Сценарий "Деловая игра для родителей «Психологическая готовность к школьному обучению»
методическая разработка

Сценарий

«Деловая игра для родителей

«Психологическая готовность к школьному обучению»

Вступление:

Переход дошкольника к новой ступеньке образования – поступление в первый класс – волнует каждого родителя. Взрослые переживают, как он будет ощущать себя в школе, как сможет учиться.

«Уважаемые родители!

Мы сейчас Вам предложим взять разноцветные карточки. Выберите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребёнка :

- карточка красного цвета – сильное беспокойство;

- карточка жёлтого цвета – проявляется иногда;

- карточка зелёного цвета – отсутствует вообще.

Из анкет мы видим, что больше всего вас беспокоит: сможет ли установить ребенок контакт со сверстниками и учителем; поведение ребенка; неусидчивость; торопливость; достаточно ли развиты умения и навыки, возникшее чувство неуверенности, и в целом готовность ребенка к школе.

Проблема психологической готовности к школе возникла несколько десятилетий назад. И как один из наиболее важных и болезненных аспектов этой проблемы – преемственность между дошкольным периодом и школой.

Скоро наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребёнка к школе? Попробуем разобраться.

Предлагаю вам сейчас пройти Тест «Лесница».

Мы предлагаем Вам небольшой тест, где Вы определите основные показатели готовности ребёнка к школе. Это то, что должно быть сформировано, выработано в ребёнке, то, что ему будет помогать хорошо учиться в школе.

Инструкция: Вам предлагаются карточки, где написаны различные показатели. На первую (верхнюю) строчку необходимо выложить тот показатель, который Вы считаете наиболее главным.

Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к школе:

Подводится итог теста (что родители ставят на первое, второе и т. д. место)

Умение читать, считать и писать, конечно же, недостаточно при подготовке ребёнка к школе. Это мы увидели из ваших анкет и «пирамид». Не менее важно воспитать в ребёнке и волевые качества и желание идти в школу и социальная готовность.

Можно выделить условно несколько показателей готовности ребёнка к школе:

- мотивационная готовность

- волевая

- социальная

- развитие мелкой моторики руки.

Интеллектуальная готовность предполагает развитость основных психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления; (ребёнок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнить их, видеть сходное и отличное, он должен научиться рассуждать, делать выводы).

- Какие качества,  соответствуют интеллектуальной готовности?

Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

 Если бы сейчас мы спросили у детей, почему они хотят идти в школу, как вы думаете, что бы они ответили? ( Психолог записывает все предположения на доске).

Как вы думаете, какие из этих желаний связаны с внешней стороной школы? (внутренние и внешние мотивы)

Как вы думаете, какие мотивы будут дольше способствовать учению?

 Попробуйте выяснить у своего ребенка, что привлекает его в школе, почему он хочет учиться.

 Поэтому очень важно, чтобы школа была для него привлекательна своей главной деятельностью — учебой. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки и суждения с легкостью заимствуются детьми, воспринимаются некритично. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого современного человека.

Какие качества относятся к мотивационному компоненту.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Какие качества относятся к волевому компоненту.

Развитие мелкой моторики рук означает сформированность пальцев рук к осуществлению графических и механических операций, таких как рисование, письмо, лепка, выстригание и т.д.

Социальная готовность Об этом расскажет Елена Владимировна

- Какие качества  относятся к социальному компоненту?

На ваших столах лежат описания жизненных ситуаций (по 2 ситуации у каждой команды). Определите к какому из компонентов готовности относится ваша ситуация и разработайте общие рекомендации по формированию данного компонента. Время работы 10 минут (рекомендации оформляются командой на ½ листа ). По окончанию обсуждения представитель команды отвечает на вопрос, зачитывает рекомендации по развитию одного из компонентов школьной готовности. Участники других команд могут дополнить. Ведущий делает вывод.

 Карточки с ситуациями

Бабушка говорит о своей внучке: «Она у нас тихая, спокойная, не бегает как другие, сидит с куклой и что-то шепчет ей. Прямо «золотой ребёнок». Воспитатели же отмечают, что девочка не знает многое из того, что знают её сверстники. После объяснения не может выполнить аналогичное задание.

Нужно ли активировать интерес ребёнка к окружающему миру?

1 ситуация   Мама Вани считает, что её сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе она узнала, что у него нет желания идти в школу. Будет ли успешным обучение ребёнка в школе?

2 ситуация  Серёжа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, считать, знал много стихов. Но не смотря на то, что он пошёл в школу с большой радостью, с первых дней учёбы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя, делал много ошибок.  Что послужило причиной неуспеха в школе?

3 ситуация    Мама рассказывает: «С двух лет Маша находится в обществе детей, но всё равно очень робкая, несмелая, застенчивая. На занятиях активности не проявляет. От сверстников старается держаться подальше. Думаю, что в школьном коллективе ей может быть не легко. Права ли мама в волнениях?

4 ситуация Славик очень хочет научиться писать. Он берёт карандаш двумя пальцами, сильно их сжимает, лицо при этом напряжённо краснеет, он пыхтит, губа нижняя закушена. Слава пытается нарисовать маленькую машинку. Вижу, что трудно, до ужаса! А вот здоровенного кота он умеет рисовать хорошо, усы так и разлетаются в разные стороны. Но ведь буквы-то маленькие, как же он будет в школе?  Можно ли учить ребёнка писать письменным шрифтом до школы?

Если соблюдать все эти советы, то ребенок будет лучше готов к школе! И беспокойства будет меньше…

Хочу закончить словами Л. Венгера :

- «Быть готовым к школе уже сегодня – не значить уметь читать, писать, считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».