Консультация для родителей во 2-ой младшей группе: «Игры, в которые мы играем»
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей во 2-ой младшей группе:

«Игры, в которые мы играем»

Играя, у ребёнка дошкольного возраста проходит его психическое

развитие, формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной.

Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними,

отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому

ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их

поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры,

закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания –

игры детей становятся более содержательными, разнообразными по

сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В

играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты,

непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему

сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально

обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми,

укрепляют веру в свои силы.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку

только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить

ему возможность действовать самостоятельно. Ровный, спокойный,

доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку

уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре.

Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя!

Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности,

она перестает быть игрой.

Не объясняйте ребенку, как надо играть, а играйте вместе с ним,

принимая позицию партнера, а не учителя.

Не забывайте о своевременном переходе ребенка к более сложным

способам игры, используя для этого ее особые формы и развертывая

соответствующим образом ее сюжет.

Не упускайте из виду, что ребенок должен научиться согласовывать

игровые действия с партнерами-сверстниками, поэтому не стремитесь все

время угадывать направление его мысли. Партнеры по игре должны пояснять

смысл игровых действий друг другу. Делайте это сами и стимулируйте к

этому ребенка.

Доставьте радость своему ребенку и себе заодно — поиграйте вместе:

«Что лишнее?» у этой игры множество вариантов. Время от времени

устраивайте ребёнку тренировку внимания. Вот перед ним лежат мячик,

кукла, кубик, тарелка. Что лишнее? правильно, из тарелки едят, а остальные

предметы-игрушки. А теперь пусть ребёнок устроит вам подобный экзамен

(игра развивает память, внимание, логику)

«Чудесный мешочек» В эту игру можно играть вдвоём с ребёнком, а

можно превратить эту игру в увлекательный конкурс. Положите в небольшой

мешочек хорошо знакомые ребёнку предметы-мячик, кубик, карандаш,

кисточку, шнурок и др. Завяжите ребёнку глаза и попросите его вытащить

один предмет. Пусть попробует узнать этот предмет на ощупь (игра

развивает тактильные ощущения, воображение, память, сообразительность)

«Что за сказка?» У вас в руках всё тот же чудесный мешочек, в котором

находятся предметы, которые потеряли сказочные персонажи (ключ,

туфелька, горошина, луковица и т. д) Ребёнок должен отгадать, что за герой

его потерял или в какой сказке встречается этот предмет. (игра развивает

речь, память, воображение)

«Комплименты» Расскажите ребёнку, что вежливому человеку живётся

легче и веселее. Его все уважают и ценят. Проверьте, умеете ли вы говорить

комплименты и умеет ли это делать ваш ребёнок. В эту игру можно играть

вдвоём или большой компанией. Все по очереди говорят каждому из

участников что-то приятное. За самый лучший комплимент-приз. (игра

развивает умение общаться)

«Кто первый?» Называйте вслух всё, что видите за окном. (деревья,

автомобили, птицы, дома и т. д.) Побуждайте ребёнка указывать и называть

разные объекты, а также отыскивать среди них какие-то примечательные

(самое большое дерево, грузовая машина). А теперь загадайте какой-нибудь

объект, который можно увидеть за окном. Выигрывает тот, кто увидит

загадочный объект первым (игра развивает внимание, расширяет словарный

запас)

«Фанты» Это простая и весёлая игра. Выберите двух ведущих. Каждый

отдаёт одному из ведущих какую-нибудь свою вещь: заколку, игрушку,

платок и т. д. Один ведущий закрывает глаза, а второй поднимает чей-нибудь

фант и задаёт вопрос: «что делать этому фанту?». Не открывая глаз, первый

даёт задание (прокукарекать, изобразить какое-либо животное и т.д)

Получается весёлый импровизированный концерт. (игра развивает фантазию,

артистические способности, умение общаться).

«Запомни предметы», «Запомни слова». Учить запоминать и

воспроизводить информацию.

«Детектив». Ребенок в течение 15 мин рассматривает 15 картинок,

после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые

запомнил.

«Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о

происходящих в отпуске событиях.

«Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что

сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет

игрушку; а ребенок должен ее найти.

«Что ты ел на обед?». Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

«Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал

предметы одежды утром.

«Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо

простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать

такой же предмет.

«Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок

разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

«Короткий рассказ». Взрослый читает короткий

рассказ; ребенок должен повторить его.

«Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из

палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

«Истории в картинках». Учить учитывать последовательность событий.

«Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.

«Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить

классифицировать предметы по признакам и назначению.

«Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие

определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно

использовать данный предмет.

«Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать

противоположное по смыслу. Например: «тяжелый — легкий», «сильный —

слабый», «твердый — мягкий» и др.

«Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок их

повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».

«Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе;

затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок

указывает, что изменилось.

«Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно

больше предметов, находящихся в комнате.

«Игры на кухне».

Используя игру при организации повседневных домашних дел можно

научить малыша многому полезному и интересному. Н-р, при приготовлении

обеда можно на кухне поиграть с ребенком в следующие игры:

«Съедобное-несъедобное». Взрослый называет разные предметы (н-р

картошка, нож, вилка, торт, кастрюля и т. п.) ребенок в свою очередь должен

отвечать «съедобное» или «несъедобное». Потом можно поменяться ролями.

Отгадываем «Вкусные» загадки.

В поле родился,

На заводе варился,

На столе растворился. (Сахар)

Маленькое, сдобное

Колесо съедобное.

Я одна его не съем,

Разделю ребятам всем. (Бублик)

Дедушка смеется,

на нем шубонька трясется. (Кисель)

Холодок в пакете

Едят и взрослые и дети

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок! (Мороженое)

В воде родится, а воды боится. (Соль)

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки. (Огурцы)

«Цвет, форма, размер». Родитель предлагает ребенку назвать продукты

(предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.

«Угадай». Предложите ребенку угадать предмет, описываемый вами,

на заданную тему. Потом пусть попробует описать предмет ребенок, а вы

отгадываете!

«Кто больше». Совместно с ребенком выберите тему игру (н-р:

«Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!

«Назови ласково». Родитель называет любое слово, а ребенок должен

назвать его ласково, н-р, морковь-морковочка, тарелка-тарелочка и т.д.

«Обзывалки». Совместно с ребенком выбираете тему игры, н-р,

фрукты. И поочередно «обзываете» друг друга фруктами! (Ты – яблоко!, А

ты – ананас! А ты – банан! И т.п.)

Фантазируйте и играйте на здоровье! Успехов!