Консультация для родителей "Стили воспитания и их влияние на личность ребёнка"
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Стили воспитания и их влияние на личность ребёнка»

Кто из вас, дорогие родители, не мечтает увидеть своего ребёнка состоявшейся личностью. Сильным, добрым человеком, уверенно идущим по жизни, самостоятельно решающим свои проблемы?

Самостоятельность- это неотъемлемое качество взрослого человека, характеризующее его способность жить в окружающем мире. Теоретически мы все понимаем, что одной из главных задач воспитания является подготовка к будущей, самостоятельной жизни, взрослой жизни. Но многие родители не уделяют должного внимания воспитанию и формированию этого качества (самостоятельности).

Основным препятствием на пути развития у ребёнка самостоятельности являются 2 типа детско-родительских отношений: гиперопека и сверхконтроль. Данные стили воспитания  препятствуют развитию самостоятельности и порождают у родителей и детей многочисленные проблемы.

 Гиперопека - при гиперопеке наблюдаются  близкие, тёплые, доверительные отношения между ребёнком и родителями. Ребёнка любят, лелеют, опекают, за него тревожатся, уделяя ему много сил, времени и внимания.  Родители рассматривают его как слабое существо, которому трудно без их помощи приспособиться к жизни. Поэтому они  максимально оказывают помощь, ограждают его от малейших трудностей. Выполняют его дела, обязанности, действия.   В результате у ребёнка формируется способ существования, ориентированный на внешнюю помощь. Это приводит к формированию у ребёнка двух негативных черт личности: слабоволия и зависимости от других.

Слабоволие  выражается в несобранности, невнимательности, неусидчивости, зависимости поведения, от ситуационных факторов. Ребёнок испытывает трудности  при организации своего жизненного порядка, расписания.

Зависимость поведения от других людей – повышенная чувствительность  к мнению  и оценкам окружающих, которые во многом определяют его самооценку. Ребёнок занимает позицию ведомого: им управляют,  им командуют, а он подчиняется.

Сверхконтроль - это тип воспитания, который характеризуется   слабостью  эмоциональных отношений между детьми и родителями и, одновременно,  повышенным уровнем контроля со стороны родителей. Родители склонны рассматривать ребёнка как материал,  из которого они хотят сделать полноценного человека. Они жёстко предъявляют  ему требования и следят за их выполнением. В результате жизнь ребёнка  характеризуется чрезвычайным  внешним контролем   на  соответствие его поведения  требованиям родителей и подавлением  интересов и потребностей ребёнка.

В результате  нарушение развития самостоятельности при сверхконтроле проявляются  в формировании трёх негативных качеств:

1) своеволия

 2) ненормативности поведения

3)повышенной потребности в признании со стороны окружающих и самоутверждении.

Своеволие заключается в настойчивом стремлении ребёнка освободиться от чрезмерного контроля со стороны родителей, желании поступить только по- своему: приходить  только тогда, когда захочет, дружить с тем, с кем захочет и т. д. Часто в этой борьбе  между родителями и детьми  ребёнок проявляет агрессию, скандалы, истерики, убегает из дома.

Ненормативность  поведения – склонность к совершению таких поступков, как хулиганство, воровство, употребление алкоголя, наркотиков, курение, нецензурная брань.

Повышенная потребность в признании и самоутверждении – он много времени  проводит в компании своих сверстников, принимающих и признающих его, где он и совершает  свои так называемые «геройские» поступки.

Всего хорошо в меру.  Из моего подробного описания влияния типов воспитания  гиперопеки  и сверхконтроля на развитие самостоятельности ребёнка может сложиться впечатление, что ребёнка следует, как можно меньше опекать и контролировать.

Конечно же, это не так.  В психологии является азбукой положение о том, что без опеки и контроля со стороны родителей  формирование полноценной и нормальной личности невозможно.

Но и то и другое должно быть в разумной мере, чтобы не препятствовать развитию самостоятельности.

Эту меру нельзя выразить в цифрах или формулах, она очень индивидуальна  и зависит от возраста ребёнка, условий жизни, характера и темперамента. Найти эту меру для каждого ребёнка - достаточно непростая задача для родителей. Требования и условия должны быть разумными и учитывать интересы и родителей и детей.

Адекватный тип детско-родительских отношений.

Члены семьи принимают и любят друг друга. Занятость родителей на работе сочетается с увлечениями в разных формах: спорт, музыка, шахматы, кулинария, да что угодно.

Но родители не повторяют каждую минуту: «Учись!». Они своей жизнью дают пример. Их заинтересованность в развитии ребёнка  проявляется естественно, в совместных занятиях, увлечениях, прогулках, играх, ведении хозяйства. Доминирующее чувство в общении - уважение.

Абсолютное большинство родителей хотят  только  хорошего для своих детей. Но  они часто оказываются в плену  своих представлений  и не могут изменить свой стиль воспитания.

 Следует пронаблюдать и проанализировать: всё ли меня устраивает  в моём собственном поведении и поведении моих детей?

 Если  Вы  обладаете  таким  положительным  психологическим  качеством, как  готовность  к  изменениям, то имеет смысл начать их.

 А может быть всё в порядке и ваш стиль воспитания можно отнести к адекватному?

Тестирование родителей

«Мой стиль воспитания ребёнка в семье»

Из трёх ответов по каждому вопросы вы выберите тот, который более соответствует вашему привычному  родительскому поведению.

1. Ребёнок капризничает за столом, отказывается есть то, что всегда ел. Вы:

а) дадите ребёнку другое блюдо;

б) разрешите выйти из-за стола;

в) не выпустите из-за стола до тех пор, пока все не съест.

2. Ваш ребёнок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою старую любимую игрушку – плюшевого медведя. Вы:

а) идёте во двор и ищете игрушку ребёнка;

б) погрустите вместе с ребёнком о его утрате;

в) успокоите ребёнка словами: «Не стоит расстраиваться из-за пустяков».

3. Ваш ребёнок смотрит телевизор вместо того, чтобы выполнять полученное им в детском саду задание. Вы:

а) без слов выключите телевизор;

б) спросите, что необходимо ребёнку, чтобы начать делать задание;

в) пристыдите ребёнка за несобранность.

4. Ваш ребёнок оставил все игрушки на полу, не пожелав их убирать. Вы:

а) уберёте часть игрушек в недоступное для ребёнка место: пусть поскучает без них;

б) предложите свою помощь в уборке, типа: «я вижу, что тебе скучно делать это одному…», «я не сомневаюсь, что твои игрушки слушаются тебя…»

в) накажете ребёнка лишением игрушек.

5. Вы пришли за ребёнком в детский сад, ожидая, что он быстро оденется, и вы успеете зайти на почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, тянет время. Вы:

а) отчитываете ребёнка, показывая своё недовольство его поведением;

б) говорите ребёнку, что когда он так себя ведёт, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщаете ему, чего вы ждёте сейчас от него;

в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребёнка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом постыдить, чтобы пробуждалась совесть.

Результат

Подсчитайте, каких ответов больше – а, б, в.

Под каждой буквой прочитайте резюме.

«А» - тип авторитарного опыта воспитания, мало доверия ребёнку и учёта его потребностей.

«Б» - стиль воспитания, при котором признается право ребёнка на личный опыт и ошибки, акцент – научить его отвечать за себя и свои поступки.

«В» - стиль воспитания без особых попыток понять ребёнка, основные методы – порицание и наказание.