучию. Многие родители осознают недостаточность воспитания своих детей, но зачастую им не хватает элементарных знаний по педагогике и психологии, чтобы решить возникающие проблемы. Современная семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов ребенок ходит в дошкольное учреждение.                        В последние десятилетия наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию детского сада и семьи. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества. Взаимодействия доверительности. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка. Посмотреть на него с разных с разных позиций, увидеть в разных ситуациях а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей развития, необходимость с ранних лет формировать у ребенка чувство веры в себя, свои права и обязанности.       Декларация прав ребенка, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.        На основе Декларации прав ребенка был разработан другой важнейший международный документ – Конвенция о правах ребенка. Впервые ребенок рассматривается не только как субъект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен весь спектр прав человека.        Для того чтобы родители стали активными помощниками педагогов, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Детский сад – это первое образовательное учреждение на длинном пути воспитательно-образовательного  процесса ребенка, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Непосредственно от работы педагога в детском саду в значительной мере зависит уровень педагогической культуры родителей, а значит и уровень семейного воспитания детей. Воспитательные функции детей и детского сада различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.         Именно поэтому         педагогическим коллективом группы  разработана программа педагогического просвещения родителей по защите прав детства «У счастливых родителей – счастливые дети». Основной целью этой программы является создание условий сотрудничества и взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, обеспечивающей единство образовательных и воспитательных воздействий в процессе воспитания дошкольника, пропаганды положительного опыта семейного воспитания в формировании гуманного отношения к ребенку формировании правовой культуры и обеспечении защиты прав ребенка. Программа позволяет сделать общение с родителями более целенаправленным, следовательно, эффективными.

Цель программы: Формирование правосознания родителей по отношению к ребенку, через привлечение внимания общественности (педагоги, родители) к вопросам соблюдения прав ребенка, формирование правовой культуры детей и взрослых.

Задачи программы:

- обучить родителей общению с собственными детьми;

- довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания их детей принадлежит им самим;

- пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями;

-  вовлечь родителей в педагогическую деятельность, заинтересовать в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости развития собственного ребенка;

- устанавливать партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;

-  воспитывать у родителей чувство уверенности в своих силах и мудрости.        

Основные принципы программы: преемственность,  партнёрство, сотрудничество, индивидуальный подход, динамичность, открытость.

Сотрудничество детского сада и семьи, сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей, создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе,  диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Направленность  программы по реализации педагогического  просвещения родителей по защите прав детства «У счастливых родителей – счастливые дети»: по содержанию является социально-педагогической, по функциональному предназначению – познавательной, по форме организации – родительские собрания и круглые столы, тренинги,  дискуссии, индивидуальные тематические консультации, творческие конкурсы и турниры, семейные праздники с участием родителей, посещение воспитанников  на дому,  дни открытых дверей; по времени реализации – годичный.

Актуальность  проблемы состоит в том, что детский сад - первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала.        Разработанная мною программа педагогического просвещения родителей «У счастливых родителей – счастливые дети»»  представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создается не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужит раскрытию творческих способностей детей и взрослых. Поэтому задача программы – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев. Развивать уважительное отношение и толерантность к разным людям, независимо от национальности, цвета кожи, полового признака и возраста. Все люди равны. Чувства собственного достоинства будет эффективно формироваться через приятие собственных прав, а уважение к окружающим через ознакомление детей с нормами и правами другого человека. В семье нужно всегда подчеркивать и обращать детское внимание на нормы поведения среди людей.

Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях.

Содержание  работы с семьей по образовательным областям

Физическое развитие

- Объяснять родителям, как образ жизни семьи оказывает на здоровье ребенка.

- Знакомить родителей  с факторами, положительно влияющими на физическое и психическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения) и негативными факторами, наносящими непоправимый вред здоровью (переохлаждение, перегревание, перекармливание и т.д.)

- Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение художественной литературы, просмотр фильмов.

- Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.

- Совместить с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Познавательное развитие

- Обратить внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в детском саду и дома.

- Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в семье и детском саду, способствующей возникновению познавательной активности.

- Знакомить родителей с достижениями детей.

- Привлечь родителей к работе  детского сада по проблеме безопасности детей, нравственно-правового и патриотического воспитания.

- Проводить совместные конкурсы, игры – викторины и т.д.

Социально-коммуникативное

- Изучить особенности общения взрослых с детьми в семье. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в детском саду и дома.

- Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

- Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (Семейные и родительские клубы) способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми.

Речевое развитие

- Показать родителям важность домашнего чтения, как способа развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

- Организовать конкурсы, литературные гостиные, встречи с поэтами, посещение библиотеки. Поддерживать детское сочинительство.

- Привлекать родителей к проектной деятельности – оформление альбомов, газет, журналов, книг.

Художественно-эстетическое развитие

- На примере лучших образцов семейного воспитания показать родителям активность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития  творческих способностей детей.

-Привлечь родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду и дома.

Новизна  данной программы состоит в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй. Постепенное осознание своих прав и обязанностей внимание к  себе, способствуют тому, что ребенок учится быть более свободным, учится уважать себя и окружающих, понимать их чувства, переживания, поступки, мысли.

 Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации для них различных форм образования. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и детским садом. Новизна этих отношений определяется понятием «сотрудничество» и «взаимодействие».                 

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.                                        Сотрудничество - это диалог, который постоянно обогащает всех партнеров, всех участников. Овладевать искусством вести диалог необходимо обеим сторонам: и родителям, и педагогам, и которым следует искать позитивные способы и формы общения.                                        Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения;  осуществляется в условиях открытости обеих сторон, когда не ущемляется ничья свобода, оно служит проявлению истинных отношений.

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста может осуществляться через:

- приобщение родителей к педагогическому процессу;

- расширении сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;

- пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;

- создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;

- информационно-педагогические материалы;

- разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;

- объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

- проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;

- уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы объясняется организацией целостного процесса   совместной  работы с семьями воспитанников по проблеме правового воспитания дошкольников,  которая помогает  взрослым и детям стать ближе, научиться прислушиваться друг к другу и понимать друг друга. Центральной задачей правового воспитания детей  является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением человека  Ребенок, приученный в дошкольные годы искать и находить взаимоприемлемые решения в согласии с другими, в своей взрослой жизни не будет прибегать к ущемлению прав и свобод других людей

Формы организации.

 Основными направлениями  программы правового просвещения родителей «У счастливых родителей – счастливые дети»» являются:

- информационно просветительское. В рамках работы по этому направлению осуществляется передача информации по вопросам защиты прав ребенка и его социального развития, используются следующие формы  работы с родителями:

- анкетирование;                                                                

- индивидуальные и групповые консультации:

- информационные стенды;

Фото и тематические выставки;

Папки- раскладушки, презентация буклетов;

- памятки для родителей;

- беседы, лекции.

Второе направление – организационно-педагогическое. По этому направлению мы опирались на использование таких форм, как совместное творчество детей и родителей,                

- спортивные праздники и досуги,                                        

-презентация семейных проектов;                                        

-тематические развлечения с детьми и родителями;                        

- посещение семей;

- круглые столы, дискуссии , элементы тренинга, семинары;           

-  родительские собрания.

Разнообразие форм программы  позволяет познакомить родителей со способами  работы по правовому воспитанию  в коллективе единомышленников. А педагогам проанализировать те формы работы, которые наиболее понравились родителям, принесли эффективность.        

ПЛАН  РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА 2017/18 УЧЕБНЫЙ ГОД

/Старшая группа/

Ожидаемые результаты.

Реализация  программы педагогического  просвещения родителей поможет выстроить  более доверительные  отношения с семьями детей, что даст достоверную информацию об эмоциональном благополучии детей;  окажет помощь родителям в повышении правовой компетентности, заинтересованности данной темой.

Родители являются полноправными участниками образовательного процесса, что способствует  выработке единых требований к воспитанию детей в семье и детском саду;

Дети являются более комфортно чувствовать себя дома и в детском саду, т.к. у них появились качества, которые помогают взаимодействовать в обществе людей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Программа «Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.- «Детство - Пресс», 2011.»

2. Горшенина В.В.Самошкина И.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания – М.: Глобус, 2012

3.  Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2011

4. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е. Детский сад и семья». Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей. 2013

5. Кожокорь С.В., «Декларация прав ребенка: Учебно-методический комплекс  дисциплин. М.,2011

6. Козлова С.А. Декларация прав ребенка – педагогический аспект // Столичное образование – 3; теретические подходы к модернизации дошкольного образования. Сб. науч.тр. М., 2002

7. Козлова С.А. Мы имеем право. Учебно-методическое пособие М., 2010